簡(jiǎn)析初中地理課堂中圖像教學(xué)的應(yīng)用

陸玉

摘 要：近年來，素質(zhì)教育理念的推行，課程改革各階段、各地區(qū)地不斷深入，初中地理課程內(nèi)容也越發(fā)多姿多彩，得到眾多初中生的青睞，而圖像作為自然景觀的客觀反映，人類視覺的基礎(chǔ)，應(yīng)用到初中地理教學(xué)中能更加直觀、更深刻全面地反映教材內(nèi)容。因此，要提高初中生地理教學(xué)質(zhì)量，就要充分利用圖像教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。針對(duì)初中地理課堂教學(xué)的分析，提出了用圖識(shí)圖、歸納圖像信息等幾種圖像教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;圖像;教學(xué)策略

引言：地理作為一門主要研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的自然學(xué)科，在初中階段的地理課程知識(shí)還是比較淺顯的，但是初中地理作為地理知識(shí)學(xué)習(xí)的入門階段，更需要教師細(xì)致地講解及指導(dǎo)。而初中階段接受能力水平的有限，因此利用圖像教學(xué)法可以讓學(xué)生更形象地學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)。

一、初中地理圖像教學(xué)法類型

（一） 統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)

地理數(shù)據(jù)是地理事物“量”的表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)圖是地理數(shù)據(jù)的直觀表現(xiàn)形式。初中階段利用統(tǒng)計(jì)圖主要是直觀地表達(dá)地理環(huán)境變化規(guī)律、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)觀察和分析能力。初中地理學(xué)習(xí)階段，教師在教學(xué)課堂上采用統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)量與性質(zhì)的分析結(jié)合，提升科學(xué)研究定量分析方法的能力，注重其專業(yè)性精神。 統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)可根據(jù)：“讀圖名——讀坐標(biāo)、圖例——讀數(shù)據(jù)的大小及變化——分析數(shù)據(jù)——文字揭示聯(lián)系或規(guī)律——圖標(biāo)、圖圖轉(zhuǎn)換”的方式進(jìn)行。這樣的教學(xué)引導(dǎo)過程會(huì)讓學(xué)生更清楚的了解其中的意義所在，有利于學(xué)生更加認(rèn)真仔細(xì)的去觀察統(tǒng)計(jì)圖，從而有效地推導(dǎo)出相關(guān)的地理現(xiàn)象及地理事物特征，最后經(jīng)過學(xué)生自己的認(rèn)真思考得出相關(guān)結(jié)論。

（二）景觀圖教學(xué)

地理景觀圖是反映地理事物景色和外貌直觀表現(xiàn)，是地理環(huán)境的一般屬性，是認(rèn)識(shí)地理事物本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)，在形成地理概念中起重要作用，有利于學(xué)生對(duì)地理事物初步以及表面的認(rèn)識(shí)。描繪圖和攝影圖是初中階段地理教科書中最主要及最常見的兩種形式景觀圖。攝影圖更具真實(shí)感，面貌簡(jiǎn)明清晰，描繪圖則是突出整體的重點(diǎn)部分。地理景觀圖是是圖像系統(tǒng)有機(jī)組成的一部分和最直觀的教學(xué)工具。因此，直觀的景觀圖容易引起學(xué)生的興趣，但由于地理環(huán)境的特殊性、復(fù)雜性、廣袤性，學(xué)生無法形象地想象，各種不一樣的地理現(xiàn)象。這就要求教師利用好景觀圖，將景觀圖與教材里的知識(shí)有效結(jié)合，直觀形象地給學(xué)生表達(dá)地理環(huán)境的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三）示意圖教學(xué)

初中地理教材中為了讓學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)地理、學(xué)習(xí)地理，因此，教材書有較多的示意圖，而示意圖也是教材書和試題中最為常見及常用的的圖形之一。地圖示意圖樣式繁多，其中有成因示意圖、地理模式圖、過程示意圖等，而初中地理教材書中多為成因示意圖。這類示意圖主要概述的是地理部分現(xiàn)象、事物的形成的原因以及形成的過程，通常與統(tǒng)計(jì)圖相結(jié)合方便教師與學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知。教師在進(jìn)行示意圖課堂教學(xué)時(shí)要先教學(xué)生了解示意圖所轉(zhuǎn)達(dá)的信息、意圖從中知道所需的信息，明確地理事物要素，再讓學(xué)生根據(jù)自己收集到的信息，進(jìn)行進(jìn)一步的交流分析，讓學(xué)生明白地理現(xiàn)象及地理事物的發(fā)展原由，以及進(jìn)化過程，最后總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

（四）地圖教學(xué)

由于地理特殊性的存在，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最先要學(xué)會(huì)的就是掌握和使用地圖，明白地圖圖例的各種表示符號(hào)。地圖是初中地理課本中最多使用和最為常見的插圖，地圖更是學(xué)生學(xué)習(xí)地理環(huán)境以及地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)工具。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師自身在進(jìn)行地圖課堂教學(xué)時(shí)要先清楚理解并掌握課堂內(nèi)容的地圖知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生讀圖興趣并引導(dǎo)學(xué)生讀圖;教師根據(jù)實(shí)際情況，借助課堂一切可利用的情況讓能學(xué)生識(shí)別各種地理要素和人文要素的符號(hào)，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，根據(jù)這些地理符號(hào)，了解掌握地理各種位置以及地理現(xiàn)象，通過這些位置和現(xiàn)象理清地理事物間的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，明白地理知識(shí)的特點(diǎn)。

二、圖像教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）用圖識(shí)圖

在新課程改革中對(duì)初中地理這一門學(xué)科的要求中就有強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生掌握和使用地圖以及圖像的基礎(chǔ)技能，因此，用圖識(shí)圖的學(xué)習(xí)能力是初中階段學(xué)習(xí)地理的重點(diǎn)，所以初中地理教師必須要重視對(duì)學(xué)生用圖識(shí)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的用圖識(shí)圖習(xí)慣，對(duì)今后學(xué)習(xí)更深層的地理知識(shí)有很大的幫助，在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)起到很大的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生有效地運(yùn)用好看圖識(shí)圖的能力，主要看教師如何讓引導(dǎo)學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)并抓住機(jī)會(huì)，利用學(xué)生的新鮮感，在講述課堂內(nèi)容展示圖片或地圖前，先利用信息設(shè)備播放一段相關(guān)視頻，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引起學(xué)生的興趣，然后再結(jié)合圖像導(dǎo)出課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這有助于學(xué)生參與課堂教學(xué)，并根據(jù)問題產(chǎn)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的能力。

（二）歸納圖像信息

在學(xué)生掌握識(shí)圖用圖的基礎(chǔ)技巧后，還要培養(yǎng)學(xué)生在識(shí)圖過程中地理知識(shí)歸納總結(jié)，每一張圖像所傳遞的知識(shí)、細(xì)節(jié)都是非常重要的，其中包涵的信息也是學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。因此，學(xué)會(huì)歸納圖像信息是重要的學(xué)習(xí)手段之一，教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理圖像學(xué)會(huì)觀察，發(fā)散學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)能力，有利于初中地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

良好的師生關(guān)系有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該只停留于教授與受授的階段，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的情感溝通，要尊重，信任學(xué)生，讓學(xué)生從心底里接納老師。形象有趣的教學(xué)語言有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師個(gè)人的風(fēng)趣以及教學(xué)語言的藝術(shù)性都會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿積極性和集中注意力，因此，教師要善于運(yùn)用語言的生動(dòng)性藝術(shù)性講述圖像的特點(diǎn)以及圖像地理事物的復(fù)雜性吸引學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出對(duì)地理圖像的思考分析，相互交流討論，使課堂學(xué)習(xí)效果提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考、探索的習(xí)慣。

（四）與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合

信息化時(shí)代的發(fā)展，讓現(xiàn)代教育也變得現(xiàn)代化，因此，如今的初中地理圖像教學(xué)也多是用多媒體來學(xué)習(xí)和分析。為了使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D像信息，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要不斷地使用圖像，并進(jìn)行詳細(xì)地分析，但也要注意自身的講授方式，切記硬性地灌輸圖像知識(shí)點(diǎn)。教師要明白教學(xué)主導(dǎo)地位，學(xué)生才是主體，教師只是起到一個(gè)主導(dǎo)作用，所以為了培養(yǎng)學(xué)生更好的識(shí)圖技能、自主識(shí)圖能力課堂教學(xué)中更多的是讓學(xué)生自主思考、探討。

（五）注重學(xué)以致用

識(shí)圖能力固然重要，但是光會(huì)看不會(huì)用也達(dá)不到新課改教學(xué)目標(biāo)。把學(xué)習(xí)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中才是對(duì)知識(shí)的最大化運(yùn)用。因此，圖像學(xué)生不但要會(huì)看會(huì)用更要會(huì)畫，動(dòng)眼，動(dòng)腦更得動(dòng)手，教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生把章節(jié)知識(shí)的圖像畫下來，通過繪畫加深印象，也更容易理解知識(shí)點(diǎn)，做到心中有圖，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

結(jié)語

地理圖像涵蓋的地理環(huán)境和地理事物的信息是非常豐富的，并且圖像能將地理知識(shí)更直觀、形象地表現(xiàn)出來，因此，初中地理圖像教學(xué)的應(yīng)用有利于知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)化和直觀，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、自主能力、觀察分析能力，教學(xué)水平可以得到進(jìn)一步的提高，深化新課程改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜. 初中地理教材圖像分布特點(diǎn)及教學(xué)策略研究[D].青海師范大學(xué)，2014.

[2]黎麗霞. 課堂觀察在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣州大學(xué)，2013.

[3]蔡廣征. 新課改背景下中學(xué)地理圖像教學(xué)的實(shí)施策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[4]陳志勇，曾志彬. 圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代教研論叢，2015（01）：66.

[5]蘇小兵. 中學(xué)地理電子教學(xué)地圖設(shè)計(jì)研究[D].華東師范大學(xué)，2011.