多樣教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用探討

黃曉輕

摘 要：經(jīng)過一些觀察發(fā)現(xiàn)，很多初中階段的學(xué)生對(duì)美術(shù)課程興趣不高的主要緣由在于，對(duì)初中階段的學(xué)生而言獨(dú)立作畫和創(chuàng)作的難度很大。而且他們獨(dú)自完成的作品若是得不到教師的肯定，便容易產(chǎn)生出挫敗感，長(zhǎng)此以往，一旦惡性循環(huán)下去，對(duì)初中階段學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)不利。美術(shù)課程所在的意義是要培養(yǎng)學(xué)生的美感以及欣賞能力，提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)能力，因此并不是說美術(shù)雖然不是學(xué)生初中階段的主要學(xué)習(xí)科目，但是其重要性也是需要引起學(xué)生重視的。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);初中美術(shù);生活化教學(xué);多媒體教學(xué);討論式教學(xué)

美術(shù)課堂和其他學(xué)科課堂教學(xué)都是需要教師在課堂中進(jìn)行指引的，多樣化的課堂教學(xué)方式對(duì)于加強(qiáng)美術(shù)的教學(xué)成果，提高美術(shù)教學(xué)課堂中的教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)等各個(gè)方面都具有非常重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，而多樣化的課堂教學(xué)模式不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能減輕教師的課堂教學(xué)壓力，提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。美術(shù)需要傳達(dá)出的是美感以及欣賞美的能力，這些都不能是僅僅依靠口口相傳可以達(dá)到的，需要通過其他方式展示出來，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解。

一、生活化教學(xué)，增加美術(shù)實(shí)踐

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的都是要應(yīng)用于生活中，因此學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)最終也是需要學(xué)生能夠?qū)⒋诉\(yùn)用到生活中去。但是由于課本中的知識(shí)都比較書面語(yǔ)，因此學(xué)生很難將此與日常生活相聯(lián)系。這就需要學(xué)生在課堂中有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用課本中的美術(shù)知識(shí)，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生大多對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)感興趣，教師可以多讓學(xué)生自己去創(chuàng)作一些作品，讓學(xué)生在自己繪畫的過程中，不僅僅是提高了學(xué)生對(duì)于繪畫創(chuàng)作的興趣，而且也能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的實(shí)踐能力。

例如，在教授“描繪我們的校園”中這一小節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生去校園里畫畫，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)地實(shí)踐能力。學(xué)生完成之后，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行口述展示，然后讓班級(jí)中的其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，這樣學(xué)生挨個(gè)展示完成之后，再根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)情況挑選出優(yōu)秀作品。這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，而且也可以提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，從而可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、多媒體教學(xué)，強(qiáng)化課堂視覺

由于音樂學(xué)科與學(xué)生的感官密切相關(guān)，因此教師在授課的過程中就需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的提升。但是如果教師只是在課堂中依靠課本內(nèi)容給學(xué)生授課，或者是只教學(xué)生一些歌曲，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力是沒有太大幫助的。而且音樂這一學(xué)科需要一個(gè)氛圍才能更好的激起學(xué)生的興趣，而多媒體可以幫助教師營(yíng)造這樣一個(gè)課堂氛圍，在課堂時(shí)間允許的前提下讓學(xué)生可以進(jìn)行一些音樂會(huì)的觀看，這樣能夠幫助學(xué)生感知音樂的奇妙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂感官能力。

例如，在教授“獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫”這一小節(jié)時(shí)，教師在備課的過程中可以借助多媒體輔助教學(xué)，多收集整理博有關(guān)中國(guó)畫的一些作品欣賞相關(guān)繪畫作品或者是圖片。課前時(shí)，教師可以給學(xué)生播放這些內(nèi)容，并且可以留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行很好地去思考，并且讓學(xué)生去思考這樣一個(gè)問題：這些圖片或者繪畫的共通之處是什么？時(shí)間到了之后，可以抽取學(xué)生進(jìn)行回答問題，最后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)生的答案。通過欣賞不同的畫，在感受中國(guó)作品美的同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生視覺上地沖擊，帶給學(xué)生不同地感受。

三、討論式教學(xué)，提高美術(shù)審美

由于學(xué)習(xí)美術(shù)需要學(xué)生具有審美能力，因此需要教師在課堂中需要格外注意對(duì)學(xué)生審美能力方面的培養(yǎng)。教師可以在課堂中多留時(shí)間讓學(xué)生自己去思考課堂中所將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠容易去理解。事實(shí)上，美術(shù)的一些知識(shí)很難需要教師口頭去教學(xué)生，有時(shí)，即便教師很清晰地傳達(dá)出意思，學(xué)生也很難在短時(shí)間內(nèi)理解清楚。而這也是教師比較難以應(yīng)對(duì)的地方，需要結(jié)合課堂討論進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以給學(xué)生展示一些美術(shù)作品讓學(xué)生去自己欣賞和學(xué)習(xí)，去感受美術(shù)所呈現(xiàn)出來的不同形式的美，這樣在無形之中就可以很好地增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教授“設(shè)計(jì)我們的校園”這一小節(jié)時(shí)，將學(xué)生分組進(jìn)行課堂有關(guān)校園設(shè)計(jì)的討論，并且讓學(xué)生去思考這樣一個(gè)問題：如何設(shè)計(jì)校園？并由小組學(xué)生共同畫出來。這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考與討論，還可以幫助學(xué)生鍛煉自己的審美能力。時(shí)間到了之后，可以抽取學(xué)生進(jìn)行回答問題，讓小組直接選出回答問題的學(xué)生。在這個(gè)過程之中，學(xué)生會(huì)接觸到不同組的設(shè)計(jì)思路，通過觀察發(fā)現(xiàn)小組作品，通過教師的講解又可以增加審美能力。

總而言之，作為初中美術(shù)教師，不僅需要用多樣性的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。還需要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。事實(shí)上，美術(shù)教學(xué)是需要教師非常有耐心地去指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也需要提高自己大的教學(xué)能力，用多變的態(tài)度來面對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟妍.小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（22）.

[2]楊霞.關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略[J].教育教學(xué)論壇，2012（38）.