小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的探索

羅雁丹

摘? 要：打造高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是新課改背景下語(yǔ)文教師教育教學(xué)的重要工作任務(wù)，高效的課堂教學(xué)有助于提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。語(yǔ)文教師要積極地重視對(duì)課堂有效教學(xué)的探索，不斷地更新教學(xué)理念，鉆研課堂教法使用，讓語(yǔ)文課堂真正變得高質(zhì)量和高效益，為小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);策略;探索

實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)是語(yǔ)文教師的夙愿，語(yǔ)文教師要積極的強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，在教學(xué)中勇于探索、勇于嘗試、勇于創(chuàng)新，并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)技能，不斷地提升自身的課堂駕馭能力，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，備課要細(xì)致化

教學(xué)準(zhǔn)備是一項(xiàng)較為重要的工作，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師能否較好地了解教學(xué)內(nèi)容、能否高質(zhì)量的開(kāi)展教學(xué)具有直接的影響。語(yǔ)文教師要重視對(duì)備課工作的研究和探索，積極地用細(xì)致化的備課工作為課堂正式的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《落花生》文章內(nèi)容時(shí)，首先，研究教學(xué)內(nèi)容。該節(jié)課有哪些生字詞、該節(jié)課需要講述哪些寫(xiě)作知識(shí)、該節(jié)課要傳授哪些閱讀方法、該節(jié)課可能需要進(jìn)行的德育滲透主題、該節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么等，這些內(nèi)容都是需要語(yǔ)文教師在備課中去精準(zhǔn)把握的。教師可以通過(guò)和優(yōu)秀教師共同備課、觀(guān)看相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案以及說(shuō)課稿等，來(lái)更為客觀(guān)精準(zhǔn)地對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化的了解。其次，研究學(xué)情。學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量如何、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用情況是怎樣的、學(xué)生個(gè)體之間有哪些差異性等，這些學(xué)情是需要教師精準(zhǔn)化掌握的。只有教師全面地掌握了班級(jí)學(xué)生的基本情況，才可以根據(jù)這些信息進(jìn)行更為具有針對(duì)性的備課工作。最后，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置需要根據(jù)多方面的因素來(lái)確定，如教學(xué)進(jìn)度安排、課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況等。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為：①了解作者許地生，明白作者為什么叫“落 花生”;掌握文章中的重要字詞，如分辨、體面、可惜、開(kāi)辟;對(duì)文章進(jìn)行分層并了解文章的中心思想等，從而讓細(xì)致化的備課助力課堂的高效教學(xué)。

二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教法要多樣化

傳統(tǒng)的小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)中往往采用被動(dòng)灌輸式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)積極性，也不利于師生之間的有效交互，需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極的改進(jìn)教法使用，有效提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，全面助力小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的形成。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》內(nèi)容時(shí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)法和多媒體教學(xué)法教學(xué)，如可以借助多媒體向?qū)W生具體形象地展示該節(jié)課的主要需要研究的問(wèn)題，如文章中包含幾個(gè)故事？這三個(gè)故事之間有什么具體聯(lián)系？藺相如和廉頗為什么走向不和？藺相如和廉頗各是怎樣的人？讓學(xué)生圍繞著這些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，一起和自己的同伴分享交流閱讀體會(huì)，解決這些問(wèn)題。教師可以適時(shí)地給予一定的幫助，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《將相和》內(nèi)容的認(rèn)知和理解。教師也可以借助微課教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的預(yù)習(xí)，向?qū)W生講解具體的語(yǔ)文知識(shí)模塊內(nèi)容，并借助微課開(kāi)展具有針對(duì)性的課后復(fù)習(xí)等。只要有助于激發(fā)學(xué)生興趣，有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，教師都可以大膽地去嘗試。

三、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，評(píng)價(jià)要多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)高質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。但是目前的課堂評(píng)價(jià)往往存在評(píng)價(jià)形式單一、重結(jié)果輕過(guò)程等問(wèn)題，需要語(yǔ)文教師進(jìn)行積極的改進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)了《地球信箱》時(shí)，一方面語(yǔ)文教師要積極地采用多種形式的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、教師綜合性評(píng)價(jià)等方式，有效地帶動(dòng)學(xué)生的積極參與性，進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)的效能;另一方面語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)中既要重視結(jié)果，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，給予學(xué)生更加合理科學(xué)的評(píng)價(jià)。如學(xué)困生A最終的學(xué)習(xí)效果并不是很好，但是他能夠在課堂積極的幫助自己的同學(xué)，自己的學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，我們應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)，從而在多元化的評(píng)價(jià)中有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要全面地重視對(duì)有效課堂的探索，積極地以語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的各種突出問(wèn)題為指引，不斷的研究和創(chuàng)新教法的運(yùn)用。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在備課上要實(shí)現(xiàn)細(xì)致化、在教法上要實(shí)現(xiàn)多樣化、在評(píng)價(jià)上要實(shí)現(xiàn)多元化，有效地改進(jìn)和完善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，為小學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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