淺談學(xué)前教育教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉環(huán)

[摘 ?要：隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，使得教師對(duì)音樂教育重新重視起來，如果幼兒園的老師都具有非常好的音樂素養(yǎng)，那將會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不可估量的影響，甚至?xí)?duì)幼兒以后的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的作用，是幼兒的精神食糧。本文就從音樂素養(yǎng)的具體定義開始，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)展開分析和研究，歸納出學(xué)前教育教學(xué)中幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方略，提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂素養(yǎng);培養(yǎng)]

1音樂素養(yǎng)的定義

音樂素養(yǎng)這一詞并沒有在一些音樂的課本上做過多的解釋。下面筆者將分三部分對(duì)音樂素養(yǎng)展開研究。首先，音樂素養(yǎng)其實(shí)是一門很重要的課程，作為學(xué)習(xí)音樂的一種素質(zhì)教育，它可以說是一門學(xué)科，是學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的課程，包括幼兒心理、幼兒自我接受、幼兒創(chuàng)編、幼兒欣賞、幼兒教育環(huán)節(jié)，能夠使得幼兒得到精神上的滿足和升華。其次，音樂素養(yǎng)是一個(gè)人自身的一種能力，一種感受音樂、學(xué)習(xí)音樂的能力，一種對(duì)音樂有著準(zhǔn)確的感受和表達(dá)的能力，包括音高、音調(diào)、旋律、強(qiáng)度等多種音樂要素。最后，音樂素養(yǎng)是一種綜合的素養(yǎng)，不僅需要有音樂的能力，還要有基礎(chǔ)的音樂知識(shí)。也就是說它是有關(guān)音樂方面的一種基本素養(yǎng)和修養(yǎng)，包括有關(guān)音樂的理論方面的素養(yǎng)，還有音樂鑒賞方面的素養(yǎng)等。

2學(xué)前教育幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1更深層次的了解每一位幼兒

學(xué)前教育的老師必須要了解每一個(gè)幼兒在音樂上的潛在特點(diǎn)和能力，并且對(duì)其進(jìn)行深入的觀察、了解和分析，要掌握每一個(gè)幼兒在音樂上的表現(xiàn)和特征。有目標(biāo)的對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和教育，滿足幼兒在音樂方面的發(fā)展和需要，提高幼兒的音樂水平和素養(yǎng)。例如，有的幼兒天生就節(jié)奏感很強(qiáng)，但是有可能在音準(zhǔn)方面不是很好，這時(shí)老師就可以用該幼兒所擅長的東西去彌補(bǔ)他不擅長的技能，可以通過指導(dǎo)幼兒跳舞和跟隨一些律動(dòng)節(jié)奏感強(qiáng)的活動(dòng)提高他的能力，并同時(shí)鼓勵(lì)他勇敢的展現(xiàn)自己。再例如，有的幼兒有可能嗓音天生就不是很洪亮，說話的聲音也是給人一種很沙啞的感覺，這個(gè)時(shí)候老師可以引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)一些樂器，樂器也是音樂中一個(gè)不可或缺的東西，這種技能也足以讓一個(gè)人在音樂的道路上上大展宏圖?？傊谝魳方逃虒W(xué)中，一定要注重因材施教，每個(gè)幼兒的情況大有不同，老師的教育目標(biāo)是讓每一個(gè)幼兒在音樂這條道路上越走越好，讓每個(gè)幼兒在音樂活動(dòng)中能夠充分的展示自己的音樂才能，從中體驗(yàn)音樂帶給他們的樂趣，在音樂中得到快樂，在快樂中成長。通過各種音樂活動(dòng)來激發(fā)幼兒對(duì)唱歌、彈奏和欣賞音樂的興趣，在實(shí)踐中提高自己，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

2.2在音樂教學(xué)中讓幼兒自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的學(xué)前音樂教育教學(xué)中，老師都是以自己為中心，不太在意幼兒本身的需求和喜好，不給孩子太多想象的空間，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓幼兒對(duì)音樂的熱愛和學(xué)習(xí)失去原有的興趣和熱情，處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)習(xí)會(huì)讓幼兒變得更加不知所措。事實(shí)證明我們每個(gè)人的音樂能力在幼兒時(shí)期都已經(jīng)存在了，幼兒對(duì)音樂的接受能力和表達(dá)能力在一定程度上都有可能超過了我們成人。如何讓幼兒在音樂的課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？比如，在聽音樂的課堂上，老師可以課前設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，讓幼兒帶著問題去聆聽音樂，或者看著一些畫面去聽，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙會(huì)聽的耳朵，然后激勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)出聽完以后的感受。除此之外，老師也可以用多媒體放出一些日常生活中聽到的聲音，然后請(qǐng)學(xué)生舉手回答聽后感。這樣可以大大的增強(qiáng)幼兒的聽音樂的興趣，又能提高他們的音樂能力。再比如，在上音樂游戲狐貍抓雞的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生用自己親身感受到的情境去研究和討論狐貍在音樂中變現(xiàn)出來的形象，并獨(dú)自設(shè)計(jì)出狡猾的狐貍的動(dòng)作和嬌小的小雞的動(dòng)作等，在這期間老師只起到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。充分發(fā)揮每一個(gè)孩子的想象，達(dá)到自主學(xué)習(xí)。從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以此提高每一位幼兒的音樂素養(yǎng)。

2.3注重欣賞音樂的教學(xué)環(huán)節(jié)

音樂的能力包括音樂的創(chuàng)作、表現(xiàn)和欣賞能力，其中音樂的欣賞能力也是不容忽視的。欣賞音樂要有體驗(yàn)性，比如情感體驗(yàn)，幼兒在欣賞金蛇狂舞這首音樂的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)幼兒回憶過年的情境，幼兒回憶起過年的時(shí)候要吃好吃的，還可以拿到家人準(zhǔn)備的壓歲錢，還可以穿漂亮的新衣服等等，這些歡快的情景可以有效的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，活躍課堂氣氛。再比如操作體驗(yàn)，幼兒在欣賞七月火把節(jié)的時(shí)候，為了讓幼兒對(duì)音樂理解得更加透徹，老師可以制作一些卡片，讓幼兒試著把卡片的內(nèi)容進(jìn)行排序，通過親手操作，感受音樂里面講述的轉(zhuǎn)圈和歡呼等情節(jié)，為接下來的動(dòng)作表演做鋪墊。達(dá)爾克羅茲曾說“音樂教育的根本目的是審美情感教育，這種目標(biāo)是通過兒童在音樂活動(dòng)中不斷獲得積極情緒體驗(yàn)的過程來達(dá)到的?！边@個(gè)理論就充分的證明了音樂欣賞的能力對(duì)幼兒學(xué)習(xí)音樂的重要性。老師一定要注重培養(yǎng)孩子聽的能力。更加全面的培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

3總結(jié)

學(xué)前教育教學(xué)中幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)整個(gè)學(xué)前教育的音樂發(fā)展具有極其重要的影響和作用，每個(gè)幼兒老師一定要把學(xué)前教育音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來，用心的去分析教學(xué)過程中存在的問題，并積極采取有效的措施，敢于嘗試不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)幼兒都會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，去感受音樂給孩子帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，努力提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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