探究初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新途徑

馮小紅

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)口語(yǔ)成為全世界人民交流的普遍語(yǔ)言工具，且初中英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有重要奠基作用，教師在教學(xué)中要能夠摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，摒棄“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)，針對(duì)初中階段學(xué)生的口語(yǔ)能力薄弱情況創(chuàng)新教學(xué)方法，在靈動(dòng)的教學(xué)方式實(shí)施中實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生口語(yǔ)能力提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);有效途徑

新課改的深入發(fā)展使得教育界對(duì)學(xué)生的要求發(fā)生改變，英語(yǔ)學(xué)科是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，一直處于課程改革的排頭兵地位，在改革發(fā)展過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練較少，很多教師為了適應(yīng)應(yīng)試教育制度，往往只會(huì)對(duì)與考試內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做題，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升。在實(shí)踐教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生的口語(yǔ)能力發(fā)展，從不同角度探究有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到口語(yǔ)表達(dá)中，這對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量提升有重要意義。

一、實(shí)施鼓勵(lì)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)熱情

在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師需要大力開(kāi)展鼓勵(lì)教學(xué)，采取肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生參與口語(yǔ)表達(dá)的熱情，提升學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠把握教學(xué)時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心。

比如，當(dāng)教師針對(duì)某一閱讀文本提出問(wèn)題讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生準(zhǔn)確回答問(wèn)題后教師可以說(shuō)“Good; Very well; Well done”等肯定的回答，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生的既有學(xué)情，結(jié)合不同學(xué)生的英語(yǔ)層次設(shè)計(jì)難度不一的問(wèn)題，在因材施教的問(wèn)題引領(lǐng)中從不同層面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生流利用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在與學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)不僅要注意糾正其發(fā)音，也可以適當(dāng)讓他們用漢語(yǔ)表達(dá)自己的想法，然后再轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)法表達(dá)。當(dāng)他們出現(xiàn)失誤時(shí)，教師要能夠鼓勵(lì)他們消除緊張情緒，在恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)聲中幫助他們樹(shù)立口語(yǔ)表達(dá)的自信。

二、注重創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣

興趣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)并非一時(shí)的頭腦發(fā)熱一段時(shí)間的熱情驅(qū)使就能達(dá)成的，需要學(xué)生始終保持持續(xù)的熱情堅(jiān)持，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的興趣激發(fā)，在實(shí)踐課堂中，教師通過(guò)圍繞口語(yǔ)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)各類(lèi)情境引發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，以此保證學(xué)生不怕出錯(cuò)，主動(dòng)想說(shuō)，積極要說(shuō)，這需要教師在教學(xué)中結(jié)合不同內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段促使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口、積極開(kāi)口。

比如，教師在教學(xué)《What were you doing when the rainstorm came？》一單元內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的圖片情境，在視覺(jué)沖擊中讓學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)討論主題內(nèi)容后，教師可以將教材中的聽(tīng)力部分播放出來(lái)，讓學(xué)生在跟讀模仿中不僅鍛煉聽(tīng)力，還引導(dǎo)其進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，起到了非常好的教學(xué)效果。又如，在教學(xué)《Have you read Treasure Island yet？》時(shí)，教師除了教材內(nèi)容講授外，還可以給學(xué)生推薦相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍改變的影視作品，讓學(xué)生在課下觀(guān)看并選取印象深刻的片段朗讀，在小組內(nèi)分享自己的閱讀心得，通過(guò)英語(yǔ)電影的分享激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在書(shū)籍與影視之間的轉(zhuǎn)化中提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和質(zhì)量。

三、利用課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)效果

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中為了優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)效果，可以在教學(xué)實(shí)踐中積極推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中推動(dòng)口語(yǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，在外在學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造中實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交流頻次提升，在業(yè)余的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的教學(xué)目的。

比如，教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展“英語(yǔ)故事會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓班級(jí)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組成員推選自己組內(nèi)的兩個(gè)代表上臺(tái)講述本組課下閱讀的英語(yǔ)小故事，其他小組成員在臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)講，說(shuō)一說(shuō)他們講的故事內(nèi)容梗概，說(shuō)一說(shuō)自己的心得感悟，在活動(dòng)初期舉行時(shí)，很多學(xué)生由于緊張常常會(huì)出現(xiàn)結(jié)巴和表達(dá)不流暢、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，在反復(fù)定期的活動(dòng)舉行中，學(xué)生逐漸做好了心理調(diào)整，逐漸地，上臺(tái)發(fā)言也不再緊張了，這種口語(yǔ)練習(xí)方式使得學(xué)生的表達(dá)勇氣得到了提升。同時(shí)，教師還在英語(yǔ)課堂之外組織了其他趣味性活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中為學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐提供了良好語(yǔ)言環(huán)境，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)訓(xùn)練是整個(gè)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)中重視學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練與指導(dǎo)，為了幫助學(xué)生更好地融入到口語(yǔ)訓(xùn)練中，從實(shí)施鼓勵(lì)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)熱情;注重創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣;利用課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)效果等三個(gè)方面切入探究了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性，這對(duì)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平和質(zhì)量有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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