基于多元音樂文化背景下初中音樂教學策略探析

鄧艷芳

【摘要】? 音樂教育雖然與數(shù)學、語文等學科不同，不需要在中考或高考中進行考察，但是，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的全面發(fā)展有著重要的促進作用、音樂基礎知識的了解有利于學生今后生活質量的提升。因此，初中音樂教師應當積極探究、探索出適合初中生進行音樂學習的教學方式，也應當在教學過程中激發(fā)起學生學習音樂的興趣。本文將結合對當前初中音樂教學現(xiàn)狀的分析，針對多元音樂文化背景在音樂教學中的意義進行探究，最后提出一些相關音樂教學策略。

【關鍵詞】? 多元音樂文化背景 初中音樂教學 策略

【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-156-010

多元音樂文化背景是一種展現(xiàn)音樂魅力的重要形式，通過欣賞豐富多彩的音樂風格幫助學生進一步了解、理解音樂學科的意義，有利于學生音樂基礎知識的學習以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，當前初中音樂教學課堂中出現(xiàn)了一些普遍存在的問題。因此，為了達到更好的音樂教學效果，初中音樂教師應當針對這些問題，結合先進教學理念，對課堂進行改進。

一、多元音樂文化背景在音樂教學中的意義

隨著全球化的推進，各國文化在交流、碰撞中展示出了各自的獨特風采。音樂文化作為每一個民族文化的重要組成部分之一，也在文化舞臺上綻放著多元光彩。因此，在音樂教學中注重多元音樂文化這一背景，首先能夠開闊學生的文化視野，在不同的音樂元素中體會各國、各地、各人民之間的不同于各自的魅力，有利于學生全球化視野、文化包容理念的培養(yǎng)。其次，多元音樂文化背景的豐富多彩能夠有效提升音樂課堂的趣味性，通過了解來自異國他鄉(xiāng)的音樂或故事，能夠激發(fā)起學生學習音樂的興趣，提升學生的課堂參與度，教師在設計教學活動時也就能夠有更多創(chuàng)新與發(fā)展，從而提升音樂課堂的效率。

二、多元音樂文化背景下的初中音樂教學策略

1.了解學生愛好，尋找正確切入點

動聽的音樂對于大多數(shù)人來說都是一種享受，只不過不同的人享受的音樂類型、風格各不相同。作為剛剛離開了小學階段的初中學生來說，他們的心理素質、思想情感都經歷著巨大的變化，也會尋找到自己喜歡的音樂風格。因此，音樂教師可以在教學過程中為學生創(chuàng)建一個展示自我的平臺，通過學生的音樂展示，不僅能夠增加學生的課堂參與度，也能夠幫助教師了解學生的普遍音樂愛好，從而在多元音樂文化中挑選出適合他們的音樂進行教學。

2.開展多彩教學，促進學生學習

教師教學方法的枯燥、單一也是音樂課堂中出現(xiàn)的重大問題之一。雖然音樂教育的考核方式不同于語文、數(shù)學等學科，但是許多教師在進行教學時還是應用了傳統(tǒng)課堂教學模式，及不停地講課、不停地練習，大部分時候都忽略了學生在課堂上的主體性，不注重學生的課堂實時反饋。當然，這也是導致學生的課堂參與度不高的一個原因，也就導致了音樂課堂的課堂效率的低下。因此，教師應當注重音樂教學模式的改革，開展豐富多彩的教學活動來引導學生進行音樂學習。

例如，小組交流模式是一種極為實用的課堂教學模式，在初中音樂課堂中同樣適用。在學習《時代在奔馳》一單元時，教師就可以將學生分為若干小組，要求學生組內討論各自眼中或是長輩口中的時代發(fā)展，可以包括衣、食、住、行等各個方面。這是一個學生十分熟悉的話題，但是在音樂課堂上進行討論卻是極少出現(xiàn)的情況，學生也就能因此產生學習這一單元歌曲的興趣，體會到音樂文化的多元性。

另外，小組交流環(huán)節(jié)也可以設置在課堂末尾，即相關音樂教學內容結束后教師再要求學生進行組內討論。

3.注重氛圍創(chuàng)建，提升教學效率

在當前教學現(xiàn)狀中，音樂課堂的氣氛不夠活躍是一個十分明顯的問題。雖然優(yōu)雅的音樂旋律能夠使人平靜，但是在學習曲風高亢、振奮人心的歌曲如《愛我中華》時，學生也往往情緒不高。這是學生愛國主義情懷不濃烈的原因嗎？筆者認為，不是的。這是由于音樂課堂氛圍的懶散性造成的學生不熱衷于參與課堂的現(xiàn)象，而越來越多學生不熱衷于參加課堂也就形成了越來越懶散的課堂氛圍，從而形成了一個課堂效率低下的惡性循環(huán)。因此，教師在開展教學活動時，應當注重對課堂氛圍的干預，如果學生情緒不高，就適當使用幽默、生動的話語來提升學生的課堂積極性;如果學生情緒過高，課堂吵鬧，就及時引導學生將關注點放回到音樂學習上。

4.重視音樂教育，保證教學資源

雖然大多數(shù)初中都設置了專門的音樂教室，但是音樂設備的配備卻良莠不齊。有的學校在音樂教室中安裝了鋼琴以及適合于音樂課堂的方塊椅，但有的學校的音樂教室卻只是一間普命名為“音樂教室”的普通教室。這一點在一定程度上反映了當今教育資源不平等的現(xiàn)象，但同時也反映出學校方面對音樂教育的重視程度不夠，從而影響到音樂課堂的教學效率。因此，不僅學校層面要加強對音樂教育的重視程度，努力為其創(chuàng)造適宜教學環(huán)境，作為一名音樂教師，也應當積極爭取、充分利用教學資源，為學生的音樂學習提供硬件上的保證。

結束語

隨著素質教育的推進，音樂教學也越來越受到各界重視。然而，在初中階段，音樂課堂仍普遍存在著學生參與度不高、教師教學模式單一、學校重視程度不夠等亟待解決的問題。因此，為了能夠提升學生的音樂素質以幫助學生進行全面發(fā)展，初中音樂教師應當結合多元音樂文化背景與學生的實際情況來改進自己的教學方式?？晒﹨⒖嫉姆椒òㄒ粤私鈱W生音樂喜好為切入點進行多元音樂教學，以及開展小組交流等課堂環(huán)節(jié)以促進學生進行音樂學習與思考等。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]楊群芳.煙臺本土音樂文化在初中音樂教育中傳承的研究[D].魯東大學，2015.

[2]葛瑾.社會發(fā)展目標下初中音樂多元課程文化構建[D].揚州大學，2010.