淺析指導中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

林肖華

【關(guān)鍵詞】 ?指導 中職學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 方法

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-124-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學校實施職業(yè)理想、職業(yè)生涯教育的有效載體，是中職生探索自己終身職業(yè)志向的第一步，也是其職業(yè)觀、人生觀、價值觀確定的開端，它的核心是了解、分析自己的個性傾向、興趣愛好和專業(yè)素養(yǎng)，并為自己制定一個適合自己切實可行的行動計劃，為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想不斷地充實基礎(chǔ)、訓練技能、磨練意志。職業(yè)生涯教育的重要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的的適合職業(yè)崗位需要的長處?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程目標是引導中職生根據(jù)自身特點和社會需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，中職生在編制自己的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展藍圖的過程中，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性。職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師應(yīng)該幫助學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識和方法，形成職業(yè)生涯規(guī)劃能力，中職生因?qū)ψ陨砗屯獠凯h(huán)境不十分了解，職業(yè)生涯規(guī)劃能力有限，難以滿足其自主進行職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，需要學校加強培養(yǎng)與引導的力度。因此，需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師給予科學的指導。筆者經(jīng)過教學探索嘗試，指導中職園林專業(yè)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃效果明顯，分享經(jīng)驗如下：

一、分析自身的條件是否符合職業(yè)要求

認識自我是人生的起點，一個人正確認識、接受自己的程度高低，決定著他適應(yīng)社會能力的強弱。自我評估是職業(yè)生規(guī)劃中不可缺少的一個步驟。教師要教導學生分析自身的條件是否符合職業(yè)要求，制定改善自我的措施。引導學生從即將從事的職業(yè)角度了解自己，要做到三點：一要結(jié)合實際，既要從即將從事的職業(yè)的實際出發(fā)，又要符合實現(xiàn)“我的夢”的需要;二要既要看到自己的優(yōu)勢，又要正視自己的劣勢;三要用發(fā)展的眼光看待自己，既要正視現(xiàn)在的我，又要展望未來的自己。教師可以從四個方面引導學生剖析自我：

1.培養(yǎng)職業(yè)興趣

興趣是影響職業(yè)選擇和職業(yè)定向的重要因素，教師引導學生深入了解即將從事的職業(yè)，培養(yǎng)對即將從事的職業(yè)的興趣，在從業(yè)過程中，如果對事業(yè)有追求，就會在目前的工作崗位上付出努力，從成功中獲得喜悅，逐漸形成對這一職業(yè)的興趣。一個人做自己感興趣的事情，就會投入更多的情感、時間和精力，發(fā)揮出自己的才華，激發(fā)出更高熱情投入工作，而且把他作為自己今后職業(yè)目標的可能性就越大。讓學生知道現(xiàn)有興趣也能在即將從事的職業(yè)中發(fā)揮作用。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)要求和職業(yè)技能，需要對它感興趣的人，中職生要“拓展自己的興趣范圍”，選擇就業(yè)的機會就多。建議使用霍蘭德興趣量表或者坎貝爾職業(yè)興趣和技能量表工具測試自己的職業(yè)興趣。

2.塑造職業(yè)性格

一個人的個性會影響到職業(yè)定位，當個性與他所從事的職業(yè)相匹配時，他的才能就會充分發(fā)揮。職業(yè)對從業(yè)者的性格有要求，從業(yè)者要想很好適應(yīng)某一職業(yè)，要具備這一職業(yè)所要求的性格特征。教師要告訴學生：終身只從事一份工作的可能性越來越小了，不僅要選擇適合自己個性的工作，更要自覺調(diào)適自己的性格，主動適應(yīng)職業(yè)的需要。能主動按職業(yè)需要調(diào)適自己的性格的人，職業(yè)生涯發(fā)展的機會就越多。適應(yīng)職業(yè)需要的性格對職業(yè)生涯發(fā)展很重要，性格存在可塑性。中職生已經(jīng)專業(yè)定向，在日常生活、學習、專業(yè)實訓環(huán)境中磨練自己，按照即將從事的職業(yè)對從業(yè)者的性格要求，改造自己甚至重塑自己的性格。要求同學們認真分析自己的個性屬于哪種類型，最適合干什么工作。建議使用愛德華個人傾向量表、明尼蘇達多人格測驗。

3.發(fā)展和提高職業(yè)能力

能力決定人生成敗，職業(yè)對從業(yè)者的能力是有要求的，個人能力是否符合職業(yè)要求，直接影響著一個人的職業(yè)生涯發(fā)展。要想職業(yè)生涯發(fā)展得以成功，必須發(fā)展和提高符合職業(yè)要求的能力。對職業(yè)的熱愛，能促使從業(yè)者鍛煉出超乎常人的職業(yè)能力。教師引導學生從所學專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群分析職業(yè)群所需要的能力，分析自己具備本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群所需要的能力有哪些，還有哪些差距。用表格或文字表述我能夠干什么，我的具體情況是…羅列出來。在日常生活、學習、專業(yè)實訓中采取針對性強的鍛煉措施，鍛煉自己的能力，為順利完成職業(yè)活動做好準備。

4.符合實際的職業(yè)價值取向

人們在職業(yè)選擇、職業(yè)生活中，價值觀對動機有導向作用，影響人們在職業(yè)活動中的態(tài)度。在我國比較嚴峻的就業(yè)形勢下，中職生在選擇職業(yè)時，應(yīng)首先考慮那些有利于自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力不斷提高的崗位，注重可持續(xù)發(fā)展的可能性，不要只顧眼前利益，忽視個人長遠發(fā)展前景。

5.分析優(yōu)劣勢、行為習慣

環(huán)境可以造就人。習慣是在長期的環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的，習慣對一個人的一生影響深遠，良好的習慣有助于個人的成功，反之，可導致一個人行為偏差或前途黯淡。用人單位反饋喜歡聘用講誠信、能承受壓力、能吃苦的職業(yè)素養(yǎng)較高的員工。對于想獲得成功職業(yè)生涯的人來說，不僅需要良好的學習習慣，還需要養(yǎng)成遵守紀律、注重安全文明禮貌的習慣。教師要教育學生除了培養(yǎng)自己良好的學習習慣，還要注重培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、敬業(yè)精神、吃苦耐勞的心理品質(zhì)以及意志品質(zhì)。找出自己的優(yōu)點制定改掉自己身上的壞習慣的措施，尋求他人幫助和監(jiān)督。

通過以上的分析，讓學生在自我分析中，既看到自己的長處，又能看到自己的短處，讓自己有了提升自身素養(yǎng)的目標，更有了追夢的自信。對自己有一個客觀全面的認識和定位，才能對自己職業(yè)生涯做出最佳的抉擇，選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。

二、從職業(yè)角度出發(fā)進行環(huán)境評估

影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素有家庭環(huán)境、社會環(huán)境、行業(yè)發(fā)展動向等因素。教師可以下幾個方面引導學生分析：

1.分析個人家庭環(huán)境。中職生要客觀分析自己家庭經(jīng)濟狀況、家人對自己的期望如何、家庭氛圍對本人的影響，人脈關(guān)系對自己的支持。以上情況會發(fā)生變化，中職生在規(guī)劃職業(yè)生涯時應(yīng)考慮變化的因素。

2.學校環(huán)境分析。分析學校師資和教學資源、專業(yè)學習、技能訓練等對本人的影響。

3.社會環(huán)境分析。分析社會環(huán)境對個體的有利和不利條件，如當前的就業(yè)形勢、經(jīng)濟發(fā)展趨勢、崗位需求、所學專業(yè)在社會上的需求形勢等。

4.1行業(yè)分析。養(yǎng)成關(guān)注行業(yè)動向的習慣，了解本專業(yè)對應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)和捕捉機遇，未來進入行業(yè)的可能性分析。把自己的職業(yè)生涯發(fā)展融于行業(yè)發(fā)展。

4.2職業(yè)分析。通過專業(yè)學習和利用網(wǎng)絡(luò)查找和了解專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作要求、發(fā)展前景、職業(yè)素養(yǎng)要求等，并對信息進行認真細致分析。

4.3企業(yè)分析。企業(yè)的發(fā)展和需求影響中職生的就業(yè)定位，中職生應(yīng)該對即將從業(yè)的單位類型、企業(yè)文化、發(fā)展前景、發(fā)展階段、產(chǎn)品服務(wù)、員工素質(zhì)要求、工作氛圍等進行分析。

4.4地域分析。對即將從業(yè)工作地區(qū)的發(fā)展前景、文化氛圍、氣候水土、人際關(guān)系等進行分析。

環(huán)境評估要全面，分析詳略得當，列表式或者文字敘述。

三、引導學生確定目標和制定具體實施措施

有了明確的目標，才會激勵人們努力奮斗，并積極去創(chuàng)造條件實現(xiàn)目標，中職生要想取得人生的成功，必須要樹立明確、正確的人生目標。職業(yè)生涯設(shè)計的關(guān)鍵，在于立足現(xiàn)實、展望未來、目標明確、措施到位。職業(yè)生涯規(guī)劃不是對個人職業(yè)前途不切實際的幻想，而是對個人職業(yè)前途腳踏實地的瞻望，是追求成功職業(yè)生涯和人生發(fā)展的規(guī)劃。不同的發(fā)展目標，對從業(yè)者智能、個性等方面的要求不同，與個人所處的環(huán)境關(guān)系密切，所以發(fā)展目標必須符合本人實際和行業(yè)發(fā)展趨勢，長遠目標能激勵自己奮發(fā)向上，階段目標層次清楚、內(nèi)容明確、任務(wù)具體，能夠通過不斷提升自身素質(zhì)來攀登職業(yè)生涯階梯。教師要引導學生為了確定發(fā)展的長遠目標，必須理清個人職業(yè)價值取向，認真分析本人生理和個性特點、學習狀況和行為習慣等方面的現(xiàn)狀和變化趨勢，自己與職業(yè)匹配程度。階段目標分段的要領(lǐng)：第一，職業(yè)生涯目標的階段目標按數(shù)量分為近期目標與中期目標，還可以細分為3-5段。第二，分段方法上，可以按時間設(shè)計在校中職三年為近期目標，中職畢業(yè)后3至5年為中期目標，畢業(yè)5年后至實現(xiàn)理想為長遠目標。近期、中期目標要具體可行，既可以把畢業(yè)時首次擇業(yè)的崗位作為近期目標，也可以把升學作為近期目標，還可以把畢業(yè)前應(yīng)取得的職業(yè)資格作為近期目標。第三，確定目標之后，在每個發(fā)展階段提出準確的具體目標和可操作性強的措施，具體措施圍繞目標近細遠粗，具體的措施具有鞭策的作用，可以采用圖表或文字表述。

四、適時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標

在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，由于中職生對自身及外部條件不十分了解，最初的職業(yè)生涯目標比較模糊，需要時時審視內(nèi)、外變化，以此為據(jù)調(diào)整自己的前進步伐。教師要告訴學生每個人都要認真審視自己的發(fā)展條件，推敲自己的發(fā)展目標，根據(jù)現(xiàn)實和變化及時調(diào)整、完善自己的規(guī)劃。在外部條件變化導致職業(yè)生涯發(fā)展目標難以實現(xiàn)時，每個從業(yè)者必須正視現(xiàn)實，勇敢地面對挑戰(zhàn)。要善于抓住機遇，不失時機地調(diào)整發(fā)展目標，根據(jù)新目標有的放矢地提高自己，用自身素質(zhì)的提高來主動適應(yīng)外部條件的變化。

五、提高學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性

每個人都有理想和追求，都在為實現(xiàn)自己的夢而努力，需要付諸行動才能實現(xiàn)?！皥A夢”實際上是對成功職業(yè)生涯的追求，在“追夢”的路途中會遇到很多艱難阻力，因此，當中職生在設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃時，指導老師要幫助學生提高進行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性：一是教師可以通過課堂教學引導學生認識到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性和邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校交流分享職業(yè)生涯規(guī)劃成功經(jīng)驗;二是組織、輔導學生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書參加“全國文明風采”職業(yè)生涯規(guī)劃類競賽和演講活動，提高學生參與積極性。

成功的職業(yè)生涯是美好人生的基礎(chǔ)，中職生為了實現(xiàn)職業(yè)生涯的成功，在校階段就要做好準備。因此，教師指導中職生職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的作用，需要任課教師在教學中，認真研究探討指導方法，根據(jù)學生的自身素質(zhì)和條件給予中肯有效的指導。通過教師的講解和引導，學生按照課程的進程，積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動，調(diào)動學生參與的積極性，啟發(fā)學生內(nèi)在動力，讓學生對自我、職業(yè)和環(huán)境的深入了解分析，學以致用做出適合自己合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]蔣乃平，杜愛玲主編.職業(yè)生涯規(guī)劃教學參考書，高等教育出版社，2009.8.

[2]張建娣.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策研究[J].職業(yè)教育研究，2012（06）.

[3]吳從娟，許強.主編.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導.化學工業(yè)出版社，2012.7，40-41.

[4]蔣乃平，主編.職業(yè)生涯規(guī)劃.高等教育出版社，2013.8.