淺談小學(xué)作文教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

馬文玥

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生在提筆寫(xiě)作文時(shí)都發(fā)愁，覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是每一位語(yǔ)文教師高度重視的問(wèn)題，怎么提高學(xué)生的作文水平也是教師們一直探索的問(wèn)題?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，排除學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。如何幫助學(xué)生提高作文興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

讓學(xué)生深入生活，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆欲望

生活永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水，在日常生活中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)總陪伴我們左右，作文教學(xué)生活化，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接收量，讓源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生在日常生活中情不自禁地學(xué)習(xí)作文，應(yīng)用作文。生活中處處有作文，要從自己的現(xiàn)實(shí)生活中尋找，選擇真實(shí)的材料，打開(kāi)思路，不要總寫(xiě)撿東西，上車讓座，借同學(xué)筆之類的陳舊話題。奇思妙想是作文，煩惱憂愁是作文，爸爸媽媽是作文，游山玩水是作文……當(dāng)我們認(rèn)清了作文，捅破了那個(gè)讓我們感覺(jué)高高在上的，很神秘的窗戶紙時(shí)，作文就不再可怕了。深入生活，生活是我們最好的老師。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)，努力把寫(xiě)作自然而然地從課堂擴(kuò)展到生活中，當(dāng)生活豐富多彩了，作文也就“美麗”起來(lái)了。

二、讓學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”閱讀是一種資源，是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀。首先要把課本閱讀好，理解透徹，教材上所選的課文大都是名家名篇，實(shí)際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫(xiě)作知識(shí)、借鑒學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的好范例。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者怎樣選材、怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、怎樣過(guò)渡照應(yīng)的方法，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面語(yǔ)文知識(shí)。此外，要讓學(xué)生多讀課外書(shū)，使他們開(kāi)眼界、長(zhǎng)知識(shí)、受熏陶，要求學(xué)生真正讀懂其意，并能結(jié)合自己生活實(shí)際有所感悟，學(xué)會(huì)摘錄、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、讀后感等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面知識(shí)積累多了，寫(xiě)起作文也就得心應(yīng)手了。這樣也就解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆的畏難情緒。

三、逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心

不同的學(xué)生在作文過(guò)程中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)是各不相同的，有的學(xué)生錯(cuò)別字特別多、有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、有的學(xué)生中心不夠明確、有的學(xué)生語(yǔ)言組織能力欠佳，針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師應(yīng)為他們制定不同的達(dá)標(biāo)要求，采用逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)法，制定一系列的達(dá)標(biāo)要求，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取達(dá)到某一項(xiàng)要求。這樣，易于使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生作文自信心。

四、讓學(xué)生把作文“用”起來(lái)，在用中興趣盎然

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，除了個(gè)別學(xué)生的作文能被當(dāng)范文當(dāng)眾閱讀或刊登外，絕大多數(shù)學(xué)生的作文成了一個(gè)封閉的沒(méi)被“用”起來(lái)的東西。怎樣讓大多數(shù)同學(xué)都感興趣呢？因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)把作文“用”起來(lái)，這就必須在“相互交流”和“自我展示”上努力，讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)月出一張手抄報(bào)，把自己積累的作文、日記、讀書(shū)筆記等編出來(lái)，讓每個(gè)小組每周出一張周報(bào)，所有的文章都從小組成員中選出來(lái)并定期將所有的手抄報(bào)在班級(jí)里展出，交換閱讀，讓大家相互評(píng)賞。逢年過(guò)節(jié)還可以把自己作文里精句妙句抄錄在賀卡上贈(zèng)給別人等等，達(dá)到“寫(xiě)”以致用的目的，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)感受作文帶來(lái)的成功與自豪，從而使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種遠(yuǎn)大的力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事?！币虼耍覀兊淖魑慕虒W(xué)盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，即使是一個(gè)符號(hào)或者是一個(gè)詞也要給予肯定。讓孩子體驗(yàn)更多的成功喜悅。此外，在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)喝彩，讓學(xué)生覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從怕寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)邁步。最后達(dá)到共同目標(biāo)。最后辦好班級(jí)作文園地，把優(yōu)秀的篇、段、句張貼在上面供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、鑒賞，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，不斷提高寫(xiě)作水平。

激發(fā)興趣是小學(xué)作文教學(xué)的永恒主題，在小學(xué)這一學(xué)生作文起步階段，教師首先應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，對(duì)作文“有興趣”為目的?？傊?，興趣是最好的老師，只要能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，作文就不在是一件難事了。