依托校園文化，建“向上”師生關(guān)系

胡君莉

小學(xué)高段是青春發(fā)育的初期，學(xué)生在這一階段心智發(fā)育不成熟、易沖動(dòng)，易受到不良思想的影響。構(gòu)建新型的師生關(guān)系，縮短教師與學(xué)生之間的距離，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性溝通;才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。良好的師生關(guān)系也有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、善良友好的個(gè)性特點(diǎn)，提高學(xué)生的溝通能力。

一、現(xiàn)階段不和諧師生關(guān)系的歸因

師生關(guān)系是整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)與核心，日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。教育家贊可夫說(shuō)：“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要一點(diǎn)是要看教師和學(xué)生之間的關(guān)系如何。”但如今“女教師被逼向?qū)W生下跪道歉后進(jìn)精神病院”、“小學(xué)教師疑因體罰學(xué)生被家長(zhǎng)要求道歉服毒自殺”、“浙江一女教師被學(xué)生掐死在家訪途中”、“湖南沅江市三中某班學(xué)生羅某傷害班主任致死”等扭曲、不和諧的師生關(guān)系案列越來(lái)越多?；叵肫鸫呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期孔子與其弟子們和諧融洽的師生關(guān)系，我不由得對(duì)于我國(guó)現(xiàn)今略顯僵化的師生關(guān)系進(jìn)行反思總結(jié)。

（1）傳統(tǒng)文化的影響。中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)講究禮儀和傳承的民族，“一日為師，終生為父”的思想至今仍根深蒂固。老師在學(xué)生心目中有著極強(qiáng)的權(quán)威性，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中往往以教師為中心、以老師授課為主，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中無(wú)太大發(fā)言權(quán)，不能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生和老師互相默認(rèn)并維持彼此間的關(guān)系，要是雙方有著較深的師生情誼，其間的矛盾就不突出。

（2）“新思潮”的影響。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)于“民主”、“平等”的呼聲也是越來(lái)越高。一些思想先進(jìn)的教師也希望在教學(xué)領(lǐng)域中給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和話語(yǔ)權(quán)，于是有人崇尚“學(xué)生中心論”，重視學(xué)生的主體地位。對(duì)于這一轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為應(yīng)該予以肯定，俗話說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。但是“學(xué)生中心論”把學(xué)生放在絕對(duì)主體的地位，片面強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要以學(xué)生為中心，忽略了教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，是片面的。

（3）教師自身層面。我國(guó)的教育改革正在進(jìn)行卻未達(dá)到完善，在較為僵化的教育體制下，大部分老師仍然把分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)，甚至把“差生”等同于“壞學(xué)生”。一些師德低劣的教師會(huì)有辱罵、體罰學(xué)生的行為。職業(yè)道德是作為一個(gè)教育工作者的最基本的素養(yǎng)，而師德是教師的靈魂。學(xué)校在招聘教師時(shí)，短時(shí)間內(nèi)能夠評(píng)價(jià)的是其職業(yè)技能，而一個(gè)人的氣質(zhì)和素養(yǎng)往往在短時(shí)間內(nèi)是很難斷定的。由于教師工作的重復(fù)性和特殊性，不少教師會(huì)產(chǎn)生倦怠感，從而導(dǎo)致一些師德低劣的教師就容易把壓力宣泄在學(xué)生身上。近些年來(lái)，商品經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，某些教師的思想觀念也發(fā)生了改變——變得崇尚金錢，所以就會(huì)對(duì)家境好的孩子有所偏愛(ài)，目前社會(huì)上很多的師生矛盾都與這一點(diǎn)有關(guān)。

（4）學(xué)生層面。在教育過(guò)程中，作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生對(duì)于師生關(guān)系的影響也是頗為重要的。學(xué)生對(duì)于老師的認(rèn)識(shí)和看法，會(huì)影響其對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)老師的態(tài)度，一些成績(jī)不理想的學(xué)生感受到老師的冷落或者受到批評(píng)時(shí)，往往會(huì)疏遠(yuǎn)老師。

二、向上教育視野下小學(xué)高段新型師生關(guān)系的實(shí)踐研究

向上環(huán)境。教育是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的基礎(chǔ)，在今天，教育水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大與否的重要依據(jù)。完善教育改革，我們不僅要從課程改革方面努力，也應(yīng)該從師生關(guān)系方面進(jìn)行思考。從國(guó)家和社會(huì)角度而言，為師生關(guān)系的良好發(fā)展構(gòu)建和諧完善的教育體制是必要的，教育環(huán)境往往對(duì)于師生關(guān)系有很大影響。當(dāng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更進(jìn)一步，教育改革更進(jìn)一步，當(dāng)素質(zhì)教育真正推行，老師不再單單以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，教師的工作內(nèi)容會(huì)變得更豐富，減少對(duì)重復(fù)教學(xué)的倦怠感，師生關(guān)系也會(huì)變得更為和諧融洽。