創(chuàng)設(shè)智慧課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

吳波 邵云

隨著科技的快速發(fā)展，各行各業(yè)都離不開(kāi)信息技術(shù)，數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)給教學(xué)帶了許多全新的改變，逐漸出現(xiàn)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)打造的信息化智慧課堂。智慧課堂指的是教師在課堂上通過(guò)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，給學(xué)生打造一個(gè)全智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。智慧課堂不同于以往的傳統(tǒng)課堂，更加注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，不再僅僅是浮于表面的數(shù)學(xué)運(yùn)算，而是將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題代入課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生打造數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)、課后作業(yè)等三個(gè)方面淺談如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)智慧課堂來(lái)提高初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、教學(xué)方式智慧化，打造智慧課堂

數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)思維能力要求很高的學(xué)科，所以對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有一定的要求，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，教師可通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維。

例如，在教授“投影”這一節(jié)課的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)手段來(lái)打造智慧課堂，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題。教師在上課之前可以準(zhǔn)備好一些物品，讓它們?cè)跓艄庀庐a(chǎn)生投影，并用相機(jī)拍攝下來(lái)；在上課的時(shí)候，教師在多媒體上展示這些投影圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些物品。這種猜謎游戲類(lèi)型的課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿期待，并積極地與教師互動(dòng)。同樣的投影可由許多物體映射出來(lái)，所以學(xué)生會(huì)給出許多不同的答案，這些答案就是學(xué)生思維活動(dòng)的體現(xiàn)。答案越多，說(shuō)明學(xué)生的發(fā)散思維能力越強(qiáng)。這種發(fā)散思維的游戲，不僅可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一直保持一種高強(qiáng)度的思考狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生預(yù)先對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)大概的了解。

二、教學(xué)活動(dòng)智慧化，打造智慧課堂

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)手段讓課堂智慧化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的原理，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用它們，這個(gè)運(yùn)用的過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程。在智慧課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們自己去實(shí)踐、探討、理解，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教授“隨機(jī)事件與概率”這一節(jié)課的時(shí)候，教師就可以改變以往的教學(xué)方式，添加一些可以活躍課堂氣氛的教學(xué)活動(dòng)。教師首先可利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生展示生活中的一些隨機(jī)事件；然后由小組代表選取一件隨機(jī)事件與小組成員展開(kāi)討論；討論結(jié)束之后，由學(xué)生代表上臺(tái)向大家展示他們小組的討論結(jié)果。結(jié)合生活中的事件，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)去討論，鍛煉了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、課后作業(yè)智慧化，打造智慧課堂

在布置課后作業(yè)時(shí)，教師也可以使作業(yè)智慧化，幫助學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以往的數(shù)學(xué)課后作業(yè)一般都是給學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生用紙筆寫(xiě)出答案，這樣的課后作業(yè)固然能訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，但多媒體的運(yùn)用更能幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。課后作業(yè)不應(yīng)該僅局限在作業(yè)本上，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段完成一些啟發(fā)思維的作業(yè)，這不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，還能鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“中心對(duì)稱(chēng)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師可以布置一些有趣的課后作業(yè)。在這節(jié)課中學(xué)生了解到了許多中心對(duì)稱(chēng)的圖形，于是給學(xué)生布置的第一個(gè)作業(yè)可以是：發(fā)現(xiàn)生活中的中心對(duì)稱(chēng)物品，并記錄下來(lái)；第二個(gè)作業(yè)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多媒體繪圖軟件，用中心對(duì)稱(chēng)圖形來(lái)畫(huà)畫(huà)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了許多中心對(duì)稱(chēng)圖形，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，將這些圖形組合起來(lái)。這些固定的數(shù)學(xué)圖形在學(xué)生的手中重新組合，變成了具有藝術(shù)美感的圖案，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要想通過(guò)打造智慧課堂來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就需要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師在教學(xué)方式上要有全新認(rèn)識(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維。其次，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性。在上課時(shí)，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，讓智慧課堂的“智慧”體現(xiàn)出來(lái)。最后，教師在布置課后作業(yè)時(shí)也可運(yùn)用多媒體技術(shù)手段讓學(xué)生完成作業(yè)。智慧課堂不應(yīng)僅僅局限于課堂，還應(yīng)運(yùn)用在課后作業(yè)當(dāng)中。新穎的作業(yè)形式，能讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生全新的數(shù)學(xué)觀念，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省宜興市樹(shù)人中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉 暢