激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

王英杰

摘要：興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生活躍度的重要因素，只有讓學(xué)生在課堂興趣濃厚才可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加自覺、自主與精力集中的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要全面的重視起在課堂教學(xué)中對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有效的把握小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開展高質(zhì)量與高效益的課堂學(xué)習(xí)。本文將就激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);策略

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中還存在較多的問題，主要包括多媒體利用不充分、沒有開展有效的生活化教學(xué)、對第二課堂建設(shè)不重視等，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性不高，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的負(fù)起責(zé)任來，不斷的對這些影響激發(fā)學(xué)生興趣的不利因素進(jìn)行分析和研究，找到解決這些問題的辦法，全面的助力學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和課堂的高效學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要合理使用多媒體

多媒體包括圖片、短視頻以及各種課件、設(shè)備，在展示上具有形象性、在交互式具有即時(shí)性、在內(nèi)容數(shù)量上具有海量性等突出優(yōu)勢，而隨著教育部“教育信息化2.0行動計(jì)劃”的提出，越來越多的教師都在合理的借助多媒體的優(yōu)勢，來不斷的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)重視起對多媒體的使用，為激發(fā)學(xué)生興趣和提升課堂教學(xué)質(zhì)量助力。例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》模塊知識內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體短視頻向?qū)W生動態(tài)化的展示一個(gè)日歷，并對每個(gè)月所包含的天數(shù)進(jìn)行具體的展示，教師還可以借助思維導(dǎo)圖對該節(jié)課教學(xué)的主要任務(wù)進(jìn)行羅列，如②認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日;②了解它們之間的關(guān)系;③建立年、月、日的時(shí)間觀念等等，同時(shí)，教師可以借助PPt課件對每個(gè)具體的知識點(diǎn)進(jìn)行形象與具體的講解，此外，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)在線平臺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題檢測，從而在多媒體的有效利用下全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然有助于強(qiáng)化學(xué)生對《年、月、日》模塊知識內(nèi)容的理解和認(rèn)知，當(dāng)然，在應(yīng)用多媒體開展教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)教師要樹立正確的教學(xué)理念，準(zhǔn)確的把握多媒體的特點(diǎn)，也只有這樣才可以進(jìn)一步的提升多媒體的利用效率，促進(jìn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要進(jìn)行生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的日常生活聯(lián)系是非常緊密的，而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也正是為了解決生活問題的，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)的過程中積極的和生活進(jìn)行有效的銜接，進(jìn)而讓熟悉的生活化案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，不斷的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能。例如，在學(xué)習(xí)《克和千克》內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師不妨讓學(xué)生在家中借助電子秤稱量一下1kg和1g重量的物體，親身的感受一下1kg和1g的表征，更加深入的對g與kg之間千進(jìn)制的換算進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。又例如，在學(xué)習(xí)了《年、月、日》模塊知識內(nèi)容后，教師可以將日歷帶進(jìn)教室，讓學(xué)生分組對每個(gè)月的天數(shù)、每個(gè)月包含的周末天數(shù)等進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)一步的強(qiáng)化對《年、月、日》模塊知識內(nèi)容的深刻感知。再例如，在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識人民幣》內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生在家長的輔助下，自己去使用人民幣購物，在這個(gè)過程中體會人民幣的作用和元角分之間的進(jìn)制數(shù)，并感受找零運(yùn)算的過程，從而做到學(xué)以致用，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，當(dāng)然，在開展生活化教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合具體的內(nèi)容，為學(xué)生舉例有趣的生活化案例，進(jìn)一步的提升生活化教學(xué)的效能，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要構(gòu)建第二課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們往往只重視課堂的四十五分鐘教學(xué)，而忽略了對第二課堂的構(gòu)建，不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，需要數(shù)學(xué)教師積極的重視起對第二課堂的構(gòu)建工作，不斷的通過第二課堂來進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以將學(xué)生合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，像可以將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有效的組合，讓學(xué)生利用課余時(shí)間一起自由的討論對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題或者一段時(shí)間以來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，此外，還可以讓學(xué)生開展有效的線上學(xué)習(xí)，友好的進(jìn)行計(jì)算小競賽等等，讓有效的形式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，助力學(xué)生較好的提升數(shù)學(xué)綜合能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極的研究和改進(jìn)自身在數(shù)學(xué)課堂的教法使用，并在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中合理的使用多媒體、開展生活化的教學(xué)、積極的構(gòu)建第二課堂，全面的優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)一步的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性、形象性和具體性，為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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