新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)思路創(chuàng)新

高茶珍

摘 ?要：數(shù)學(xué)概念反映現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性，沒有概念也就無法構(gòu)成數(shù)學(xué)知識體系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住那些在知識結(jié)構(gòu)中最基本的起決定作用的概念、法則、原理，并以此為核心，使學(xué)生在認知，理解運用深刻了解數(shù)學(xué)概念過程中，學(xué)好新概念，從而學(xué)好新的知識。本文將從新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)思路創(chuàng)新方面提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新

在新課改背景下，教師要通過有效的概念教學(xué)，幫助學(xué)生正確理解概念的產(chǎn)生、聯(lián)系、過程、本質(zhì)及運用。這要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過在課堂上對學(xué)生的正確指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生能夠有效運用概念解決實際問題，為學(xué)好數(shù)學(xué)打牢基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性

概念作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算與解答題目的前提條件。同時概念也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點內(nèi)容，通過提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，可以實現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。由于小學(xué)生心理與生理發(fā)育不完善，很多時候顯得非常幼稚，掌握的生活經(jīng)驗較少，這極大增加了概念教學(xué)難度。這要求教師結(jié)合概念教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)特點出發(fā)，不斷改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生牢固掌握概念，不斷提升數(shù)學(xué)成績。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一）精心設(shè)計概念的引入方法

概念的引入，是傳授小學(xué)數(shù)學(xué)的第一步，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熞霐?shù)學(xué)概念的好壞將直接影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。概念引入得恰當(dāng)，能充分地激發(fā)起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生樂于接受，為學(xué)生能順利地掌握概念打好基礎(chǔ)。教學(xué)中，為了有效的引入數(shù)學(xué)概念，我們可以從以下幾點入手：

1. 聯(lián)系生活實際引入。數(shù)學(xué)概念具有高度的抽象性，小學(xué)生的思維水平正處于以形象思維為主逐步向抽象思維為主的過渡階段，如果教學(xué)中教師直接的講解，學(xué)生將不能有效的理解。為此，在概念的引入過程中，教師可以充分的聯(lián)系生活實際，通過實物、教具、學(xué)具讓學(xué)生觀察、演示或操作來闡明概念，可以收到良好的效果。例如，讓學(xué)生只用一把直尺畫一個圓，這對學(xué)生來說是一個考驗。用圓規(guī)學(xué)生都能畫圓，用一根線固定于一點也能畫一個圓，那么為什么要求學(xué)生用一把直尺來畫圓呢？這就是滲透圓的定義：圓就是所有到定點距離等于定長的點的軌跡。通過這樣的方式引入，學(xué)生就會有一個很深刻的印象，就算學(xué)生某天記不住圓的定義了，學(xué)生也會通過“直尺畫圓”而慢慢的回憶起來。

2. 以學(xué)生的舊知識為基礎(chǔ)引出新概念。許多數(shù)學(xué)概念之間并不是孤立的，它總是存在一定的概念系統(tǒng)中，存在著密切的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是通過概念同化習(xí)得新概念的。教學(xué)中，教師在通過生活情景引入概念的同時，教師還應(yīng)極其的重視學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，盡量讓學(xué)生能在回憶舊知識的過程中還能引出新概念，這樣既有利于概念的形成，又有利于學(xué)生掌握知識間的聯(lián)系。

（二）強化小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略

首先，強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)與實際的結(jié)合，從現(xiàn)實中直觀、形象地引入數(shù)學(xué)概念。例如在“圓的認識”學(xué)習(xí)中，以生活中常見的圓（如車輪、圓盤子、瓶蓋、錢幣等）或小學(xué)生游戲中的圓（如圓卡片、積木中的圓、旋轉(zhuǎn)的陀螺等）引入圓的概念，讓學(xué)生在意識中形成一個直觀的圓的概念。再用一根細繩系一個小質(zhì)量的重物，以較快的速度使其做圓周運動，其運動軌跡將現(xiàn)實的圓與抽象的圓聯(lián)系起來，得出“圓是到定點的距離等于定長的點的軌跡”這一數(shù)學(xué)概念。這種教學(xué)方式使數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，易于理解，提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認識和學(xué)習(xí)效果。其次，從“現(xiàn)實數(shù)學(xué)”中提煉數(shù)學(xué)概念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。例如家里有6 塊糖（也可以是餅干、圣女果、核桃等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際解決問題），有一個小朋友來找你玩，你把糖和他分享，每人分幾塊你們兩個拿到的糖一樣多？如果來了兩個小朋友，你們?nèi)齻€人又該如何分呢？將除法的相關(guān)概念與現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解平均分配等概念，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)概念解決實際問題的能力。第三，對數(shù)學(xué)概念進行必要的整理，利用比較、遷移等教學(xué)方法加深學(xué)生對于概念的認識，使學(xué)生能較系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)概念，合理地進行應(yīng)用。同時，強化了學(xué)生對相似知識點（如體積與容積、數(shù)位與位數(shù)、長方形面積與正方形面積計算等）的區(qū)分，使之能更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)概念解決實際的數(shù)學(xué)問題。

（三）運用多媒體技術(shù)，加深學(xué)生印象

教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，以直觀、具體和形象的方式將事物展示在學(xué)生面前，節(jié)約了大量課堂板書的實踐，可以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)內(nèi)容，提前將多媒體教學(xué)課件制作好，幫助學(xué)生順利構(gòu)建數(shù)學(xué)概念，加深對事物本質(zhì)特點的感受。在多媒體教學(xué)模式下，教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)概念以有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以產(chǎn)生對學(xué)生強有力的吸引力，學(xué)生都愿意參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。這樣學(xué)生在對數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生了深刻的印象，不僅在學(xué)習(xí)中感受到了快樂，也逐步理解到復(fù)雜、抽象的概念，學(xué)習(xí)成績將獲得大幅度的提升。

結(jié)論

總之，概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要在深入把握教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和人類學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，做好概念的引入、形成和鞏固，讓學(xué)生主動參與概念的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)做好知識和方法的準備。

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