高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究

岳海青

新課程 ?高中數(shù)學(xué) ?高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0040-01

在高中學(xué)習(xí)階段中，數(shù)學(xué)占據(jù)著一個(gè)極為重要的位置。在高考中，數(shù)學(xué)的分值也占有一個(gè)極大的比重?，F(xiàn)目前，新課改不僅對(duì)教師的教學(xué)提出了要求，也給教學(xué)的三維目標(biāo)提出了要求。在新課改不斷推進(jìn)和深入的情況下，很多教師都開始創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，盡量能夠符合新課改的要求。但是，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，還是存在一些傳統(tǒng)教學(xué)的行為。因此，為了能夠符合新課程的要求，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.現(xiàn)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題

（1）課程難度較大

高中數(shù)學(xué)課程難度較大，內(nèi)容枯燥，不易理解，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)模式，學(xué)生也厭倦了壓抑的課堂氛圍。數(shù)學(xué)本身就深?yuàn)W、枯燥，相對(duì)于其他科目而言不易掌握，若課堂氣氛不夠熱烈，教師的授課方式毫無生動(dòng)有趣可言，數(shù)學(xué)課的知識(shí)便不易被學(xué)生所接受。因此，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式急需改善，學(xué)校與教師應(yīng)共同努力，在國家的政策方針之下，制定出一套適合本校、適合學(xué)生的行之有效的解決方案。

（2）學(xué)生參與程度低

大多數(shù)高中教師采用的教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”為主，過于依賴課本，課堂乏味、無趣;教師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在教師提問，學(xué)生回答這種死板的一問一答模式，對(duì)于教師的提問，高中學(xué)生的積極性也普遍較低;課程的難度比以往有所提高，學(xué)生的畏難情緒也比以前強(qiáng)烈，不會(huì)主動(dòng)發(fā)言等原因?qū)е抡n堂氣氛壓抑，學(xué)生參與程度較低。

（3）沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在新課程背景下，在課堂教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是很突出的要求。但是，在實(shí)際情況中，很多高中數(shù)學(xué)教師卻仿佛沒有重視這一點(diǎn)。在講課的時(shí)候，對(duì)于一些創(chuàng)新型的問題，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析，而是直接將答案給予學(xué)生。這樣一來，學(xué)生就無法養(yǎng)成獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，從而創(chuàng)新思維能力也無法得到提高。

2.在新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的策略

（1）在教學(xué)過程中合理利用多媒體教學(xué)

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，多媒體也開始走入了日常的課堂教學(xué)中。在實(shí)際的教學(xué)過程中，若是能夠采用多媒體的手段來進(jìn)行教學(xué)，那么將會(huì)在很大的程度上提高課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)非常多，比如能夠插入圖片、音頻、視頻來進(jìn)行教學(xué)，能夠使得抽象的概念變得具體等等。在多媒體的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠擴(kuò)寬視野，了解到一些傳統(tǒng)教學(xué)所不能了解到的知識(shí)。而且，多媒體教學(xué)的氛圍也比較輕松，在這樣的氛圍下，學(xué)生也就不會(huì)再覺得數(shù)學(xué)枯燥了，反而還會(huì)對(duì)此越來越感興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。除此之外，大家都知道，數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)、邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來通常會(huì)比較枯燥、吃力，而多媒體的教學(xué)手段，就能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得形象化，使學(xué)生能夠更好地理解。比如，在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，為了能夠?qū)⒘Ⅲw幾何的各個(gè)性質(zhì)表現(xiàn)得更加具體和直觀，教師就可以采用多媒體教學(xué)手段來進(jìn)行，通過圖片、視頻等方式展示給學(xué)生，使其變得更加直接而生動(dòng)，這樣不僅能夠便于學(xué)生的理解，也能夠提高學(xué)生的空間想象力。

（2）注重課堂上的互動(dòng)過程

課堂教學(xué)，這不僅僅只是教師一個(gè)人的事，跟學(xué)生也有直接的聯(lián)系。在新課堂的背景下，要想提高課堂教學(xué)的有效性，那么一定要注意在課堂中的互動(dòng)。只有在課堂上與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，才能夠更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的想法，才能夠因地制宜，選擇合適的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如：在學(xué)習(xí)命題這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師將命題的概念、形式和四種命題之間的相互關(guān)系講解完之后，為了了解學(xué)生是否理解，那么這時(shí)教師就可以采取互動(dòng)的方式。例如，教師自己說一個(gè)命題，讓學(xué)生回答這是哪一種命題形式，或者是老師說一個(gè)命題，讓學(xué)生來舉例，也可以采用生活中的方式來舉例。這種方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，教師也能夠通過這種方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）重視學(xué)生的主體地位

在新課程背景下，教師一定要注意摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)，而是能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有教師在教學(xué)過程中充分重視學(xué)生的主體地位，才能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以先舉例向?qū)W生講解生活中經(jīng)常見到的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象，比如一些食品檢查等等，之后教師也可以讓學(xué)生嘗試自己舉例，為大家分享自己所知道的系統(tǒng)抽樣、分層抽樣的例子，之后，根據(jù)這些例子，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，或者是跟學(xué)生一起來推導(dǎo)出這些抽樣的概念。這樣一來，學(xué)生的主體性得到了凸顯，對(duì)于概念的記憶和理解也會(huì)加強(qiáng)。

高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科?，F(xiàn)在，為了能夠提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，很多高中數(shù)學(xué)教師都在積極創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方式。在新課程的背景之下，高中教師尤其要注重凸顯學(xué)生的主體地位，注意發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。教學(xué)，是教師和學(xué)生共同的事情，只有兩者共同努力，才能夠收獲好的效果。

參考文獻(xiàn)

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