初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

謝蘭

摘要：英語是我國教育體系中的重要組成部分，近年來，隨著新課改的深入發(fā)展，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，不僅要幫助學(xué)生掌握英語方面的基礎(chǔ)知識，而且要求在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，既能提升英語教學(xué)的效率，也能充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生更加積極主動的投入到英語學(xué)習(xí)之中，進而提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。這句話充分表明了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施便是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，教師往往會采用“灌輸式”的教學(xué)方法進行教學(xué)，這種教學(xué)方法只是注重向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，而學(xué)生只能被動接受教師的灌輸。這種教學(xué)方法不僅不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且會導(dǎo)致學(xué)初中英語教學(xué)變得十分枯燥和乏味，久而久之，會使學(xué)生逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生對相關(guān)知識充滿探索欲望，進而會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中，這樣才能起到更好的教學(xué)效果。

（二）有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展

在初中英語教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，而且需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且樹立終身學(xué)習(xí)的思想，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的意義。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，這就需要學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能不斷提升自身的知識水平，滿足社會對人才的要求。初中階段的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，占據(jù)著至關(guān)重要的地位，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

英語是語言教學(xué)為主的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容相對比較枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，這會給初中英語教學(xué)帶來十分不利的影響，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對英語知識充滿學(xué)習(xí)興趣，才能促使其積極主動的探究相關(guān)知識，進而起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來開展教學(xué)活動，使英語課堂變得更加活躍、更加具有趣味性，使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將生活常見的諺語等融入到教學(xué)之中，拉近英語與學(xué)生生活之間的距離，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講解時態(tài)語法這部分內(nèi)容的過程中，教師可以應(yīng)用諺語：“善始善終”開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行翻譯，可以翻譯成“A bad beginning makes a bad ending”。在此過程中，學(xué)生可以更加深刻的理解“ending”、“beginning”等相關(guān)時態(tài)，同時也能加深對古諺語的認識，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動的探究相關(guān)諺語的翻譯方法，進而起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況制定自主學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加規(guī)范、更加有效，而且通過制定自主學(xué)習(xí)計劃，教師還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃的同時，要使學(xué)生結(jié)合具體的學(xué)習(xí)目標來制定計劃，這樣一來，可以使學(xué)習(xí)計劃更具目的性，并且在學(xué)習(xí)目標的指引下，學(xué)生會更加努力的按照計劃進行學(xué)習(xí)，進而起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就單詞的記憶制定短期的學(xué)習(xí)計劃，在短期內(nèi)記憶一定數(shù)量的單詞;就句型的學(xué)習(xí)制定長期的學(xué)習(xí)計劃，在相對較長的時間內(nèi)完成相關(guān)句型的學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生會在學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃的約束下積極開展自主學(xué)習(xí)，進而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這既有助于提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量，也有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語：

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對英語的重視程度越來越高，這一方面促進了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，另一方面也給初中英語教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)。要想提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能起到理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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