游戲教學在小學英語教學中的實踐與探討

楊小燕

[摘 ?要：游戲教學是小學英語教學中常用的一種教學方法，不僅可以輔助新知識的教學，還能夠鞏固舊知識，增加教師與學生之間的互動與交流。基于此，本文先介紹了游戲教學法的作用，并簡單探討了載小學英語教學中應用游戲教學法的措施，以期能夠最大程度提高英語教學質(zhì)量和效率。

關鍵詞：游戲教學;小學英語;教學;措施]

將游戲應用到小學英語的教學中，能夠利用學生愛玩的天性全面激發(fā)出學生的學習熱情，讓學生在玩耍中學到更多的英語知識，幫助教師逐漸提高教學效率和質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學法相比，游戲教學法更符合學生的心理特點，確定了學生的主體地位，活躍了課堂氛圍，讓學生更好的學習英語知識。

一、在小學英語教學中應用游戲教學的作用

（一）輔助新課教學

由于小學生的年紀小，注意力不夠集中，在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)走神、吃零食等情況，學生在上課時，都會間接出現(xiàn)大腦疲勞的狀態(tài)。如果在小學英語教學中采用游戲化的教學方法，能夠將游戲轉變成一種輔助的教學手段，利用游戲來活躍教學氛圍，調(diào)動學生視覺、情感、聽覺等方面的感受，讓學生更加深入的理解新知識，有利于教學質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提高。

（二）鞏固新舊知識

人在學習到新知識后，需要不斷地進行鞏固和復習，不然就會很快忘記。由于小學生的自制力較差，利用游戲化的教學方式能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學生復習的積極性和主動性，學生可以在游戲的過程中，鞏固和記憶所學知識，同時也可以提高學生的交際能力，教師也可以在此過程中了解學生的學習情況和進度，發(fā)現(xiàn)學生的問題。

（三）增加師生互動

教學是需要教師與學生之間交流與互動的，但是由于班級內(nèi)的學生人數(shù)較多，在傳統(tǒng)教學中，教師無法與學生進行良好的溝通，無法了解每個學生的問題和情況。如果在小學英語教學中采用游戲教學法，就能夠讓教師與所有學生進行互動，增加學生之間的溝通，讓學生在同學和教師的幫助下共同進步。在游戲教學中，教師不能只是旁觀者，而是要與學生一同參與到游戲中，與學生保持友好、平等的關系，這樣學生才能夠表達出其真實的想法，以此來實現(xiàn)教學效果的提高。

二、在小學英語教學中采用游戲教學法的措施

（一）激趣性游戲

小學階段的學生天性愛玩，對周圍的事物有很強的好奇心，因此也就造成其注意力不夠集中，難以長時間保持精神的集中，而且學生的注意力極易受到外界因素的影響，教師只有選擇符合學生喜好的游戲，才能夠真正激發(fā)出學生的學習興趣。教師要充分了解學生的身心特點，了解學生的喜好，為學生量身打造游戲環(huán)節(jié)，提高英語課堂對學生的吸引力，最大程度提高學生的參與意識，同時還要保證學生在游戲的過程中，可以學習和鞏固到知識，從而實現(xiàn)學生個人能力的提高。

例如，教師可以設計一個“換寶”游戲?！皳Q寶”游戲指的就是在教學之前，教師先準備好若干個不透明的袋子，將袋子里裝入一些卡片，這些卡片上的內(nèi)容既可以是中文單詞，也可以是英文單詞，還可以是一些簡單的圖畫。在上課后，教師將這些“寶袋”放在講臺上，學生會被“寶袋”充滿好奇，這時，教師就可以邀請學生來摸寶。在學生摸寶結束后，教師就可以向學生講述游戲規(guī)則，如果學生“寶袋”里裝的是寫有英文單詞的卡片，那么就需要說出單詞的中文意思;如果學生摸到的是寫有中文單詞的卡片，那么就需要說出與之對應的英文單詞;如果學生摸到的是畫有簡單圖畫的卡片，那么就需要用英語來簡單闡述一些圖畫。學生在聽到規(guī)則后，就會想方設法的去“換寶”，從而將課堂氣氛活躍起來，學生都可以專心致志地參與到游戲中。學生并不知道自己能夠在“寶袋”中摸到什么樣的卡片，而好奇的天性大大激發(fā)了學生的學習熱情，促使著學生去想、去說，這也為教師開展新知識的教學奠定了良好的基礎，學生在游戲的過程中，也鞏固和復習了大量的詞匯與語句。

（二）表演類游戲

小學英語的教學內(nèi)容有很多都是與生活相關的，教師在帶領學生完成新知識的教學后，可以根據(jù)教材內(nèi)容來進行表演。英語教材中有很多的場景和對話，教師可以充分利用這部分內(nèi)容，讓學生在扮演場景中的角色，說出角色的臺詞，表演時也可以加入一些動作，最重要的就是要注意英語知識的運用。學生在表揚的過程中，可以更好地理解和消化所學知識，并將所學知識應用到實際生活中，例如，在學習誒問候語時，教師就可以讓學生扮演不同的角色，學生能夠在表演的過程中感受到學習英語的樂趣。

（三）情境類游戲

小學英語教學內(nèi)容豐富多彩，這非常有利于教師選擇多樣化的游戲教學方式。教師可以根據(jù)教學任務來為學生設計不同的情境類游戲，根據(jù)教學內(nèi)容來設計游戲情境，通過教師與學生之間的互動，來學習更多的英語知識，同時還能夠鍛煉學生停學讀寫的能力。例如，在學習up（上）、down（下）、left（左）、right（右）時，教師可以設計一個貼鼻子的游戲。貼鼻子游戲就是讓學生在教室里，蒙上眼睛，根據(jù)學生的英文提示來將鼻子準確貼在黑板上。在這個游戲中，可以加深學生對單詞的記憶，將這些單詞深深地印在腦海中。

（四）競賽類游戲

競賽類游戲利用的是學生的競爭意識，鍛煉學生的反應能力。在小學英語教學中，教師就可以充分利用學生爭強好勝這一特點，來設計一些有關教學內(nèi)容的競賽游戲，例如，搶認單詞等，將學生的注意力集中在游戲上，在潛移默化中豐富學生的英語知識。

三、結束語

總而言之，游戲教學法讓學生都能夠積極主動地參與到教學活動中，從而實現(xiàn)新知識的學習、舊知識的復習、新舊知識的練習等目的，除此之外，游戲教學法還能夠鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的團隊意識等等，對學生全面發(fā)展有著至關重要的作用。

參考文獻

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