關(guān)于技師學院會計專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)的內(nèi)容分析與途徑探討

摘 要：國家高度重視各行業(yè)內(nèi)的工匠人才，也要求各行業(yè)全面貫徹落實培養(yǎng)多方面人才的工匠培養(yǎng)策略。在此形勢下，作者針對技師學院在會計人才培養(yǎng)方面遇到的問題進行了研究與探討，希望通過本文的研究可以為技師學院的工匠精神培養(yǎng)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：技師學院;會計專業(yè);工匠精神;途徑

古語云：“三百六十行，行行出狀元。”各行各業(yè)都有在自己領(lǐng)域做得出色的精英人士，成為了該行業(yè)的專業(yè)人才。作為國民經(jīng)濟發(fā)展中的一大支柱型產(chǎn)業(yè)以及專業(yè)--也就是會計崗位，更是需要具有工匠精神。國家第四次人大會議的工作報告中指出：“要培育精益求精的工匠精神，增品質(zhì)、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！痹趪腋叨戎匾暪そ尘衽囵B(yǎng)的宏觀政策下，技師學院也要響應號召，嚴格按照要求對院內(nèi)人才進行培養(yǎng)。

一、何為工匠精神？

首先要讓學生們對“工匠精神”有一個了解，何為“工匠精神”？工匠是指在某一領(lǐng)域已經(jīng)熟練掌握操作及應用技術(shù)，并且可以獨立進行創(chuàng)作，對該領(lǐng)域鉆研且有自己的獨到見解，以上謂之工匠。

二、技師學院的學生們關(guān)于“工匠精神”的培養(yǎng)內(nèi)容

工匠精神要求對自己所從事的工作領(lǐng)域具有超高的要求標準以及高度的重視，工匠們都是用超高的標準嚴格要求自己，對于自己的作品一遍又一遍的進行修改與美化。在不斷完善自己作品的過程中，享受創(chuàng)作的快感與喜悅。作為會計師也是一樣的，行業(yè)本身就是一個要求精準、謹慎，管理嚴格的工作模式。但是，因為技師學院的學生們不同于本科院校的學生，在年級上、閱歷上或者是心理上相對于比較年輕化，不夠成熟，所以對待技師學院的學生們，要有獨特的培養(yǎng)方式方法。

（一）培養(yǎng)學生們養(yǎng)成耐心聽講的好習慣

因為技師學院的孩子們年紀偏小，還不定性，在聽講方面或是做事專注度上面可能會差一些。要讓他們在日常生活中嚴格要求自己，培養(yǎng)自己的耐心，從很小的事情上做起。要積極完成老師布置的每一次任務(wù)，無論大小，都要用心完成。

（二）讓學生們提高專注性，強化精神集中

要有足夠的細心，要認真完成每一次作業(yè)，要提高自己的專注度。尤其是作為會計，要對數(shù)字敏感，要做到細心、仔細，不可以因為自己一個小數(shù)點的疏忽就導致大額虧損以及無法挽回的后果。要在工作中追求完美，精益求精，集中注意力，對好每一筆賬單。

（三）鍛煉自己的毅力，要有持之以恒的決心

作為會計，總是會涉及到一些數(shù)字，每天的工作也是與各種數(shù)額的數(shù)字打交道。一定要堅持，持之以恒，磨煉自己的耐力，不要因為總是操作相同的工作而感到煩躁。要學會培養(yǎng)自己的耐心，因為作為會計要求的就是要有耐心，要有對數(shù)字的敏銳觀察力。

三、工匠精神的具體的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)會計人才并非一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的，是需要經(jīng)過長時間的磨煉還有不斷地實際操作才能練就的。具體培養(yǎng)方式有如下幾點策略。

（一）制定新的會計人才培養(yǎng)方案

針對技師學院的會計專業(yè)的學生，需要制定新型人才培養(yǎng)方案。過去的方案要么類似于本科的人才培養(yǎng)方案，要么就是類似于專科的人才培養(yǎng)方案，并沒有一個屬于自己的人才培養(yǎng)方案。作為技師學院，要有自己的特色，要不同于其他院校，要制定出屬于自己特色的方案。每個院校都有自己的特色，要學會揚長避短，彰顯自己的特色。技師學院的方案指向應該是以市場為導向的，要考慮技師學院的會計學生們應該如何面臨畢業(yè)以后的就業(yè)問題。作為技師學院的領(lǐng)頭人，要擁有前瞻意識，要把“工匠精神”作為技師學院的學生的一個特色。要確保向社會不斷輸入專業(yè)性人才，要不斷磨煉學生們的意志力，增強其專業(yè)能力。

（二）開展職業(yè)生涯規(guī)劃

技師學院的學生對應的是高中生，在這個年紀學生們大多較為迷茫，對自身未來的發(fā)展不是十分的明確，多數(shù)孩子都仍舊處于青春期，其將更多的注意力放在的游戲等上面，對于一些煩瑣的學習可能會存在抵觸心理。對待事情的看法與眼界都有限，如果教師看管不嚴，將會荒廢掉學業(yè)。并且學生們對于未來的迷茫與未知會成為一個成長路上最大的疑惑，如果得不到很好的解釋或者是教育，可能會自暴自棄，放棄自己的專業(yè)。

會計專業(yè)要求學生具有高標準的專業(yè)知識水平，要對數(shù)字敏感，要有靈活的頭腦。如果學校不開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的話，學生們將處于一個混沌的狀態(tài)，對待會計專業(yè)不理解，存在理解偏差。通過開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生們了解自己未來的發(fā)展方向以及適合的工作崗位等，會更加有利于學生們在本專業(yè)的知識能力的提升。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的同時，還可以加強校企合作，把企業(yè)帶進學校，讓學生們真正參與其中，提供一些為期時間短的培訓。讓學生們有機會接觸到實際操作，真正在操作中了解到會計的職業(yè)以及崗位所要求的各項標準，這樣有利于學生在學習時投入更多精力，彌補自己的缺失或者是更加強化自己的相關(guān)能力。

（三）將“工匠精神”融入到教學中

作為教師，不僅要向?qū)W生傳授“工匠精神”，自己本身也要帶著這樣一種精神進行授課，要以身作則，在傳授知識的同時融入工匠精神。教師要不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)新的教學方法，培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的學習態(tài)度?？梢試L試融入情景式教學，活躍課堂氛圍，舉辦一些模擬招聘會或者是小型的會計人才技能知識競賽等，激發(fā)學生們的學習興趣，強化其會計方面的技能。

結(jié)束語

對于技師學院的學生們來說，培養(yǎng)一種“工匠精神”還有很長的路要走，要全方位的對課程設(shè)置進行調(diào)整，對技師學院會計專業(yè)學生工匠精神的培養(yǎng)有助于幫助學生提升自身的專業(yè)技能和品質(zhì)，對其未來的發(fā)展有著積極的意義。

參考文獻：

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[2]王凱.敬業(yè)求真[J].中國會計報，2016，（04）.

作者簡介：

張瑩（1983-），女，漢族，河南省鄭州人，鄭州大學，本科，鄭州交通技師學院講師。研究方向：會計學。