藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式初探

王俊穎

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式在當(dāng)下急需進(jìn)行改革。將“以賽促學(xué)”教學(xué)模式引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，以競(jìng)賽為契機(jī)，展開(kāi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式和學(xué)生綜合能力的提升探討。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)踐、教學(xué)模式

在設(shè)計(jì)教育改革深入和轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)環(huán)境和以往相比有了很大的改變，為設(shè)計(jì)專業(yè)的教育和教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?！?】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的意義在于通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)類競(jìng)賽，把設(shè)計(jì)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。推進(jìn)校企合作，促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)科學(xué)全面發(fā)展。同時(shí)使學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量攻關(guān)等方面得到有益的鍛煉。【2】

一、“以賽促學(xué)”的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

參與競(jìng)賽的學(xué)生通常要完成一系列復(fù)雜的參賽程序。包括查詢文獻(xiàn)參考資料、收集并分析歷屆大賽獲獎(jiǎng)作品、研究本屆大賽命題、選擇命題并與指導(dǎo)老師溝通、確定命題方向、確立思路、開(kāi)展設(shè)計(jì)方案、修改完善設(shè)計(jì)方案再到最后的制作成品等環(huán)節(jié)。整個(gè)流程都需要學(xué)生多角度、全方位的參與到其中。一方面擴(kuò)大了知識(shí)面，了解了課堂以外的其它知識(shí);另一方面增強(qiáng)了自我獲取新鮮資訊和捕捉及時(shí)信息的技能，拓寬了學(xué)習(xí)思路和科研知識(shí)范圍，掌握了書(shū)本上和學(xué)校無(wú)法學(xué)到的內(nèi)容，開(kāi)闊了眼界、擴(kuò)大了知識(shí)面，建立了自己的學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也在無(wú)形中增強(qiáng)了自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)類競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽往往要求學(xué)生具備卓越的創(chuàng)新能力，這不僅是一名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)，也是新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本要求。設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營(yíng)造了良好的環(huán)境，要想在比賽中嶄露頭角，除了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)術(shù)能力以外，創(chuàng)意往往是制勝的關(guān)鍵，尤其是在設(shè)計(jì)類的專業(yè)競(jìng)賽中。學(xué)生們通過(guò)自我的專研和老師的輔導(dǎo)，特別是在一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案誕生時(shí)，學(xué)生也找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得了創(chuàng)新的自信心，從而樹(shù)立起了創(chuàng)新的理想，磨練出了創(chuàng)新的能力并且這種創(chuàng)新精神還會(huì)一直影響學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力

高等學(xué)校的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。參加學(xué)科競(jìng)賽正是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的過(guò)程。通過(guò)各類競(jìng)賽把理論知識(shí)聯(lián)系比賽的實(shí)際情況，把專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題在競(jìng)賽的實(shí)踐中解決消化。綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，解決問(wèn)題的實(shí)踐能力得到了提升，在實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識(shí)、積累了新知識(shí)、鍛煉了實(shí)踐能力。非凡的實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生日后的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都有巨大的推動(dòng)作用。

（四）塑造團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

學(xué)生強(qiáng)大的個(gè)人能力是高校教育一直培養(yǎng)的重點(diǎn)，但在當(dāng)下社會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也是每一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生需要具備的基本能力。設(shè)計(jì)類競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽通常也會(huì)設(shè)置小組和團(tuán)隊(duì)參加的方式，尤其是體量較大的設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽，非常考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的分工合作能力，合理優(yōu)化的分工和合作可以發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)參加設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生在參賽過(guò)程中體會(huì)到相互學(xué)習(xí)、互幫互助和共同解決問(wèn)題，共同進(jìn)步的愉悅。在競(jìng)賽中感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作、個(gè)人和集體的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)參賽團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

二、“以賽促學(xué)”在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的內(nèi)容

（一）將大賽融入日常課程教學(xué)

以往的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的脫節(jié)，教學(xué)與競(jìng)賽被孤立開(kāi)來(lái)，并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際有效的連接。以全國(guó)大學(xué)生廣告大賽為例，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的日常教學(xué)中可以貫穿此比賽。例如在包裝設(shè)計(jì)課上，可以針對(duì)大賽命題里的包裝方向?qū)W(xué)生展開(kāi)指導(dǎo);在版式設(shè)計(jì)課上，教師可以有目的性的指導(dǎo)平面類參賽作品的排版效果;在圖形創(chuàng)意課程上，完成設(shè)計(jì)方案的整體創(chuàng)意構(gòu)思;在動(dòng)畫(huà)、插畫(huà)和軟件課程中，解決相關(guān)的操作問(wèn)題和技術(shù)難題等。利用好基礎(chǔ)的專業(yè)課程，環(huán)環(huán)相扣，把大賽作為該課程考核的標(biāo)準(zhǔn)，以大廣賽的命題作為課程作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性，又真正做到了“以賽促學(xué)”，把“賽”和“學(xué)”完全融合了起來(lái)，完成日常教學(xué)的同時(shí)也成功的參加了比賽。

（二）依托教師個(gè)人工作室展開(kāi)

教師利用自己的工作室的優(yōu)勢(shì)，以某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽為目標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目的集體研討，然后根據(jù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的具體實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整時(shí)間進(jìn)度，指導(dǎo)參賽難點(diǎn)。最重要的是利用每位同學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因材施教，指導(dǎo)其選擇適合自己的表達(dá)方式來(lái)完成。在工作室教學(xué)過(guò)程中，同一工作室的學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，激發(fā)同學(xué)們的潛能和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（三）開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)不能是只停留在課堂上的理論教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)不是一門手藝，埋頭苦干并不一定能做出好的作品。所以要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有開(kāi)闊的視野和眼界，需要在課外汲取營(yíng)養(yǎng)。因此，教師可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類藝術(shù)展覽和設(shè)計(jì)展覽，在觀看展覽的過(guò)程中向?qū)W生講解知識(shí)。高校還可以定期邀請(qǐng)知名藝術(shù)家、商業(yè)設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師、大賽評(píng)委以及在大賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)來(lái)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座和論壇，分享大賽評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和參賽的經(jīng)驗(yàn)心得。

（四）組建“雙師型”教師隊(duì)伍

建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽有積極的指導(dǎo)作用。創(chuàng)建“雙師型”教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，選擇有實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或工程經(jīng)驗(yàn)、來(lái)自行業(yè)的教師、專家、設(shè)計(jì)師和藝術(shù)大師，以及擁有國(guó)家注冊(cè)建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、建造師資格的教師作為競(jìng)賽一線指導(dǎo)教師，共同完成對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，符合用人單位對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求。將設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽與設(shè)計(jì)課程體系與課程內(nèi)容相統(tǒng)一，“學(xué)”、“賽”結(jié)合，“教”“學(xué)”相長(zhǎng)，真正做到“以賽促學(xué)”。可以有針對(duì)性和目的性的培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和職業(yè)能力，使其成為更能適合社會(huì)發(fā)展的全方位復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張斌.“以賽促教、以賽促學(xué)”在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的實(shí)踐探索[J]. 美與時(shí)代（上），2015（04）：125-126.

[2]楊球旺，王洪亮. 普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究[J]. 美術(shù)大觀，2012（11）：152.