論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式

李軍田

摘? 要：數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是我國小學(xué)課程教學(xué)中極為重要的一部分。在新課程改革的要求之下，我國傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式必須要進(jìn)行改變和創(chuàng)新，才能更好的符合當(dāng)前我國現(xiàn)代教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);新課程

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0121-01

1.新課改背景下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)從生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的實用性。眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)運用于生活。一方面，生活化的教學(xué)模式，可以有效鍛煉學(xué)生的思維模式。在日常生活中，可以發(fā)現(xiàn)生活中包含了多元化的數(shù)學(xué)元素，如時間、人民幣等。在識別和計算時，需要學(xué)生利用基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。另一方面，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，挖掘其中的數(shù)學(xué)知識，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡而言之，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，其中蘊含了大量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如果教師能夠有效挖掘這些資源，可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解生活中的數(shù)學(xué)知識，以此了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，新的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)完全滲透到日常的教學(xué)過程中，如多媒體信息技術(shù)教學(xué)法、分組教學(xué)法、情景教學(xué)法等等，但是，由于教師的能力不足，且缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致這些新式教學(xué)方法僅僅停留在形式上，并沒有突破以往的教學(xué)理念。而生活化的教學(xué)則是教學(xué)理念上的一次變革，它可以將生活與知識進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的價值和作用。但是，這種生活化的教學(xué)方式并沒有廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，由于這種教學(xué)方法過于繁雜，所以，在前期課前準(zhǔn)備活動中，教師需要收集大量相關(guān)的資料，耗費較大的精力和時間，結(jié)合知識與生活之間的連接點，以此做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備。而且，我國的教育多半都是以應(yīng)試教育為主，所以，很多教師在觀念上并沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，依舊以考試的知識范圍為主，進(jìn)行課堂教學(xué)，所以，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，造成整體的教學(xué)效果也不是很理想。

3.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。新課程改革背景下，傳統(tǒng)“強(qiáng)灌式、填鴨式、單一式”的教學(xué)方式，已經(jīng)無法培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。而新課改的教學(xué)目標(biāo)，主要是以學(xué)生為主，改變以往學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，從“自主學(xué)習(xí)”到“我會學(xué)習(xí)”等，進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換。同時，將數(shù)學(xué)知識與生活緊密連接在一起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（2）合理選擇數(shù)學(xué)生活元素。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，對于生活化的數(shù)學(xué)課堂，需要教師能夠合理篩選出生活中的數(shù)學(xué)元素，以此將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，抽象的數(shù)學(xué)理論形象化。眾所周知，對于現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學(xué)問題有很多，但并不是每一個數(shù)學(xué)問題都適合應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的輔助材料。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，篩選出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的生活題材，作為教學(xué)中的生活案例，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。數(shù)學(xué)知識主要表述的是通過數(shù)學(xué)符號和語言，表達(dá)出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)理論。對于小學(xué)時期的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識的很多理論都是比較抽象的，所以，單一口述的教學(xué)方法，會導(dǎo)致整個課堂處于“一言堂”的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生感覺課堂過于枯燥和乏味。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師必須要通過語言轉(zhuǎn)換的方法，將數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換成學(xué)生能夠理解的一種簡單的語言和表達(dá)方式，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。所以，教師可以用生活化的語言，將數(shù)學(xué)語言進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，以此創(chuàng)造教學(xué)情景，從而讓學(xué)生從生活的角度進(jìn)行思考，以此更好的探究其中的數(shù)學(xué)知識。

（4）提高學(xué)生參與課外作業(yè)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與其他學(xué)科相比，其難度性更高。所以，在實際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生布置一些生活化的課外數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生從生活中探究數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決課外作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題。同時，教師可以布置一些小組性的生活探究題，讓學(xué)生調(diào)查生活中的某些現(xiàn)象，運用數(shù)學(xué)知識，分析這些生活現(xiàn)象，從而了解生活中的變化和發(fā)展，以此讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的實用性。

綜上所述，在新課程改革的背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，開展生活化的課堂教學(xué)。同時，讓學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題帶入課堂，作為課堂交流的話題之一，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，以此更好的將二者聯(lián)系在一起，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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