初中數(shù)學教學中應用交互式電子白板初探

李茂林

摘? 要：交互式電子白板在初中數(shù)學教學中起到越來越重要的輔助作用。交互式電子白板可以在教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習的效率，將數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)的過程展示出來。

關鍵詞：交互式電子白板;初中數(shù)學;情境;興趣;效率

【中圖分類號】G633.6????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0096-01

傳統(tǒng)的教學是教師以黑板板書展示的方式對學生進行教學，學生被動機械地接受數(shù)學知識。雖然在有條件的學?？梢杂靡恍╇娮踊妮o助教學設備，諸如幻燈、投影儀等，但是，依然存在很多的不足。而采用交互式電子白板對數(shù)學知識形象化處理后，數(shù)學知識以多種動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，抽象的數(shù)學知識用課件的形式展示出來而變得圖文并茂。這樣能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生自覺主動地投入到數(shù)學知識的學習中，實現(xiàn)初中數(shù)學的創(chuàng)新教育。

1.交互式電子白板創(chuàng)設情境的作用

對于多數(shù)初中學生而言，數(shù)學是枯燥乏味的，在教學中利用交互式電子白板把抽象的數(shù)學知識動態(tài)化呈現(xiàn)，能夠吸引學生集中注意力，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，使得學生積極地參與到數(shù)學知識的學習中，學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量和學習效率都會有所提高。

比如，在《直線與圓的位置關系》的課堂教學中，教師可以使用交互式電子白板將數(shù)學知識在特定的情境中展現(xiàn)出來。多數(shù)學生都喜歡觀看海上日出，數(shù)學教師就可以制作海上日出的場景視頻，使得學生的注意力被吸引到交互式電子白板上。學生在觀看視頻時，教師就可以讓學生注意海平線與太陽之間所存在的關系，學生可邊看，邊思考。當視頻播放完畢后，教師就可以將海上日出用簡筆畫畫出來，之后將重要的線條勾勒出來，讓學生清晰地看到海平線與太陽之間所存在的關系。采用這種視頻導入的方法，可以將學生對“直線與圓的位置關系”的學習的積極性激發(fā)起來。讓抽象的數(shù)學知識以更為形象化，數(shù)學課堂教學效率得以提高，學生對于數(shù)學知識得以深化理解。

2.交互式電子白板課程資源的應用

抽象的數(shù)學知識讓學生產(chǎn)生心理排斥感，利用交互式電子白板暢言系統(tǒng)展示課程資源，教師發(fā)揮指導作用，讓學生認識到這些課程資源與數(shù)學知識之間所存在的關系。基于此，學生就會合理運用課程資源深化對數(shù)學知識的理解，而且還可以擴展數(shù)學知識面，學生對數(shù)學的認知程度也會相應地提高。

教師在教學中還可以利用各種網(wǎng)絡平臺，如安徽基礎教育平臺來獲得更多的課程資源。對于這些資源進行技術處理后就可以應用于數(shù)學教學中。教師教學和學生學習效率明顯提高，學生也獲得了新的數(shù)學學習方法。

比如，在《變量與函數(shù)》的課堂教學中，數(shù)學教師為了讓學生更好地領會數(shù)學知識，就可以將抽象的數(shù)學知識與生活內(nèi)容建立關聯(lián)性。教師運用交互式電子白板將生活中的打出租車問題展示在學生面前。

如，張麗在“國慶節(jié)”到公園去玩，從家里到人民廣場的距離非常遠，需要打車去。出租車司機向張麗要了y元的車費，張麗覺得不對，問司機是怎么計算出來的。司機告訴她，車起步價就是2公里共5元錢，超過這個基礎公里數(shù)，每增加一公里就需要加收0.5元錢，從你家到人民廣場是x公里。那么，張麗從家里打車到人民廣場的距離與車費之間所存在的關系是怎樣的呢？

以上問題就可以采用電子白板將課程資源展示出來，引導學生通過想象生活的內(nèi)容理解數(shù)學知識，將學生的學習興趣激發(fā)起來。

3.交互式電子白板的展示作用

數(shù)學源自于實踐中，與生活內(nèi)容息息相關。數(shù)學教師采用交互式電子白板教學，可以將數(shù)學知識的來源以及形成的過程播放出來，調(diào)動學生的感性思維，讓學生通過想象理解數(shù)學問題。使用交互式電子白板，就可以將信息技術充分利用起來，對在教學中所需要的資料可以利用網(wǎng)絡搜索引擎很快地獲得，這就使得學生對數(shù)學知識的理解打破教材內(nèi)容的局限，根據(jù)自己的需要無限延展。

比如，在《平面直角坐標系》課堂教學中，相關的數(shù)學知識就可以用交互式電子白板表達。交互式電子白板可以度量坐標，也能夠用于數(shù)學計算，各種數(shù)學題都可以使用相應的圖形表達。對“x+y-1=0”這個表達式用正確的坐標圖體現(xiàn)出來，數(shù)學知識就會被簡單化。用交互式電子白板將坐標圖畫出來，之后在坐標圖的右上方確定任意一點（x，y），這個點就是（3，7）。將（3，7）代入到“x+y-1”中，計算出3+7-1=9。數(shù)學教師用交互式電子白板操作，獲得的計算結(jié)果是正數(shù)。坐標軸的左下方任一點找坐標點，計算結(jié)果就是負數(shù)。多確定一些點進行嘗試，學生就可以從中獲得一些規(guī)律，逐漸地意識到坐標軸的重要性。隨著這個數(shù)學規(guī)律被確定下來，數(shù)學教師可以讓學生自主尋求適合于自己的學習方法，有助于對學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，將交互式電子白板應用于其中，就是打破傳統(tǒng)的教學模式，構建全新的數(shù)學課堂環(huán)境。有效利用交互式電子白板，使得這種教學模式成為數(shù)學教師和學生之間溝通的平臺。通過合理利用交互式電子白板，可以對初中學生的數(shù)學綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到促進作用。

參考文獻

[1]劉長慶.交互式電子白板—課堂教學技術的新趨勢[J].成都大學學報（教育科學版），2007（06）