基于創(chuàng)業(yè)教育中高職銜接《電商美工》課程研究與探索

羅曼妮

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育水平產(chǎn)生了巨大的革新。現(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)教育成為了我國(guó)教育體系下的一大浪潮，電商美工則是眾多行業(yè)之中最為適合創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)之一，但是就目前來看，電商美工教育模式尚且無法有效貼合當(dāng)前的時(shí)代進(jìn)程，其根本原因在于中高職之間的課程體系存在嚴(yán)重的銜接問題，學(xué)生在步入到高職院校以后根本無法有效應(yīng)用自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。下面，本文就創(chuàng)業(yè)教育背景下的中高職《電商美工》課程銜接方向做出了簡(jiǎn)單探析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;電商美工;中高職銜接;課程體系

就目前來看，我國(guó)的中高職教育體系存在部分專業(yè)銜接“中空”的問題，其主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系以及教學(xué)流程方面。比如，高職院校的電商美工課程往往需要學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)訓(xùn)，校方為了壓縮投入資金，盡可能地縮減實(shí)訓(xùn)時(shí)間以及實(shí)訓(xùn)課程占據(jù)比例，學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)明顯不足。而在中職教育體系之中，學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)不高，其本源上的理論知識(shí)掌握不夠完善，許多需要應(yīng)用到的課程都被做刪減處理。隨著課程改革以及創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)，中高職教育銜接工作勢(shì)在必行，因此這就要求中高職教育體系能夠相互連接，強(qiáng)化對(duì)電商美工人才的培養(yǎng)投入力度。

一、明確中高職學(xué)生的具體學(xué)習(xí)差異

如果教育單位想要明確銜接中高職電商美工課程體系，那么其自身必須全方位地?cái)U(kuò)大對(duì)學(xué)生的投入，由專業(yè)教師滲透到學(xué)生群體之中，明確中高職學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況差異，只有這樣才能更好地開展銜接工作。首先要從電商美工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力著手，著重于分析學(xué)生的具體從業(yè)能力，對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，基本教學(xué)方向應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成完備的理論知識(shí)體系，其最終從事的崗位專業(yè)度不高并且技能體系較為獨(dú)立單一。而高職院校的學(xué)生今后要從事的電商美工崗位更加趨向于專業(yè)性，同時(shí)其對(duì)相關(guān)工作人員的綜合水準(zhǔn)要求也更高，不僅僅要具備相應(yīng)的理論知識(shí)體系，而且還要擁有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過具體分析明確中高職教育體系下的學(xué)生差異之后，在專業(yè)學(xué)習(xí)課程上做優(yōu)化處理，從多方面著手，對(duì)于中職教育體系下的學(xué)生做理論課程培養(yǎng)處理，在建設(shè)課程體系的過程中滲透大量高職教育內(nèi)容，包括Photoshop軟件、HTML靜態(tài)網(wǎng)頁構(gòu)建、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等等內(nèi)容，可以將其作為選修課程并將其作學(xué)分處理，學(xué)分直接接合到學(xué)生的高職教育中，以此來深化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水準(zhǔn)，幫助其解決中高職教育銜接過程中的中空問題。

二、構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式

在創(chuàng)業(yè)教育背景下的人才培養(yǎng)機(jī)制需要做出本源性的改變，其應(yīng)該充分貫徹崗位結(jié)合與以人為本這兩大觀念。高職院校的學(xué)生應(yīng)該充分展現(xiàn)出學(xué)分制以及綜合評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，因此在進(jìn)行電商美工課程建設(shè)時(shí)候，應(yīng)該盡可能地展現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育核心，以此更出色地展現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力需求，為其今后成長(zhǎng)發(fā)展提供推進(jìn)作用。課程體系需要通過模塊化處理，主要囊括公共基礎(chǔ)課程模塊、選修模塊以及實(shí)踐應(yīng)用模塊。其中公共基礎(chǔ)課程模塊以及實(shí)踐應(yīng)用模塊需要著重于展現(xiàn)出學(xué)生的理論素養(yǎng)高度以及其專業(yè)操作水準(zhǔn)，其自身具備良好的機(jī)動(dòng)性以及靈活性，其主要存在意義是要求學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)全部應(yīng)用于實(shí)踐過程中，充分展現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生做出定崗實(shí)訓(xùn)處理，讓學(xué)生充分融入到企業(yè)進(jìn)程之中，充分應(yīng)用自身的專業(yè)技能以及相應(yīng)的操作能力來解決崗位之中的問題，充分體現(xiàn)出自身的能力。而選修模塊則主要是為了滿足學(xué)生的興趣需要，無論是中高職院校均可以涉獵相應(yīng)的選修內(nèi)容，目的是為了拓寬學(xué)生的視野。在高職院校中開展的模塊化課程體系能夠有效解決中職生進(jìn)入高職的不適感。

三、強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)的交流溝通，深化二者連接

將創(chuàng)業(yè)教育作為前提要素，全面深化中高職院校中的教師團(tuán)隊(duì)溝通交互。由于中高職電商美工課程存在較大的差異性，因此二者之間的銜接工作較為困難。為了有效建設(shè)二者的聯(lián)動(dòng)課程體系，相關(guān)教育的那位有必要做交互溝通處理。首先，高職院校的教師可以正確應(yīng)用自己的課余時(shí)間與中職院校的教師展開相應(yīng)的交流互動(dòng)，通過交流來幫助中職教師明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向的差異，以方便其后續(xù)構(gòu)建更為完整的教學(xué)體系。其次，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)做培訓(xùn)處理，尤其是中職院校的教師，高職院校帶領(lǐng)廣大中職電商美工教師深入到自己的實(shí)訓(xùn)基地之中，帶領(lǐng)教師深刻領(lǐng)會(huì)高職院校中的電商美工實(shí)訓(xùn)方向，了解今后的崗位要素，以方便后續(xù)深化學(xué)生成長(zhǎng)，盡一切可能擺脫中高職教育體系之間的銜接中空問題。

結(jié)束語

總而言之，中高職教育體系之間的差距明顯，二者課程體系的構(gòu)建更是相去甚遠(yuǎn)，這一問題必須得到有效解決，否則必然會(huì)對(duì)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育之路造成阻礙。廣大教育單位有必要強(qiáng)化與對(duì)方之間的聯(lián)動(dòng)，全方位地促進(jìn)自身教育發(fā)展，構(gòu)建更為完備的教育體系，只有這樣才能讓電商美工專業(yè)學(xué)生有所成長(zhǎng)，免除其從中職院?？缭降礁呗氃盒５牟贿m感。

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