安徽省城市中小學課余足球訓練現(xiàn)狀及對策

劉璐

摘 要：足球后備人才培養(yǎng)質(zhì)量，直接影響到我國當代足球運動發(fā)展規(guī)模與質(zhì)量。作為足球后備人才培養(yǎng)與儲備的重要基地，中小學主要通過在課外體育活動開展多種形式的足球俱樂部訓練逐步實現(xiàn)，當然，其訓練質(zhì)量直接決定后續(xù)足球優(yōu)秀運動員的提升程度。但是，以安徽省城市中小學的足球訓練調(diào)查分析得知：課外足球訓練普遍追求競賽名譽，部分學校以足球為特長而追求升學率，沒有挖掘足球特長深入發(fā)展的意識，學校制定的體育訓練制度有待健全，訓練方案有待優(yōu)化等問題。為提高中小學課余足球訓練質(zhì)量，考慮從制度完善、家校合作、專業(yè)水平提升、體制改革和社會支持等方面提供有效的改革措施。

關(guān)鍵詞：足球;中小學;課余體育訓練;后備人才;問題與對策

體育人才的優(yōu)化培養(yǎng)，直接決定國家體育運動發(fā)展規(guī)模、速度和質(zhì)量。作為全局謀劃的國家體育戰(zhàn)略部門，對待體育后備人才的培養(yǎng)和儲備，一直在高水平籌備策劃及操作中，這在十九大報告中國家對待體育發(fā)展的態(tài)度易得呈顯。重視初級學校體育發(fā)展便是重要策略之一?！盀榱似占白闱蜻\動，提高我國足球運動水平，很多專家、學者提出了構(gòu)建完善的青少年足球運動員培養(yǎng)體系，其主導思想就是充分利用教育系統(tǒng)培養(yǎng)足球后備人才”[1]。由于重視程度提高，中小學足球運動高效運作，呈現(xiàn)出斑斕的發(fā)展勢頭。國務(wù)院辦公廳印發(fā)《中國足球改革總體方案》及《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》的正式頒布，促進校園青少年足球人才規(guī)?；砷L。在大力發(fā)展校園足球的環(huán)境下，足球后備力量青黃不接的矛盾還相當突出，從調(diào)查結(jié)果看，安徽省城市中小學足球活動開展已經(jīng)初見成效，但是訓練有待制度完善，與文化科課的沖突及家校協(xié)同度較弱，足球競賽交流及宣傳力度欠缺。鑒于此，本文思考提高安徽省中小學足球課外訓練質(zhì)量的有效方案，為校園體育文化和后備人才儲備助力。

1 ?研究的時間、對象、方法

1.1研究時間

2017年12月至2018年6月

1.2研究對象

安徽省16個地級市，抽取36所中小學，其中中學18所、小學18所。

1.3研究方法

1.3.1文獻資料法

從中國期刊網(wǎng)查閱有關(guān)課余足球訓練論文20余篇;參閱運動心理學、運動訓練學、學校體育學等專著6本，為本文提供文獻參考支撐資料。

1.3.2問卷調(diào)查法

針對中小學足球課余訓練狀況設(shè)計問卷，涉及興趣、態(tài)度、技能、體能、制度建設(shè)、師資及家長參與等問題65道，分別為單選50題、多選10題和主觀題5題。設(shè)計問卷經(jīng)過3位專家審鑒，問題涵蓋度、準確性和邏輯性均符合要求，并使用軟件對問卷信度檢驗，測量設(shè)計的合理性和內(nèi)在一致性，檢測出Cronbach的Alpha系數(shù)是0.86，信度達到了要求，可作為正式問卷;利用SPSS對調(diào)查問卷的效度進行KMO與Bartlett檢驗，測量問卷各項變量、各問題與實際要研究的問題中的概念相符合的程度，得出KMO值為0.77，顯著性概率P<0.05，表示問卷具有結(jié)構(gòu)效度，適合做因子分析（表1）。從2017年12月到2018年6月，分別對36所學校進行了1800份問卷調(diào)查，每個學校5名教師和45名學生，回收問卷1763份，有效問卷為1756份;同時，分別參與12所學校班主任、家長、運動員和帶隊教師的座談會，廣泛地聽取意見，收集反饋信息。

2 ?結(jié)果分析

結(jié)合訪談和1756份問卷綜合分析，85.2%的學校能夠經(jīng)常性開展課余體育活動，僅有34.1%左右的學校能夠?qū)⒆闱蚣{入訓練體系中，總體不甚樂觀。從調(diào)查結(jié)果詳細分析，歸類問題集中在以下幾方面。

2.1 訓練基礎(chǔ)設(shè)施保障有力

場地、器材和人員等多方面的全力協(xié)調(diào)運行，方可將足球活動初步成型。從分析數(shù)據(jù)看，36所學校均有操場，92%的中小學校配設(shè)足球場，僅大小場地區(qū)別，其中13所中學足球場標準球場，15所小學為小型球場;學校均配有國賽標準規(guī)格足球，有5所學校足球數(shù)量不足和質(zhì)量欠佳，小學中有6所學校配有小足球;在輔助訓練器材上，45%的學校配備標志桿、標志盤和云梯等。從場地和器材情況看，絕大部分學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都符合要求，且后續(xù)的維修保養(yǎng)、器材更新等工作計劃落實到位，顯示出學校對待體育活動開展的基礎(chǔ)條件的重視，在實施足球的常規(guī)活動組織中能夠?qū)⒒緱l件完善，其中，77%的學校能夠?qū)W校物業(yè)部門配合將場地衛(wèi)生保護良好，并根據(jù)需要調(diào)整輔助設(shè)施及更新。這些條件的完善，能夠滿足學校開展活動客觀需要。

2.2 ?教練專業(yè)水平有待全面提高

小學開展足球課余訓練的學校男教練比例為92%，中學全部為男教練。學歷結(jié)構(gòu)看，75%中學足球教練為本科學歷，2名為研究生，其余為?？茖W歷;小學中足球教練本科學歷為56%，其余為?？茖W歷。雖然學歷比例能夠滿足需要，但是，這180名體育教師中，除省會城市全部為體育專業(yè)本科學歷外，各地級市體育專業(yè)教師比例73%，占比27%的非體育專業(yè)教師主要就職于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)城市小學。足球?qū)I(yè)體育教師占比僅為41%，主要集中在合肥、蕪湖、蚌埠、淮南等經(jīng)濟較好的城市，大部分學校非足球體育教師兼職足球訓練，獲得足球?qū)I(yè)三級水平的教練比例更低，僅為33%，67名足球?qū)I(yè)教師獲得國家二級裁判證書，但是真正參加正規(guī)足球比賽經(jīng)歷的體育教師只有39%，專業(yè)水平和執(zhí)教經(jīng)驗嚴重不足。調(diào)查問卷和訪談結(jié)合分析，有超過30%的足球教練并非本人主動意愿參與組織訓練，多為學校下發(fā)任務(wù)而響應(yīng)國家政策號召行動，這些教訓從態(tài)度分級，非常不愿意的占比28%，其余比例足球教練能夠堅持，但是被動性較強。

2.3 ?家校合作不力，訓練程度受限

小學體育課被“放養(yǎng)式”地自由活動占比67%，中學比例為72%，80%的學校經(jīng)學生反饋出現(xiàn)經(jīng)常被文化課擠占的情況?！爸怯刃小币庾R慣性里缺少體育重新被審視的現(xiàn)狀。能夠主動讓學生參與足球課余訓練的家長比例只有27%，意見集中在“訓練過多會占用學習時間、影響文化課成績”等，導致有足球特長的學生只能進行淺度的體能和技術(shù)強化。在文化課與足球課余訓練沖突時，放棄訓練的學生比例高居90%。家長同意訓練目的集中在“增強身體素質(zhì)”、“豐富課余生活”等方面。組織課余足球訓練的中小學，超過85%集中在“完成任務(wù)”，并希望在此基礎(chǔ)上能夠豐富校園文化，爭取參與比賽獲取榮譽。家校合作有效達成足球課訓練的人才儲備目標比例低至15%，能夠?qū)崿F(xiàn)一周兩訓的學校不足30%，一周一訓達到比例低至28%。

2.4訓練制度不健全，缺乏科學性和系統(tǒng)性

76%的學校沒有足球課余訓練制度，領(lǐng)導率隊監(jiān)督、場地器材維護、訓練時間強度保證及醫(yī)務(wù)輔助等不能有效對接。大多非足球?qū)I(yè)教師在執(zhí)行訓練時，計劃制訂不夠完善，能夠嚴格按照科學訓練方案開展的僅為25%，主要集中于經(jīng)濟較好城市的部分小學。中小學能夠經(jīng)常性開展足球課余訓練的學校，集中在基本技術(shù)層面，戰(zhàn)術(shù)配合訓練水平和意識明顯不足。學校能夠派出教師參加足球?qū)I(yè)培訓及能力提升的比例僅為15%。競賽為獲獎，而真正能取得榮譽的學校比例非常低，僅為18%，中學比例大大低于小學，除了訓練因素外，開展經(jīng)常性的校間足球交流活動較少，各中小學能夠提供的活動經(jīng)費數(shù)量平均僅為0.37萬元，部分學校教練訓練補助定額較小，不少學校老師義務(wù)付出，教練的積極性嚴重受挫。

3 安徽省中小學足球課余訓練提質(zhì)提效的對策建議

實現(xiàn)科學并可持續(xù)性訓練活動，必須從改變觀念、制訂合理制度、加強家校合作、提高師資水平和擴大宣傳影響等方面全面落實。具體策略論述如下。

3.1 思想引領(lǐng)，制度先行

“足球活動是足球特色學校的重要組成部分，素質(zhì)教育的核心“德、智、體、美、勞”與足球運動本身的價值蘊涵相同之處”[2]。雖然有87%的學校領(lǐng)導傳遞了重視學生身體素質(zhì)強化及厚實學校校園課余文化的明確信息，但是因為其本身體育素養(yǎng)不足，影響足球文化的重新審視?！靶@足球文化核心的參與對象是學生，主要的活動開展空間是校園，主要的活動內(nèi)容是足球競賽、足球教學等各種足球活動形式”[3]。首先，要從學校領(lǐng)導的思想觀念入手，解除對足球訓練的可有可無的思想戒備，從文化角度解釋足球帶給學校的豐富多彩、精神高昂的面貌改善可能性。其次，要在召開學校有關(guān)會議時，將有關(guān)足球課余訓練的事項傳遞給全校，形成與文化藝術(shù)同等的位置感知，有關(guān)領(lǐng)導借此組建訓練小組，專人負責制定制度，包括訓練時間、場地器材籌備、教練人員安排及培訓、經(jīng)費支出、醫(yī)務(wù)保障等，從制度上有力推行。再者，形成訓練到競賽、反饋再訓練、校園文化助力、優(yōu)秀運動員輸送的機制，完善與家長的合作方案，全面落實訓練。

3.2 緩解沖突，家校合力

除學校對課余足球訓練力度不足外，90%的家長不愿意承擔因訓練導致的 學習問題風險。解決困境，首先，學科協(xié)同教育應(yīng)被納入學校研究范圍?！熬臀覈F(xiàn)有的教育體制來說，全國青少年校園足球是否能夠順利有效的幵展，學校領(lǐng)導的支持與否起到了關(guān)鍵的作用”[4]。學校主管部門及體育專業(yè)教師對訓練科學性、訓練效率、時間管理、智育鋪墊等做研究，緩沖因訓練造成的文化課輕視、時間不足等問題，同時教育引導和輔助學生應(yīng)以足球組為單位形成文化課學習的基礎(chǔ)扎實的氛圍，形成讓愿意主動參訓的學生文化課不能落后、訓練效果又要持續(xù)增強的雙贏局面。其次，學校主管部門和班主任應(yīng)融入訓練系統(tǒng)。尤其是主管領(lǐng)導的時時監(jiān)督和資源協(xié)助，可以為訓練解決很多硬件和軟件的不足;班主任作為學生直接監(jiān)護，應(yīng)及時關(guān)注在校期間的訓練和文化課關(guān)聯(lián)效果，如果能夠正面雙向增強則可以持續(xù)參訓，如若出現(xiàn)單向負反饋則及時進行思想干預和學習指導。有關(guān)信息除了在校期間的共享，還要及時告知家長，借助家長與孩子的情感紐帶彌補學校教育空缺，真正形成家長顧慮減少、學校大力支持、家校信息互通、學科協(xié)同教育的家校通力合作的多效局面，為正常訓練夯實基礎(chǔ)。

3.3 增強師資，科學訓練

“教練員是任何運動隊組建離不開的重要部分，我國足球 教練員培訓中，訓練與比賽專業(yè)知識、理論基礎(chǔ)等是核心內(nèi)容， 社會交往與、管理知識等作為次要內(nèi)容”[5]。從調(diào)查情況得知，安徽省城市中小學大部分都配備專業(yè)體育教師，但足球?qū)I(yè)人員不夠。首先，兩個層面發(fā)力，一是有足球?qū)I(yè)老師的學校，將這些教師打包以市區(qū)為單位進行集中的能力定級和水平提升訓練，借助本校足球師資形成對非足球?qū)I(yè)的體育教師予以協(xié)同訓練;二是，無足球師資的中小學，可以借助兄弟院校師資力量進行資源分享，也可以將社會足球?qū)I(yè)機構(gòu)與學校協(xié)同合作。其次，訓練要有科學計劃。學校主管部門要經(jīng)過專業(yè)人員鑒定，制定科學的訓練方案，完善訓練計劃，并經(jīng)過階段訓練，觀察分析訓練效果，從而反饋修訂訓練計劃和進度。校內(nèi)要經(jīng)常開展足球文化展示活動，將訓練效果呈現(xiàn)，借助活動效果吸納有能力的學生加入。再者，穩(wěn)定足球教練隊伍。學校主管部門要經(jīng)過調(diào)查分析，了解教練年齡、家庭等基本情況，解決教練困難，訓練費用要合理及時支出，并將工作量和實際效果與職稱評定等關(guān)聯(lián)，同時要表彰獲得成績的團隊。

3.4 擴大宣傳，杠桿增效

“校園足球文化是以學生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化”[6]。足球活動的影響外顯，校內(nèi)外的影響輻射力極強，不但可以將校內(nèi)阻礙力量消解，也能將家長的顧慮緩解。但是從調(diào)查結(jié)果看，很少有學校將校園體育文化展示出來。從兩個方面入手。首先，根據(jù)訓練及賽事安排，主管部門協(xié)同校宣傳部門，建立體育文化專欄，同等文學藝術(shù)對待，針對足球活動開展專項系列報道。校報專欄，足球場的硬件板報，學校微信等信息平臺均可以全面入手，本校足球“小明星”的效應(yīng)將會極大形成擴散，連同家校都能感知良性影響。其次，增進校內(nèi)外的交流互動，利用不同平臺的杠桿增加影響力。校間交流要遠比校內(nèi)活動影響力大，如果能借助當?shù)孛襟w擴大影響，則效果會幾何倍速放大，形成多方面的校外足球互動成為常態(tài)化，體育文化魅力彰顯同時，足球人才也將在中小學這一重要基地獲得優(yōu)良培養(yǎng)和輸送。

參考文獻：

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[3]郭小蘇，李亞華，史強，宣濤.安徽省校園足球文化建設(shè)研究[J].安慶師范學院學報（ 自然科學版） ，2015，21（1）：87.

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[5]李展龍，對中小學足球運動隊的組建與管理問題探討[J].體育科技文獻通報，2018，26：87.

[6]劉永寶.貴陽市中小學校園足球開展狀況與發(fā)展對策研究[D].貴州：貴州師范大學，2016：14.