小學(xué)作文現(xiàn)狀分析

楊淑芬

摘要：寫(xiě)作是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，教師要采用多樣化的寫(xiě)作教學(xué)策略，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際應(yīng)用的能力，制定多樣化的教學(xué)課堂，制定生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與好奇心，為了使措施實(shí)施的更加高效，教師一定要探究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生目前的寫(xiě)作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，具體問(wèn)題具體分析，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力。因此，本文以小學(xué)語(yǔ)文為載體，結(jié)合教師的親身實(shí)踐，對(duì)小學(xué)作文現(xiàn)狀分析的這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;現(xiàn)狀分析;學(xué)習(xí)興趣;素材積累;教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在小學(xué)階段培養(yǎng)起學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)結(jié)合，勤于練筆，善于思考，不斷積累知識(shí)，針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣比較低，作文素材的積累比較少，作文教學(xué)的方法較單一等情況，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

一、學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣比較低

小學(xué)生的寫(xiě)作興趣是很重要的，學(xué)生有了寫(xiě)作興趣就會(huì)主動(dòng)的去進(jìn)行文章的創(chuàng)作，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的物質(zhì)條件都逐漸提升，在生活日益豐富同時(shí)帶來(lái)的問(wèn)題就是學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)也越來(lái)越多，拜金主義的價(jià)值觀，物質(zhì)時(shí)代、商品社會(huì)的風(fēng)氣洗刷著整個(gè)社會(huì)，小學(xué)生的價(jià)值觀還未完全形成，各種思想都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，許多學(xué)生也開(kāi)始崇尚物質(zhì)社會(huì)的金錢(qián)觀，精神世界比較匱乏，這樣的思想一旦形成就很難對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，閱讀是每個(gè)人心靈中的一片凈土，閱讀可以豐富學(xué)生的精神世界，閱讀才能更好地去寫(xiě)作，一篇佳作可以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生去閱讀，現(xiàn)在的很多學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作的興趣比較低。

小學(xué)生對(duì)于作文的興趣還需要提高，課堂需要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力還在提升當(dāng)中，有時(shí)遇到困難容易退縮，對(duì)于作文題目尤其是較長(zhǎng)的文章沒(méi)有興趣閱讀，這都是目前作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體的作文課堂，聲色結(jié)合，影視片段、音樂(lè)播放都能讓學(xué)生激發(fā)更多想象，也能產(chǎn)生更多的聯(lián)想，以及設(shè)計(jì)一些合作化的寫(xiě)作課堂，這都是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣的好方法，也能使學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作，喜歡閱讀，提升他們的文學(xué)修養(yǎng)。

二、學(xué)生作文素材的積累比較少

素材是寫(xiě)作的一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生只有大量的積累素材才能做到有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，素材是多樣的，學(xué)生如果只憑課上的作文課的積累量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師只能為學(xué)生提供一點(diǎn)的素材，大量的素材是學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備的，而現(xiàn)在很多學(xué)還生就是不夠自覺(jué)，對(duì)于素材沒(méi)有主動(dòng)收集的意識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生的素材就會(huì)很少，一些學(xué)生讀過(guò)的書(shū)和文章卻記不住，就是缺少方法，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)積累本，將所有的知識(shí)都積累起來(lái)，這樣可以按不同的分類來(lái)進(jìn)行記憶，這樣的作文學(xué)習(xí)一定是高效的，這樣的作文寫(xiě)作也一定是擁有大量的素材積累，而變得更有多樣性、豐富性、真實(shí)性。

例如，在講解五年級(jí)的習(xí)作課《推薦一本書(shū)》的時(shí)候，描述就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候多積累一些素材，因?yàn)?，一些學(xué)生在推薦的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)他們的水平很有限，閱讀的書(shū)目并不是很多，這才寫(xiě)的時(shí)候就難下筆，還有一些學(xué)對(duì)于書(shū)中的經(jīng)典句子記不住，當(dāng)他想引用的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)用不了，所以，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)屬于自己的積累本，將每天自己看到的句子、成語(yǔ)、名人名言記載到本子上，每天都有固定的數(shù)量，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)生作文素材的積累比較少是現(xiàn)在學(xué)生作文學(xué)習(xí)的一個(gè)現(xiàn)狀，教師要進(jìn)行良好的教學(xué)。

三、教師作文教學(xué)的方法較單一

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”方法是重要的，學(xué)生在寫(xiě)作中要掌握寫(xiě)作的方法，教師也要掌握教學(xué)的方法，筆者認(rèn)為一些教師在寫(xiě)作的教學(xué)方法上還有所欠缺，尤其是一些落后的農(nóng)村地區(qū)，這在設(shè)備的先進(jìn)程度上，在素材的收集上，在教師的個(gè)人素養(yǎng)上都有待增強(qiáng)，所以，這些教師相應(yīng)的教學(xué)方法也不夠多樣，不夠高效，這是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。學(xué)生在不斷進(jìn)步，思想境界、價(jià)值觀念在逐步養(yǎng)成，因此，教師需要增強(qiáng)自己寫(xiě)作教學(xué)的互動(dòng)性，可以在課堂設(shè)計(jì)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這和地區(qū)優(yōu)勢(shì)有關(guān)系，農(nóng)村教師受到的培訓(xùn)有待提升，教學(xué)資源也是亟待增強(qiáng)，教學(xué)方法需要改進(jìn)。

對(duì)于教學(xué)方法有很大的提升空間，教師也應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)其寫(xiě)作興趣，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，打破框架模式，讓學(xué)生自由想象，在寫(xiě)作時(shí)可以自擬題目，可以小組討論，教師可以設(shè)立如辯論賽的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展辯論的活動(dòng)來(lái)拓寬自己的思路，也讓寫(xiě)作變得更加靈活，更加具有主動(dòng)性，教師還要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué) 的評(píng)改方式，將傳統(tǒng)的單一評(píng)改進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)、師生之間點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生的自評(píng)，多樣的 教學(xué)方式可以改變現(xiàn)狀，教師也要不斷提升個(gè)人的能力與學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生打造最好的作文課堂。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真分析教學(xué)情況，為學(xué)生奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，以生為本，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，構(gòu)建高效小學(xué)作文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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