小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)策略分析

崔紅霞

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要注重提高學(xué)生們的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，這有助于做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生們把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要多加與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生們的興趣點(diǎn)所在，從而充分改善課堂教學(xué)方法，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練方法進(jìn)行了探討和研究，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，動(dòng)手操作，培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)不能夠僅僅停留在表面的形式上，而是要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師不僅僅要以考試為導(dǎo)向，更要注重學(xué)生們的情感表現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)育，培養(yǎng)邏輯思維能力。

1培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的重要性

1.1讓課堂變得更加具有趣味性

通過培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，我們能夠在課堂上引入各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的課堂注意力，讓他們更加投入地參與到課堂活動(dòng)之中，建立起對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)內(nèi)心的主觀能動(dòng)性，更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要營(yíng)造趣味橫生的課堂，通過鼓勵(lì)學(xué)生操作和實(shí)踐來提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)生們的年齡尚小，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的意義并不是很明確，有時(shí)候僅僅憑借知識(shí)是否有趣和好玩來開展學(xué)習(xí)，因此，教師要充分抓住學(xué)生們的這種認(rèn)知特點(diǎn)，以動(dòng)手操作作為開展課堂導(dǎo)入的有效手段，啟發(fā)學(xué)生們的靈感，給學(xué)生帶來較強(qiáng)的新鮮感，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

1.2培養(yǎng)學(xué)生形成敏捷的思維

通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程，學(xué)生們的邏輯思維能力和空間想象能力能夠得到一定程度的培養(yǎng)，與此同時(shí)，借助于數(shù)學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐操作，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的敏捷的思維，啟迪智慧，對(duì)于后續(xù)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)而言有關(guān)鍵性意義。例如，在學(xué)習(xí)七巧板這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，每一位同學(xué)都會(huì)擁有一組七巧板，對(duì)里面的三角形，正方形，梯形等圖案進(jìn)行自由的組合，同時(shí)，通過不同圖形的拼接，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)兩塊完全一樣的三角形能夠拼成一個(gè)平行四邊形，兩個(gè)完全一樣的正方形能夠拼接成一個(gè)長(zhǎng)方形，在動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生們也會(huì)進(jìn)行思考，是什么導(dǎo)致這種變化呢？這時(shí)他們就會(huì)積極的搜索相關(guān)的知識(shí)，并且與周圍的同學(xué)進(jìn)行討論，并向教師提出疑問，這種敏捷的思維正是數(shù)學(xué)課堂所需要的。

2動(dòng)手實(shí)踐操作能力地培養(yǎng)策略

2.1構(gòu)建科學(xué)合理的操作實(shí)踐情境

小學(xué)生們正處于身心發(fā)育的初級(jí)階段，他們對(duì)于周圍的一切新鮮事物都具有比較強(qiáng)的好奇心，想要?jiǎng)邮秩ビH自嘗試一下，要充分抓住學(xué)生們的這種心理狀態(tài)，為他們營(yíng)造科學(xué)合理的實(shí)踐操作情境，給小學(xué)生機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己。實(shí)際上，小學(xué)生們的思維以具體形象思維為主，抽象思維比較匱乏，而小學(xué)教材也充分契合了學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況，提供了相應(yīng)的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)充分分析教材，不但要講解相應(yīng)的理論知識(shí)，也要真正的把課堂時(shí)間放手給學(xué)生們，為他們提供實(shí)際操作的時(shí)間和空間。在這個(gè)過程中，幫助學(xué)生們建立創(chuàng)新意識(shí)，有意識(shí)有目的的培養(yǎng)他們的思考能力，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知是從抽象到具體的一個(gè)過程，例如，相關(guān)的數(shù)學(xué)概念的形成和規(guī)則的形成，都要通過具體的形象感知來完成，而動(dòng)手操作則是幫助小學(xué)生們學(xué)習(xí)概念的最佳方法，實(shí)際的操作能夠留給他們比較深刻的印象，加強(qiáng)記憶，例如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)概念的時(shí)候，教師可以采用圖形的方法來講解倍數(shù)的概念和基礎(chǔ)知識(shí)，可以給學(xué)生們提供一盒火柴棒，分別用1根，2根，4根，8根火柴擺出不同的圖案，然后觀察這4個(gè)圖案之間的關(guān)系，從而引出倍數(shù)的概念，進(jìn)而學(xué)習(xí)乘法和除法，在這個(gè)實(shí)踐的過程中，學(xué)生們對(duì)于倍數(shù)的理解將會(huì)更加深刻，而概念的形成也就順理成章了。

2.2幫助學(xué)生建立科學(xué)的觀察方法，重視動(dòng)手操作中的語言表述

在訓(xùn)練小學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力的時(shí)候，教師要有意識(shí)的傳授給學(xué)生們相應(yīng)的觀察方法，首先，把抽象的概念具體化，然后逐漸轉(zhuǎn)化成為小學(xué)生們的心智活動(dòng)，從而更好的理解數(shù)學(xué)概念和記憶數(shù)學(xué)概念。在開展具體實(shí)踐操作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)合理選擇學(xué)習(xí)用具，選取一些簡(jiǎn)單易用的小型工具，從而更好的激發(fā)學(xué)生們好動(dòng)的本性，在操作這些小工具時(shí)，學(xué)生們會(huì)被有趣的外形和豐富多彩的顏色所吸引，從而更好的投入到學(xué)習(xí)過程中。從以上分析我們得知，數(shù)學(xué)語言能夠通過良好的載體進(jìn)行展示，因此教師在進(jìn)行演示操作的時(shí)候，需要抓住重點(diǎn)，從而向?qū)W生們傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的精華所在。最后，要注重實(shí)踐操作中的語言表述，語言是數(shù)學(xué)知識(shí)的一種有效載體，科學(xué)精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言能夠傳達(dá)相應(yīng)的概念，在數(shù)學(xué)語言描述中，要保持準(zhǔn)性，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合語言描述能力，把自己的思維過程用流暢的語言表現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)由感性到理性的升華，因此，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生們的口頭語言表達(dá)能力。

2.3在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，我們就需要對(duì)他們提出問題，并且鼓勵(lì)他們分析問題和解決問題，知識(shí)形成過程與具體的實(shí)踐操作是分不開關(guān)系的，必須要做到理論聯(lián)系實(shí)際，并且通過問題來提升數(shù)學(xué)思維，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的知識(shí)升華。

當(dāng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師需要指導(dǎo)他們把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，與日常生活內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而在生活中處處應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解，這也有助于培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡比較小，分析問題和解決問題的能力比較差，需要教師進(jìn)行耐心的指引和點(diǎn)播，例如，在分析數(shù)量關(guān)系以及理解題意時(shí)，非常容易遇到困難，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生們建立面對(duì)困難的信心和決心，例如，有5個(gè)黃色的橡皮，紅色橡皮數(shù)量比黃色多3個(gè)，那么紅色橡皮有多少個(gè)？有的小學(xué)生認(rèn)為這種類型的加減法比較困難，不能夠很好的理清數(shù)量關(guān)系，這就需要學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手操作，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的橡皮，然后通過實(shí)踐操作來進(jìn)行解答，這種教學(xué)實(shí)踐能夠讓學(xué)生們一邊操作一邊解題，從而優(yōu)化了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，在具體的實(shí)踐操作中總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是非常重要的，這有助于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分激發(fā)主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，除此之外，也能夠加深學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解與認(rèn)知，因此，相關(guān)的教育工作者必須要不斷探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的方法和策略，提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力和思考能力，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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