論藝術(shù)院校體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

張新光

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 藝術(shù)學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變。學(xué)校、教師和學(xué)生只有轉(zhuǎn)變觀念，重視體育教學(xué)，并身體力行，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校體育教學(xué)培養(yǎng)合格藝術(shù)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 體育教學(xué)觀念 轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)是提高學(xué)生健康素質(zhì)的有效途徑，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加強(qiáng)藝術(shù)院校體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格的藝術(shù)人才，具有重要戰(zhàn)略意義。

一、藝術(shù)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

（一）藝術(shù)院校對體育教學(xué)的重視程度不高

藝術(shù)院校以培養(yǎng)藝術(shù)人才為主要目標(biāo)，輕文化課，重專業(yè)技能的理念不自覺地會(huì)滋生、蔓延。為了創(chuàng)立品牌，提高學(xué)校辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)的過程中，向?qū)I(yè)課、實(shí)踐、演出傾斜，無形中忽視了基礎(chǔ)文化課的教學(xué)。體育教學(xué)在這種大背景下，很難受到應(yīng)有的重視。在實(shí)際的教學(xué)安排上，有的院校甚至減少體育課時(shí)，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。在考評過程中，也不能嚴(yán)格執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，學(xué)習(xí)積極性不高。這些做法嚴(yán)重影響了體育教學(xué)在學(xué)校教育中的作用，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)下降，制約了學(xué)生的成長和進(jìn)一步發(fā)展。

（二）藝術(shù)院校體育教師素質(zhì)有待提高

高等藝術(shù)院校的體育教師大多都是體育院校畢業(yè)，具有一定的專業(yè)水平，但由于缺乏對外交流，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，教法觀念不能及時(shí)更新，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。體育教師對藝術(shù)專業(yè)、對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不夠了解，缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，不能夠根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，因情施教，很難得到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。傳統(tǒng)教法不適合90后，以及即將進(jìn)入藝術(shù)院校的00后，教學(xué)方法和手段還停留在80后。體育教師在教學(xué)改革、課題立項(xiàng)、精品課程的建設(shè)上，很難和其他專業(yè)的教師去競爭，影響教學(xué)積極性。

（三）藝術(shù)院校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求得不到滿足

藝術(shù)院校學(xué)生相對于普通院校學(xué)生而言，體育基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。相比文化課，學(xué)生更重視藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，把更多的時(shí)間和精力都放在了排練廳，畫室和琴房里。藝術(shù)院校學(xué)生個(gè)性突出，更容易接受新鮮事物以彰顯個(gè)性。在信息高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相對于籃、足、排、健美操，他們更喜歡臺球、輪滑、瑜伽、街舞。但由于現(xiàn)有的教學(xué)條件很難滿足學(xué)生的這些興趣，也給體育教學(xué)帶來了一定的影響。教材從小學(xué)到大學(xué)，幾乎沒什么變化，忽略了不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)。

二、藝術(shù)院校體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

毛主席曾經(jīng)說過，“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。脫離了學(xué)生的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，藝術(shù)院校為社會(huì)培養(yǎng)合格的藝術(shù)人才的辦學(xué)目標(biāo)就無從談起。體育教學(xué)具有他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用。在這樣的教學(xué)目標(biāo)前提下，應(yīng)該從轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念入手。

（一）教技能到提素質(zhì)的轉(zhuǎn)變

中國青少年體育發(fā)展報(bào)告（2015）顯示，我國青少年的身體素質(zhì)有了提升，但大學(xué)生的體質(zhì)仍然堪憂，尤其在耐力方面，大學(xué)生還不如中學(xué)生。因此，提高學(xué)生身體素質(zhì)刻不容緩。把藝術(shù)院校體育教學(xué)的重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)技能上，已經(jīng)不能解決問題，應(yīng)該以身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格藝術(shù)人才 。

（二）教“學(xué)”到教“玩”的轉(zhuǎn)變

藝術(shù)院校體育教學(xué)應(yīng)有別于普通院校，在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)大背景下，應(yīng)該淡化專業(yè)設(shè)置，不拘泥于教學(xué)的形式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過興趣來掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育技能。傳統(tǒng)教學(xué)方法大多是以培養(yǎng)競技體育人才為主，嚴(yán)格要求技能，戰(zhàn)術(shù)，但對于大多數(shù)將來不會(huì)從事體育競技的藝術(shù)院校學(xué)生來說，無疑是鏡花水月。學(xué)生需要的提高身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，能夠融入社會(huì)的游戲方式，因此，他們更渴望的是能夠在畢業(yè)之后切實(shí)可行的娛樂項(xiàng)目。教學(xué)生學(xué)會(huì)體育技能和教學(xué)生學(xué)會(huì)玩之間，要更傾向后者。

（三）一刀切到分層次的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，藝術(shù)院校體育課大多以專項(xiàng)和以自然班分組進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)和水平參差不齊。教學(xué)過程一刀切，不能考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該按層次分組。以籃球教學(xué)為例，零基礎(chǔ)的學(xué)生從基本技術(shù)學(xué)起，水平較高的應(yīng)該以戰(zhàn)術(shù)為主，分層次教學(xué)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）練身體到養(yǎng)成習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在大多數(shù)藝術(shù)院校的學(xué)生逐漸認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，但對體育教學(xué)的重視程度并未出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。相對于體育課，他們會(huì)認(rèn)為去健身俱樂部更加時(shí)尚，更能彰顯個(gè)性。注重身體外在的鍛煉，追求完美身材。體育教學(xué)在滿足學(xué)生這些喜好之外，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，以便將來走向社會(huì)之后能夠繼續(xù)從事。從“要我鍛煉”到“我要鍛煉”，達(dá)到“不鍛煉難受”，這樣藝術(shù)學(xué)院的體育教學(xué)就能夠達(dá)到目的了。

三、結(jié)束語

新時(shí)期，藝術(shù)學(xué)院體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變已經(jīng)刻不容緩，要采用多種形式，開展融思想性 、知識性、趣味性于一體的體育教學(xué)模式，為培養(yǎng)合格藝術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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