初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

陳麗

摘 要：相比小學(xué)生，初中生已經(jīng)初步形成學(xué)習(xí)意識(shí)，而且學(xué)好數(shù)學(xué)需要一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上教師的講述與練習(xí)都離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此廣大初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要起到積極引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。本文總結(jié)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)的三個(gè)階段分析初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

前言：俄羅斯心理學(xué)家巴普洛夫曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙?！睌?shù)學(xué)也是如此，當(dāng)學(xué)生的心中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生“問(wèn)號(hào)”時(shí)，才會(huì)激發(fā)他們潛在的自主學(xué)習(xí)能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，所以要積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，即能減輕教師的授課壓力，又能提高他們的學(xué)習(xí)能力。

一、預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要引入

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，熟悉教材是自主學(xué)習(xí)的必要條件。首先，教材是教學(xué)工作開(kāi)展的主要陣地，不管是采用哪種教學(xué)方法都離不開(kāi)對(duì)教材的研究，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去熟悉教材、使用教材、鉆研教材，在正式授課前讓他們先接觸到教材中的內(nèi)容，這樣不僅能讓他們提前了解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓他們?cè)谡n堂中更加快速地吸收與掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

其次，積極引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提前了解課時(shí)內(nèi)容，做好迎接新課的準(zhǔn)備，便于正式授課的開(kāi)展。比如在正式講授“有理數(shù)”這節(jié)課之前，教師可以留下預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生提前去了解什么是“整數(shù)”、“分?jǐn)?shù)”、“有理數(shù)”，對(duì)有理數(shù)與數(shù)軸比較大小有個(gè)初步的印象，這樣在正式授課中經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥，就能很快地掌握有理數(shù)的相關(guān)知識(shí)。最后，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師要敦促學(xué)生在預(yù)習(xí)階段養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。教師可以通過(guò)留下預(yù)習(xí)的作業(yè)、課堂提問(wèn)等形式促使他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)乘法的運(yùn)算律”這個(gè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，課堂上教師可以提出具體的運(yùn)算題目，讓事先預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行解答，并且對(duì)正確寫(xiě)出答案的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要陣地

教學(xué)中只有注重學(xué)生在課堂中的主體地位，才能促進(jìn)教學(xué)高效。教師要明確這樣的問(wèn)題：教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者與管理者，學(xué)生才是課堂中的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為主體展開(kāi)，這樣才能最大程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主人翁的意識(shí)，有助于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如以更多的練習(xí)部分代替原先的講授部分，增加他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置直接體現(xiàn)課堂質(zhì)量的高低，所以教師要精心策劃，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。在課堂中，教師應(yīng)該適當(dāng)減少講授的環(huán)節(jié)，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述基本知識(shí)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從難度簡(jiǎn)單的題，到難度適中的題，再到難度偏高的題，盡可能讓學(xué)生在課堂上掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，參加教學(xué)實(shí)踐也是非常重要的學(xué)習(xí)途徑，這樣可以讓學(xué)生充分吸收與消化所學(xué)知識(shí)，還能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味化，在實(shí)際的運(yùn)用中充分掌握所學(xué)知識(shí)。教師可以設(shè)置一些生活中的應(yīng)用問(wèn)題，比如用列方程的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的行程問(wèn)題、工程問(wèn)題、商品價(jià)格問(wèn)題等，通過(guò)題量的積累，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、課后是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)散空間

課后是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是現(xiàn)階段很多教師不重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)此，應(yīng)該革新教學(xué)觀念，重視課后環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課后作業(yè)中學(xué)會(huì)自我反思。在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生找出不足，學(xué)會(huì)自我反思，多做自己不太熟悉的題型，提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如“多邊形的面積問(wèn)題”這一版塊的知識(shí)，學(xué)生可能比較熟練地掌握了正方形與長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，但是對(duì)三角形的面積計(jì)算公式不太熟悉，那就應(yīng)當(dāng)多做三角形面積計(jì)算公式的相關(guān)題型。同時(shí)，對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，課堂總結(jié)是對(duì)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的直接體現(xiàn)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤做課堂總結(jié)的習(xí)慣。比如在學(xué)完“有理數(shù)加法的運(yùn)算律”這一課后，學(xué)生要回憶教師課堂上講述的過(guò)程，總結(jié)出計(jì)算有理數(shù)加法的所有運(yùn)算規(guī)律，并且掌握所有變式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

課后的鞏固環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，與以學(xué)過(guò)的知識(shí)形成必要的聯(lián)系，幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，提高教學(xué)成效。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)是至關(guān)重要的，作為教師要勇敢去嘗試新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和理解能力，再加上教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，促使學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

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