如何促進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂高效

龍易成

摘 要：新課標(biāo)對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)提出了全新的教學(xué)要求，要以提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)宗旨，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。使課堂吸引學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在快樂中收獲知識。本文主要通過分析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的困境，探究如今小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高年級;課堂高效

引言：

當(dāng)下社會發(fā)展比較迅速，小學(xué)教育也在不斷進(jìn)行改革，小學(xué)高年級階段的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，教師要將學(xué)生的未來發(fā)展作為教學(xué)重點，通過構(gòu)建高效的課堂教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高效課堂需要多方面的因素共同作用才能實現(xiàn)，還需要教師與學(xué)生的密切配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂關(guān)注度，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，由此提高課堂效率，為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的困境

在新課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)講究邏輯思維，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維理解能力，對此教師要解放學(xué)生的天性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與感悟，注重與生活實踐相結(jié)合，由此打造高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)改革的過程中，總會遇到很多困境，例如，教學(xué)模式與教學(xué)現(xiàn)實之間可能存在一定的摩擦，若是教學(xué)方式比較陳舊，則無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課堂效率，也使得課堂氛圍沉悶且枯燥。現(xiàn)代教育比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，高年級學(xué)生已經(jīng)漸漸形成自己的學(xué)習(xí)模式，并對數(shù)學(xué)問題有了自己的想法，學(xué)生渴望獲得更好的發(fā)展。若是教師忽視學(xué)生在課堂上的地位，就容易限制學(xué)生的自由發(fā)揮，打擊其自信心，影響課堂效率。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)策略

（一）情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

學(xué)生能力的提高離不開主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，通過建立情境教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生更容易集中精力，提高課堂關(guān)注度，刺激思維，提高課堂效率。例如，在教授《三角形的面積》這部分內(nèi)容時，教師可以通過一節(jié)特殊的手工課來進(jìn)行情景演示，首先教師讓學(xué)生用紙剪出一些不同形狀的三角形，有銳角、鈍角和直角三角形，然后同桌一組進(jìn)行實踐演示，如何計算三角形的面積呢？通過討論和實踐，大部分學(xué)生能夠想到可以將兩個一樣的三角形拼成一個平行四邊形，這樣三角形的面積公式就一目了然，就是每個三角形等于拼成的平行四邊形面積的一半。通過這樣的手工實踐情景模式，學(xué)生帶著問題去研究，在情境中體驗探索的樂趣，課堂氛圍比較愉悅歡快，并有效激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

（二）課堂教學(xué)生活化，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

數(shù)學(xué)與生活實際息息相關(guān)，在課堂上適當(dāng)實行生活化，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)知，體驗到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見，并不是隔離于生活之外。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系跟家長去超市買菜的經(jīng)驗，“一斤土豆1.2元，買三斤土豆多少錢？”“一個獼猴桃5.2元，買兩個獼猴桃多少錢？”“一袋面包6.6元，買兩袋多少錢？”，等等，這些問題都是生活中隨處可見的，讓學(xué)生搜集相關(guān)的例子，然后列出小數(shù)乘以整數(shù)，這種生活化的課堂教學(xué)模式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提高課堂效率。

（三）思維導(dǎo)圖教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入成熟階段，已脫離低年級數(shù)學(xué)的簡單學(xué)習(xí)模式，他們將面臨重要的中學(xué)升學(xué)考試，因此，高效的課堂復(fù)習(xí)策略必不可少。思維導(dǎo)圖是近幾年來比較流行而高效的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式，圖文并茂的導(dǎo)圖形式區(qū)別于其他復(fù)習(xí)方法，優(yōu)勢比較顯著，更利于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，強(qiáng)化記憶效果，也容易使得學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在復(fù)習(xí)《圓》這部分內(nèi)容時，教師可以用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，中心詞匯是“圓”，一級分支是圓的定義、圓的周長、圓的面積、圓周率、圓柱，二級分支可以繼續(xù)補(bǔ)充關(guān)鍵知識點，一個圖形就可以將跟“圓”有關(guān)的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生形成做思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

結(jié)束語：

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)教學(xué)需要。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的前提是要構(gòu)建高效教學(xué)課堂，需要教師進(jìn)行有效的教學(xué)活動，不斷進(jìn)行課堂改革，只為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能讓高年級學(xué)生奠定扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使得學(xué)生擁有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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