新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉(zhuǎn)變路徑研究

楊明娟

摘要：新課程教育改革的背景下，現(xiàn)代高中數(shù)學教育觀念正在面臨著很大的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育教學觀念在一定程度上影響著教學質(zhì)量，而且教學觀念的轉(zhuǎn)變還會影響到教學關系的轉(zhuǎn)變，影響到教學資源的更新，以及教學評估與教學方法等多個方面?？梢哉f，教學觀念轉(zhuǎn)變是必然的發(fā)展趨勢，因此，在高中數(shù)學教學中，我們要不斷轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以此來提升高中數(shù)學教學質(zhì)量。本文主要圍繞著新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉(zhuǎn)變路徑進行了探究。

關鍵詞：高中數(shù)學;教育教學觀念;轉(zhuǎn)變

教育教學觀念是教師開展教學活動的基礎，能夠有效體現(xiàn)出教師的教育教學觀念。而且新課程的改革強調(diào)的是學生科學能力以及綜合素質(zhì)能力的提升，同時還要求教師在教學中改變傳統(tǒng)的教學觀念，使其能夠形成正確的教育觀念，進一步完善教學教學評估體系。隨著新課改的普及和推廣，現(xiàn)在全國各地高中教師都在逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，逐漸使用最新教學方法，在實際應用過程中難免會存在一些問題，還需要找出問題的關鍵并有效的解決，使其能夠徹底實現(xiàn)教育教學觀念的轉(zhuǎn)型。

一、目前國內(nèi)高中數(shù)學教育教學中存在的問題

（一）教學目標有所偏差

現(xiàn)代教育更注重的是學生的思想道德教育、心理素質(zhì)教育以及綜合素質(zhì)能力的提升，而且還重點強調(diào)學生個性化發(fā)展。因此，還需要教學在教學中能夠有足夠創(chuàng)新性、綜合性，同時還要做到與時俱進，以此來滿足現(xiàn)代教育目標。但是在當前教育中，老師和家長更注重的學生的成績，尤其對數(shù)學來說，更是要不斷提升綜合成績，以此來增加學生高考的砝碼。雖說一直都在強調(diào)素質(zhì)教育教學，但是無論是社會、家長、還是學校依然重視學生的成績，還沒有徹底從高中分數(shù)教育中轉(zhuǎn)變出來，在一定程度上忽視了對學生的素質(zhì)教育、人格教育以及特長的培養(yǎng)，導致教學目標從源頭上就出現(xiàn)了錯誤，以至于影響整個教育教學觀念的發(fā)展。

（二）兩極分化的教學關系

在實際教學中出現(xiàn)兩極分化的局面，簡單來說，就是在日常教學中，多數(shù)都是以教師為主開展的填鴨式教學，由教師制定學生所有的教學任務以及學習目標，在高中教學中一直都是事先單向教學模式。再者，若是在公開課或者優(yōu)質(zhì)課程評選中，在課堂上便會出現(xiàn)對學生的盲目肯定，沒有緣由的鼓勵，出現(xiàn)了教師跟著學生走的現(xiàn)象，其主要原因是因為在新課改的壓力下，很多教師在教學中不僅要完成教學任務和教學目標，還要在教學中能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育以及和學生之間的互動，于是就出現(xiàn)了各種以學生為主的中心公開課。也就是說，在教學中并沒有認識到教學的本質(zhì)，更沒有認識到新課改的精髓，只是盲目在教學中肯定學生，鼓勵學生，最終結(jié)果就是“竹籃打水一場空”，難以實現(xiàn)教學模式轉(zhuǎn)變。

二、新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念轉(zhuǎn)變的有效策略

（一）在教學中制定合理的教學目標

學校、家長以及老師應該明白高考服務只是教學目標中的一部分，要重點是能夠在教學中培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，能夠為學生在今后的學習中打下堅實的基礎。高中數(shù)學不僅僅是為了能夠在高考的時候考一個好成績，更重要的是能夠有效提升學生的基礎素質(zhì)能力，使學生能夠具備一定的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的能力。再者，還要注重對學生的特長的培養(yǎng)，積極鼓勵對數(shù)學有興趣的學生，可以鼓勵學生參加各種數(shù)學競賽活動，讓學生在學習中不斷提升自身綜合素質(zhì)能力，并且還能夠在教學中明確教學目標，只有明確教學目標才能夠制定合理的教學計劃和教學任務。

（二）不斷豐富教學手段，將一切想法落實到實際行動之中

落實一切行動，在實際教學中高中數(shù)學教師要使用合理的教學理念來開展教學活動，使其能夠?qū)⒗碚撝R與實際行動相結(jié)合，更要熟練掌握現(xiàn)代多媒體教學工具，以此來輔助教學。高中數(shù)學教師在實際教學中要能夠熟練掌握各種多媒體設備以及使用方法，在教學中將枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮男≈R、將抽象轉(zhuǎn)變的具體，以此來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，并積極引導學生主動參與到課堂學習中。如在給學生講解空間幾何時，因很多學生缺少一定的空間思維能力，因此，可以借助多媒體設備對圓柱、凌錐以及圓臺等多種幾何圖形進行空間形狀展示，使幾何圖形能夠更加的生動形象，同時還能夠培養(yǎng)學生的空間思維想象力。再者，當高中數(shù)學教師在講解圓錐曲線的第二定義時，可以借助計算機Flash軟件來展示軌跡變化對曲線形狀的影響，使學生能夠更好的掌握幾何圖形的知識。

（三）在教學中構(gòu)建和諧雙贏的教學關系

要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，使用以教師為主導，學生為主體的教學觀念。還要正確認識到師生之間的關系對教學的影響，堅決杜絕任何形式主義。再者，要明確知道學生占據(jù)主體并不是在教學中要跟著學生走，要合理的引導學生，糾正學生存在錯誤的思想，積極引導學生在學習中主動探究知識，還要做到自主學習。所以說，在實際教學中，教師要做好引導者和監(jiān)督者的角色，以此能夠?qū)崿F(xiàn)雙方共贏。

綜上所述：

時代在不斷的發(fā)展和進步，教學事業(yè)也在隨著時代的腳步不斷更新和發(fā)展，在新課改的背景下，高中數(shù)學教師在實際教學中應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，要深入分析和了解學生的最新心理動態(tài)，掌握學生心理需求，借助多樣化的教學手段，進一步激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣，使學生能夠積極主動的學習，以此能夠更好的提升教學質(zhì)量。再者，教學觀念的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，因此，還需要學校、家長、教師以及學生共同配合，共同努力，使其能夠在新課改的背景下，創(chuàng)新教學理念和教學方式，使其能夠徹底改變傳統(tǒng)教育模式和教育觀念帶來的不良影響，促進學生全方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 熊用兵. 新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J]. 文理導航（中旬）， 2017（4）.

[2] 石鳳麗. 談新課改背景下高中數(shù)學教學的轉(zhuǎn)變[J]. 課程教育研究， 2014（29）：159-159.

[3] 楊興. 新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（5）：104-104.