堅(jiān)守法治信仰傾注人文關(guān)懷

謝娜娟

【摘要】創(chuàng)辦一流的育人環(huán)境是學(xué)校追求的最終目標(biāo)，本文通過對事實(shí)案例的分析，反思當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育中存在的突出問題，探討在教育實(shí)踐中把依法治校和人文關(guān)懷進(jìn)行完善，完美結(jié)合，實(shí)行有效措施，營造良好育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】依法治校；人文關(guān)懷；反思 措施

一所出色的學(xué)校，必然具有井然有序又和諧愉快的育人環(huán)境、擁有行之有效又充滿人性化管理的人才培養(yǎng)模式和教育理念。這就必然要求學(xué)校的管理有“剛”有“柔”，既要有合適的章程可執(zhí)行和遵守，又有相應(yīng)的人性化、人本化的教導(dǎo)和關(guān)懷。黨的十八大報告中明確提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！边@就為新時期的學(xué)生教育提出了一個新的要求和發(fā)展方向。人文關(guān)懷就是要尊重人、理解人、關(guān)心人和愛護(hù)人，強(qiáng)調(diào)以人為本，要重視人的主體作用。依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。依法治校就是根據(jù)我國的憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)及規(guī)章制定校紀(jì)校規(guī)，實(shí)施管理，使學(xué)校管理過程規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。依法治校是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化的有效途徑。所以在當(dāng)今，要創(chuàng)辦一流的育人環(huán)境，就必須要把依法治校和人文關(guān)懷兩者進(jìn)行完善，完美的結(jié)合，要求學(xué)校教育要“剛”“柔”相濟(jì)，從而達(dá)到最佳的教書育人效果。

一、反思當(dāng)前教育現(xiàn)狀，人文關(guān)懷缺失和法治意識淡薄是突出的問題

1.反思學(xué)校教育

在2017年發(fā)生了一件讓人覺得非常痛惜的事件。湖南某中學(xué)一個高三尖子生羅某把班主任鮑老師刺死在辦公室里。一個優(yōu)秀的學(xué)生，把一個重視學(xué)業(yè)的班主任給刺死了，是為什么呢？小羅同學(xué)自己的說法是：“覺得老師太嚴(yán)厲了……”不是說“嚴(yán)師出高徒”嗎？為什么學(xué)生會不接受，甚至于用極端手段去抵抗呢！還原事情的經(jīng)過是：那天周日下午考試結(jié)束后，按照慣例這個實(shí)行封閉式管理的學(xué)校有放三個小時的假，學(xué)生可以到校外去活動，而此時鮑老師卻要求全體同學(xué)觀看一部勵志視頻并寫篇觀后感然后才可放假。雖然這個視頻時長僅16分鐘，但這個安排讓小羅同學(xué)很不滿，當(dāng)他表示不想寫時方老師不僅沒有考慮到該學(xué)生的情緒狀態(tài)還用比較強(qiáng)硬地態(tài)度說：“不想寫就轉(zhuǎn)班?！?接下來又在辦公室里批評他近期學(xué)習(xí)態(tài)度不端正要打電話給其父母親，而就在鮑老師準(zhǔn)備撥通電話時悲劇就發(fā)生了，小羅掏出水果刀刺向了班主任……回顧整個事件，應(yīng)該說從教學(xué)的角度來看，鮑老師是個負(fù)責(zé)的好老師，但從教育的角度，他卻忘了顧及學(xué)生當(dāng)時的內(nèi)心感受，單方面認(rèn)為“嚴(yán)格”就是對學(xué)生好，然而在實(shí)際上這種所謂的“好”很多學(xué)生卻是不領(lǐng)情的，不僅教育效果一般，有時反而會加深誤解起反作用。

如果說在當(dāng)時小羅同學(xué)對布置的作業(yè)有意見時，鮑老師能夠私下和藹地與他談心，了解拒寫原因，是不是壓力太大了，想要適時放松一下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，從人文角度進(jìn)行關(guān)心照顧，尊重學(xué)生的主體性。想放松一下，這個要求對于一個一直處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生來說是可以理解的，而不是用強(qiáng)硬的態(tài)度給他施壓，并嚴(yán)重傷其自尊心，也許就不會有這樣的悲劇的產(chǎn)生；如果說學(xué)校有一套健全又合理的規(guī)章制度在執(zhí)行，出現(xiàn)任何問題的處置都不是班主任一人說了算，而是有章可循有法可依，學(xué)生也有維護(hù)自身權(quán)利的申訴機(jī)構(gòu)，同時學(xué)生也熟知這些章程和部門，那么他也不會這么著急而要采用極端的手段來對付班主任老師；如果說學(xué)校能經(jīng)常舉辦一些心理健康的講座或活動，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，也許能放松學(xué)生心理狀態(tài)，不至于有事情無法排解，困擾于心。如果說平時學(xué)生小羅能了解到相關(guān)的法律知識，能夠預(yù)見到做某種行為會產(chǎn)生什么樣嚴(yán)重的法律后果，那么他就不會那么沖動做出這樣兩敗俱傷的行為……可惜，沒有如果。我們現(xiàn)在能做的只能是反思我們教育中存在的問題，然后改進(jìn)并加以完善，以避免再次發(fā)生類似事件。

以上事例反映出我們教育理念在實(shí)際操作過程中缺乏人性化，即教育中人文關(guān)懷缺失。人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)為“對學(xué)生主體地位的忽視；忽視學(xué)生的個性，缺乏針對性教育；思想政治教育方式僵化；缺乏必要的心理疏導(dǎo)。”師生間民主價值觀被忽視，學(xué)生沒有自我選擇的自由，學(xué)生完善人格沒有受到足夠的關(guān)注。同時學(xué)校的教育管理體制也存在的許多問題：學(xué)校整體教育側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)教育，重成績，忽視尊重學(xué)生作為受教育主體的真實(shí)情感需求。日常管理上也主要還是以傳統(tǒng)的高度集權(quán)式的行政為主導(dǎo)的管理模式，以人管人。班級管理也是以班主任為中心，以人治人，缺少民主氛圍和相應(yīng)的人文關(guān)懷。沒有保證被管理者和受教育者權(quán)利的相應(yīng)措施，忽視對被管理者和受教育者法律法規(guī)的指導(dǎo)，更少有設(shè)置師生員工有問題可以申訴的相應(yīng)法律救濟(jì)途徑，這種管理模式已很難適應(yīng)當(dāng)前教育改革的要求。我們在對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查中，學(xué)生對首選的校園模式是以人文關(guān)懷為主達(dá)到57%，以紀(jì)律管理為主是41% ，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為以成績效果為主。由此可見，學(xué)生對人文關(guān)懷的呼聲越來越高，在開展學(xué)生教育管理中，堅(jiān)持人文關(guān)懷這一理念已經(jīng)刻不容緩，它是學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。

2.反思家庭教育

2018年大年初五在沈陽市某一片小區(qū)連繼發(fā)生8場火災(zāi)，這邊火災(zāi)還沒撲滅，同一小區(qū)內(nèi)又發(fā)生了第二起火災(zāi)，不到24小時共發(fā)生8次火情。后來經(jīng)警方查明原來是一名16歲的男孩姜某所為，他的父母都是外來沈陽務(wù)工的人員，當(dāng)問及為什么要頻頻放火時，這個青少年的解釋居然是：因?yàn)楦赣H平日經(jīng)常責(zé)備打罵他并總說他“早晚得進(jìn)監(jiān)獄”。這讓他心中日久積累了怨恨，為了達(dá)到報復(fù)父親，他于是籌劃了該連鎖放火事件，目的就是希望以入獄方式“給父親惹點(diǎn)事”。剛聽到這個新聞時，讓人覺得太不可思議，居然有人自己想進(jìn)監(jiān)獄，可仔細(xì)一想?yún)s又為他深感可惜和不該，可惜他隨意輕視自己的自由和前程，同時不該漠視法律，不該把別人的生命財(cái)產(chǎn)不當(dāng)回事。最后他終因涉嫌縱火罪被警方依法刑事拘留，年紀(jì)輕輕就進(jìn)了監(jiān)獄。

僅僅只是想給父親惹點(diǎn)事，就把自己弄進(jìn)監(jiān)獄，多么幼稚可笑的行為，而產(chǎn)生這種行為的背后深層原因是值得我們?nèi)シ此嫉模菏羌彝ソ逃姆绞椒椒ú粚Γ歉缸娱g無法進(jìn)行有效的思想溝通和交流。父親說他“早晚得進(jìn)監(jiān)獄”，其實(shí)恰恰就是對他平時某些行為的擔(dān)心擔(dān)憂，而卻沒料想了到兒子會因此產(chǎn)生怨恨真的進(jìn)了監(jiān)獄?？梢?，家長的言行舉止始終對孩子起著巨大的影響。家庭是孩子生活、成長的第一環(huán)境，長期以來，家長們存在“望子成龍、望女成鳳”的觀念，形成重智輕德的家庭教育模式。有的家長則是本著“恨鐵不成鋼”的思維來嚴(yán)格管教孩子，把子女當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，嚴(yán)以立威，家庭教育缺乏對子女作為獨(dú)立個體的尊重，不懂如何真正從人文關(guān)懷角度去關(guān)心愛護(hù)，結(jié)果是引起子女的不滿和反抗。因此家長要轉(zhuǎn)變教育理念，在對未成年子女的教育方面，要講究方式方法，以人為本，融入人文關(guān)懷理念，家長在對子女的教育中加上學(xué)校的指導(dǎo)指引，從而營造和諧、民主的家庭人文氛圍，這樣才能有利于子女的健康成長。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004] 16號文）就強(qiáng)調(diào)指出，“學(xué)校要探索建立與學(xué)生家庭聯(lián)系的機(jī)制，相互配合對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?！边@就要求積極搭建學(xué)校管理育人和家庭教育的聯(lián)合平臺，共同努力做好青少年學(xué)生的思想教育工作，從而形成有效的教育合力。然而在這一方面，學(xué)校和家長之間顯然是做得還不夠的。我們在對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查中，關(guān)于學(xué)校是否設(shè)立了家長委員會，有43%的學(xué)生選“不清楚”， 23% 的學(xué)生選擇“沒有”；而在問及到關(guān)于學(xué)校舉行每學(xué)期一次的家長接待周，有42%的學(xué)生選“無所謂”，19% 的學(xué)生選“不好”，只有39% 的學(xué)生選“很好”。這些調(diào)查問卷也反應(yīng)了家校之間還沒做到有行之有效的教育合力，才會讓學(xué)生產(chǎn)生因?yàn)椴涣私馑圆恢С掷^而不接受的態(tài)度。

二、堅(jiān)守法治信仰，傾注人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

法治的根本目的是為了保障公民基本的權(quán)利與自由，讓其有尊嚴(yán)地生活。依法治校，就是要增強(qiáng)法制觀念，全面貫徹教育方針，遵循教育規(guī)律，不重蹈“人治”之路，做到教書育人。人文關(guān)懷，就是以“以人為本”為核心，“是以促進(jìn)人的全面、和諧、充分、自由發(fā)展為內(nèi)在價值尺度的一種價值取向、思維方式和人本文化。”以人為本就是要重視人的主體作用、能動作用，要尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護(hù)人。所以依法治校和人文關(guān)懷二者核心理念是一致的：即要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，肯定和維護(hù)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的精神需求，努力滿足他們各種合理性訴求，在生活上對學(xué)生給予幫助，在精神上給與關(guān)愛，最終以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育實(shí)踐中如何把依法治校和人文關(guān)懷進(jìn)行完善，完美的結(jié)合，筆者認(rèn)為可以通過采取以下措施來實(shí)現(xiàn)。

1.從根本上轉(zhuǎn)變教育理念

鄧小平同志說過：“世界在變，人們的思想不能不變?！蔽覀円獜母旧限D(zhuǎn)變教育理念，在學(xué)校管理上，把“人文關(guān)懷”依法治校觀念貫徹于管理活動各個環(huán)節(jié)中，就是要倡導(dǎo)并秉承尊重、理解、服務(wù)、關(guān)懷的理念，培育和諧友愛的學(xué)校環(huán)境。把教育和管理的對象即所有師生員工，作為全心全意為之服務(wù)的主體，健全和完善民主化管理機(jī)制，充分調(diào)動全體師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，共同參與管理，體現(xiàn)師生員工的主人翁地位，從而打造民主、平等、和諧、友愛的干群、師生關(guān)系，形成和諧發(fā)展的良好校園氛圍，真正做到尊重師生、服務(wù)于師生。

在教育教學(xué)中，教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極實(shí)踐“以人為本”的理念，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)特性，用人性化的方式來對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，為學(xué)生健康成長提供正確的價值指導(dǎo)，幫助他們解決的實(shí)際需求，真誠幫助學(xué)生解決生活上、情感上、學(xué)業(yè)上的困難?！皩W(xué)生工作要始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生的原則”，使人文關(guān)懷工作真正做到關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的成長，真正做到對每一位學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注與關(guān)懷。

如何在教育中踐行“以人為本”的人文關(guān)懷理念，我國教育家陶行知先生用四塊糖使一個做錯事的男孩主動認(rèn)錯改正的故事也許會對我們有所啟發(fā)：陶行知先生在當(dāng)校長的時候有一天看到一位男生正要用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知就先掏出一塊糖給這位學(xué)生：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆粔K糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一塊糖?！边@時男孩感動得哭了，并向陶行知先生說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能砸他?！边@時，陶先生又掏出第四塊糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”整個教育過程是在相當(dāng)寬松和諧的氣氛中進(jìn)行的，陶行知先生并沒沒有嚴(yán)厲的批評，而是從事件中去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)先進(jìn)行表揚(yáng)，并做好調(diào)查了解整個事情經(jīng)過再來處理問題。在充滿愛的教育過程中，收獲了最佳的教育效果。所以在學(xué)校教育方面，我們倡導(dǎo)的人文關(guān)懷，就是要求真正做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多從學(xué)生的角度去考慮問題，分析問題，用愛來教育才能觸動學(xué)生的心靈，促進(jìn)其發(fā)揮的自己主觀能性，這樣才能起到“潤物細(xì)無聲”的最佳育人效果。

2.打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的學(xué)校管理隊(duì)伍

教育家陶行知說過：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！彼裕婪ㄖ涡?，加強(qiáng)學(xué)生法治的教育，學(xué)校首先要提高學(xué)校管理的依法治校意識，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的管理隊(duì)伍。

首先，要著力提高學(xué)校管理者的法律意識和法制觀念。依法治校要求民主治校、科學(xué)治校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層要根據(jù)《憲法》、《教育法》等有關(guān)法律的規(guī)定，依法制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，開展工作，用好自己手中的權(quán)力，防止特權(quán)專制獨(dú)行和盲目決斷。依法管理學(xué)校，維護(hù)學(xué)校合法權(quán)益，尊重和保障教職員工和學(xué)生權(quán)利，保證學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的順利完成，營造和諧學(xué)校。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的法治意識最為重要，是依法治校的關(guān)鍵因素。

其次，要提高班主任和思想政治課教師的依法治校的教育水平。他們是直接對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要力量，其教育水平的高低，直接關(guān)系到教育的成效。因此，要加強(qiáng)對這部分教育者的培訓(xùn)培養(yǎng)，組織學(xué)習(xí)教育的政策法規(guī)和職業(yè)道德教育，樹立正確的教育觀、人才觀和學(xué)生觀，樹立“以生為本”的人才培養(yǎng)觀念，重視學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)。

最后，要提高全體師生員工和后勤工作人員的法律素養(yǎng)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)國家憲法及其他重要法律，加強(qiáng)法制教育，引導(dǎo)全體工作人員自覺依法辦事，形成學(xué)校良好的育人氛圍。學(xué)校負(fù)責(zé)后勤服務(wù)的工作人員、宿舍管理人員切實(shí)搞好后勤生活保障，既做到依學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度辦事，又能真正為學(xué)生著想，生活上關(guān)心學(xué)生，力所能及地為學(xué)生提供生活之所需，生活之要，為學(xué)生辦實(shí)事辦好事，那么學(xué)生也會在這種優(yōu)質(zhì)服務(wù)中感受到依法治校的魅力和以人為本教育的溫暖，從而有利于學(xué)生的健康成長。

3.完善落實(shí)學(xué)校民主監(jiān)督機(jī)制

要樹立依法治校，使師生員工的合法權(quán)益得到切實(shí)維護(hù)，就應(yīng)該完善落實(shí)學(xué)校民主監(jiān)督機(jī)制，健全權(quán)利保障機(jī)制，建立師生的校內(nèi)的申訴機(jī)制。

重視學(xué)校的民主監(jiān)督機(jī)制的建設(shè)，要依照民主與法治的精神，完善學(xué)校教職工代表大會制度，加強(qiáng)對管理各環(huán)節(jié)的監(jiān)督，確保學(xué)校的重要決策決定和重大改革發(fā)展事項(xiàng)，師生員工都能及時了解和充分參與到其中。建立校內(nèi)的申訴機(jī)制，是保障和尊重師生的權(quán)利、維護(hù)師生權(quán)益的重要體現(xiàn)。我國學(xué)校學(xué)生申訴制度的法律依據(jù)是《教育法》有關(guān)學(xué)生申訴權(quán)的規(guī)定：“學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服有權(quán)向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，有權(quán)提出申訴或者依法提起訴訟?！钡摲ㄓ譀]有具體規(guī)定處理學(xué)生申訴的機(jī)構(gòu)。因此，在依法治校實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)建立申訴處理組織機(jī)構(gòu)，并制訂明確申訴事件受理范圍，讓學(xué)生知道發(fā)生什么樣的問題可以找申訴處理機(jī)構(gòu)解決。通過申訴，不僅能解決嚴(yán)重困擾學(xué)生的問題，還能讓學(xué)生在申訴過程中對學(xué)校各項(xiàng)管理制度和執(zhí)行程序有更清楚的了解，同時也是對其他學(xué)生進(jìn)行法治教育的好材料。學(xué)校的管理層則可通過處理申訴案件，對學(xué)校相關(guān)制度和管理行為進(jìn)行重新審視，起到促進(jìn)學(xué)校改變管理中不符合法治要求的做法，進(jìn)一步完善學(xué)校制度，提高學(xué)校依法治校的水平。

4.通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校內(nèi)外學(xué)生活動，提高學(xué)生的法治意識

學(xué)校應(yīng)組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中實(shí)踐知識、體驗(yàn)生活、快樂成長，同時還可促使學(xué)生在主動參與過種程中不知不覺地接教育，提高法律意識。

開展形式多樣的校外社會實(shí)踐活動，擴(kuò)大學(xué)生視野，增長知識。校外社會實(shí)踐活動包括志愿者服務(wù)、公益活動、社會調(diào)查、法制宣傳等等?？衫孟M(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，國際環(huán)境保護(hù)日等組織學(xué)生走入城鎮(zhèn)社區(qū)、鄉(xiāng)村等進(jìn)行法律知識宣傳活動。學(xué)生在對外宣傳時，自已首先要學(xué)習(xí)并熟悉有關(guān)法律知識，同時還得為開展活動制作海報等宣傳資料，在策劃活（下轉(zhuǎn)第27版） （上接第26版）動的過程中實(shí)踐能力也會獲得提高。還可以組織學(xué)生參觀司法機(jī)構(gòu)，旁聽法院公開審理，這樣讓學(xué)生更加直觀地了解法庭審判程序，見識法治的運(yùn)行、作用和力量。還可以組織學(xué)生參觀監(jiān)獄，起到警示教育的作用，從而促使學(xué)生增強(qiáng)要懂法守法的法律意識。

創(chuàng)建豐富多彩的校內(nèi)社團(tuán)組織和班級活動，不僅可以豐富學(xué)生生活，還可以讓學(xué)生通過自我管理活動中提高民主意識，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。在學(xué)生各種社團(tuán)組織中，一般是要通過全體成員共同商討通過的社團(tuán)章程來對其成員的進(jìn)行管理，每個社團(tuán)成員在加入組織時就要承諾遵守社團(tuán)章程。由此類推，可以讓學(xué)生自己商討制訂班規(guī)、舍規(guī)，培養(yǎng)民主意識，共同遵守過程中又建立了一種契約精神。還可以讓學(xué)生自己主持班會，自己處理班級事情，如通過班委選舉活動，使學(xué)生了解自身的權(quán)利義務(wù)，并能夠正確地行使自己的參與權(quán)；又如評獎選優(yōu)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生在評選過程中樹立公平正義的觀念，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

5.構(gòu)建融思想性、知識性、服務(wù)性于一體的校園綠色網(wǎng)站

這是一個互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，“每天必網(wǎng)”成為當(dāng)前很多人生活方式的寫照。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生平時經(jīng)常獲取信息的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、覆蓋面廣、交流性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一時代工具，搭建一個真正受學(xué)生歡迎、喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺，與此同時，學(xué)校還可以通過該平臺與家長進(jìn)行有效互動，從而形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

首先，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺要定期更新學(xué)生最關(guān)心的新聞事件、熱點(diǎn)問題，促使學(xué)生從內(nèi)心愿意去接受接納并喜歡上。熱點(diǎn)新聞如震驚海內(nèi)外的江歌案，教師可以通過分析事件的來龍去脈來引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用法律進(jìn)行自我保護(hù)。又如之前一款由俄羅斯流傳進(jìn)國內(nèi)的藍(lán)鯨游戲，雖叫游戲，但它的實(shí)質(zhì)是一款煽動青少年自殺的死亡游戲，對青少年影響非常不好。學(xué)?？梢酝ㄟ^該網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會分辨是非好壞。師生間可以通過網(wǎng)上互動來交流思想，集思廣益。

其次，要建立心理咨詢欄目，提高教育者人文關(guān)懷的情感素養(yǎng)。學(xué)生可以把自己在學(xué)習(xí)、生活、人際交往過程中所遇到的困惑難題進(jìn)行咨詢提問。如在情感方面，遇到喜歡的異性該怎么處理好關(guān)系；又如生活方面，被其他同學(xué)孤立了該怎么辦等等，心理學(xué)老師要積極參與其中進(jìn)行引導(dǎo)，情感上關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，從心靈上幫助學(xué)生走出困惑。

再次，建立法治專題欄目，播放有名的案例或者有關(guān)法治教育公開課，供學(xué)生觀看和探討。如，播放什么是校園欺凌案例以及如果遇到要如何處理；解釋什么是“校園貸”“套路貸”，并指出它們有什么危險性；舉例說明什么是電話詐騙等等，政治專業(yè)具備法律知識的老師可以在網(wǎng)上和學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)看法，對學(xué)生的法治觀念進(jìn)行有效引導(dǎo)。

最后，學(xué)生家長也可通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，了解孩子們的思想動向，了解孩子關(guān)心什么，喜歡什么和在意什么。學(xué)校要定期與家長進(jìn)行交流互動，舉行與家長互動的教育主題活動。在實(shí)際操作中要注意這種溝通交流并非是傳統(tǒng)意上的“找家長告學(xué)生”，而是針對學(xué)生普遍存在的問題，或是當(dāng)時社會不好現(xiàn)象等，學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題及時與家長進(jìn)行溝通交流，傳遞正確的教育思想和理念；另一方面，家長 也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)校的教育管理各方面提出反饋意見，從而形成教育合力，為學(xué)生的健康快樂成長共同構(gòu)建和諧的人文育人環(huán)境。

綜上所述，創(chuàng)辦一流的育人環(huán)境，需要學(xué)校管理者和教師員工不斷提高自身的法律素養(yǎng)，樹立人文關(guān)懷的理念，同時搭建家校聯(lián)系的育人平臺，通過各種有效的措施和豐富多樣的活動，營造良好育人環(huán)境，尊重理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，最終達(dá)成促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長的目的。

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