聯(lián)合家園社區(qū)促進幼兒健康發(fā)展探研

蔡奕翔

摘 要：自新課程改革以來，教育部門對幼兒教育質量提出了更高的要求。教師在幼兒教育中不僅應教授知識，還應確保幼兒的身心健康成長。幼兒園需要強化主導作用，發(fā)揮其教育專業(yè)性，與社區(qū)優(yōu)化共享教育資源，與家庭緊密合作，創(chuàng)設合作共育平臺，承擔教育責任。

關鍵詞：家園;社區(qū);幼兒健康

幼兒教育是現(xiàn)代教育體系中的重要構成模塊，是我國教育的基礎階段。近年來雖然幼兒教育取得了良好的成績，但還存在很多問題，某些幼兒家庭與社區(qū)并未意識到其在幼兒教育中的重要作用。為了改善這一問題，幼兒園、家庭與社區(qū)應構建合作公寓平臺，提升幼兒教育有效性。

一、注重幼兒園主導作用，發(fā)揮教育專業(yè)水平

相比于幼兒家庭與社區(qū)，幼兒園由于豐富的教學經驗與教學體系，在教育理念、教育方式上的專業(yè)性更強。由此可見，在幼兒園、家庭、社區(qū)三個方面的協(xié)同教育活動里，幼兒園需要加強自身的主導性，突出教育上的專業(yè)性。幼兒園應加強自身與幼兒家長的交流，可以通過QQ群、微信群、官網等網絡資源來定期向家長講解育兒經驗與健康的教育理念，引導家長構建正確的育兒教育觀念。學校還應定期為家長開展專題講座，確保家長掌握育兒方法。在特殊情況下，聘請相關學者或者專家來開展教育培訓活動。教育培訓對象可以多元化，不局限于家長，還可以是教師、社區(qū)工作人員。此外，學校應認真聽取家長的教育意見、反饋模式，以此為依據對幼兒教育方案進行合理調整，使幼兒教育活動方案能促進幼兒的健康成長，實現(xiàn)家園共育的目標。幼兒園也可以定期展開親子實踐活動，鼓勵家長參與到活動中，一方面能豐富幼兒活動內容，另一方面也能使家長更了解幼兒的學習、生活情況，在今后更有針對性的教育，增進親子間的感情。譬如在“小烏龜來運球”的親子游戲中，為了使幼兒萌發(fā)關心長輩的情感，同時提升個人的運動能力。教師應與家長、幼兒溝通交流前期的準備材料，包括烏龜胸卡若干、皮球、山洞、音樂盤、錄音機、戶外分組游戲材料等。隨后由助教根據活動情況提前布置好場地，與家長、幼兒講解游戲規(guī)則，游戲活動中，以小組為單位開展幼兒比賽活動，以最快速度到達終點的組合勝利。為了增強家長、幼兒的參與感，教師還可以參與比賽活動中，由親子對教師的比賽表現(xiàn)進行點評。

二、注重社區(qū)的引導作用，優(yōu)化共享社區(qū)教育資源

社區(qū)中的教育資源十分豐富，是以幼兒為主體開展全面教育的重要平臺。社區(qū)應積極參與幼兒教育里，滿足幼兒園的教育需求，社區(qū)需要對幼兒園的教育活動進行監(jiān)管、反饋與評價。為了使幼兒更好的融入校園氛圍中，社區(qū)應積極構建良好的社區(qū)環(huán)境，注重開拓幼兒的知識視野，落實好社區(qū)安保工作，減低幼兒的意外傷害程度。社區(qū)還可以定期參與家長育兒指導工作中，由此可見社區(qū)的綜合素養(yǎng)十分重要，社區(qū)與幼兒園合作后，可以邀請幼兒園教師帶領社區(qū)工作人員開展育兒活動，及時改善家庭在育兒方面的困擾，充分發(fā)揮幼兒園、家庭與社區(qū)的重要作用。社區(qū)的監(jiān)督、評價作用十分重要，為了發(fā)揮其優(yōu)勢，幼兒園應創(chuàng)立合作共育的長效機制，常見的解決策略為“開門辦園”的教育理念，吸引社區(qū)人員參與到幼兒文化教育活動中，與幼兒園共同優(yōu)化改善教學資源，拓展優(yōu)質教育資源，此外社區(qū)專門設立文化部門也能與幼兒園共享資源。譬如在“送小動物回家”游戲中，活動目標為培養(yǎng)幼兒的愛心?；顒硬牧峡梢允浅Ｒ姷拿q玩具，在玩具準備期間，社區(qū)與幼兒園共同努力，分享所需資源。在游戲指導中，社區(qū)人員充分參與游戲，由幼兒將不同的小動物送到其所屬的家園里，為了拓展游戲內容，還可以用繪畫來表示小動物愛吃的食物。當幼兒完成活動后，社區(qū)與幼兒園可以準備精美獎品，使幼兒感受到獲得成績的成就感與快樂，激發(fā)其參與活動的熱情。

三、注重家庭的順導作用，提升幼兒園教育有效性

為了提升幼兒教育質量，幼兒園需要充分發(fā)揮家庭順導的優(yōu)勢。社區(qū)與幼兒園在開展教育活動期間，家長應積極參與或者支持。譬如在“親子活動”中，家長應定期抽取時間擦那家親自活動。為了使家長了解更多的育兒經驗與方法，家長可以定期在QQ群、微信群、網頁里咨詢相關方法，將其運用于日常生活的教育中。幼兒在課后需要完成部分家庭作業(yè)，家長應對其進行監(jiān)督，就幼兒作業(yè)的完成情況進行檢查，及時指出幼兒需要改正的地方。家長應加強與幼兒的溝通交流，了解幼兒在校園中的學習情況與生活情況。定期向教師反饋幼兒在家的表現(xiàn)情況、行為習慣等，當家長與幼兒共同努力后，能夠及時解決育兒過程中的問題。

四、結語

綜上所述，幼兒園、家庭、社區(qū)三者存在非常重要的關系，幼兒園應強化主導作用，社區(qū)加強引導作用，與幼兒園優(yōu)化共享資源，家庭需要發(fā)揮順導優(yōu)勢，輔助幼兒園教育工作。三者創(chuàng)設良好的共育平臺后，能提升教育質量，促進幼兒的茁壯成長。

參考文獻

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