如何在思想品德課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

苑麗梅 苗晶晶

摘要：多年的小學(xué)思想品德教學(xué)，讓我深深的感受到，如果只能按教材編排順序，按每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容去教學(xué)，即使是學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生也不可能受到良好的思想道德教育。因此，在教學(xué)中我試著采用了一些我的方法，收效十分顯著。

關(guān)鍵詞：思想品德課;教學(xué);激發(fā);興趣

一、巧妙打開“課堂的大門”

小學(xué)生不論對哪門功課的認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是首要的教學(xué)要點，教師如何能依據(jù)教材的內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特點，把孩子們的求知大門打開，讓每一課的開始就充滿了渴望和好奇心，學(xué)生的興趣就會濃厚起來，學(xué)生也會和教師一起進入課堂情境，引發(fā)求知的欲望，在孩子們的奇思妙想中來實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。一般來說，打開課堂的大門的方法是不勝枚舉的，這里介紹一下我的兩個成功案例：

第一、用討論法導(dǎo)入課堂。人教版四年級上冊《錢該怎么花》的教學(xué)中，我先用PPT課件播放了一個女孩手牽爸爸的手，在超市中看到什么都想要，用淚水換商品的畫面，然后討論：這個女孩花錢的方式對嗎？你怎么評價這個女孩的做法？進一步追問：集市上、超市里你是證明花錢的？你認(rèn)為錢該怎么花才好？這學(xué)生就能聯(lián)系切身實際，一一說出個人的做法，大家品評，課堂的氣氛就活躍起來了。

第二、通過不同情景的比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的效果也是很好的。在人教版四年級下冊的《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》一課中，我先讓學(xué)生廣泛列舉當(dāng)今人們傳遞信息的方法，從動作、語言、聲音等多方面創(chuàng)設(shè)情境，PPT視頻簡單易懂，學(xué)生參與熱情瞬間高漲，現(xiàn)代是信息傳遞方法揭示的較為全面的時候，古人烽火傳軍情的視頻就和當(dāng)今形成了鮮明的不同情景，還有學(xué)生想到了《小英雄王二小》放倒“消息樹”傳遞鬼子來了的信息。今昔比較，是科學(xué)技術(shù)的進步帶給人們的方便，也激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)技術(shù)的情感。

二、靈活運用“知識的鑰匙”

小學(xué)思想品德課的教學(xué)主旨，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中明白一些必要的事理，這是思想品德課標(biāo)準(zhǔn)中心明確要求，當(dāng)然也是思想品德教師在教學(xué)中必然要完成的重要教學(xué)任務(wù)，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，有計劃有目的的向?qū)W生說明為人處事的準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)學(xué)生從小就有正確的情感目標(biāo)，理想的道德潛意識的理念。在教學(xué)《我的責(zé)任》一課時，重要教材上的圖和文字說明顯得很蒼白，我是這樣設(shè)計的，課前，我收集了幾組不同場景的圖片：一組是一個小學(xué)生書包里學(xué)習(xí)用品的圖片，一組是飯桌上雜亂不堪的圖片，一組是住宿生被褥凌亂的圖片，另有兩張是學(xué)生吃瓜子吐皮的圖片，是一個小學(xué)生吃冰棍，把包裝紙隨手扔掉的圖片，算起來總計有十多張圖片，雖不能把不負責(zé)任的個人行為情景全部記錄下來，但就本科的教學(xué)已足夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。這些小事情幾乎都是小學(xué)生天天經(jīng)歷的事。于是，我先讓學(xué)生評價圖片中人物的做法，興趣上來了，大家都能暢所欲言，進一步進一步引申就是，需要這些事例你可以對著圖片來談?wù)?，我的?zé)任是說明？改怎么解析。到此，學(xué)生認(rèn)識了一些事理，教師順勢指明負責(zé)任的道理，一針見血，不僅讓學(xué)生對一些事情有較正確的認(rèn)識，而且對自己今后的做法有了更清楚的認(rèn)識。

三、適時點播“導(dǎo)向的船頭”

小學(xué)思品課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，思想品德課教學(xué)的一個重要任務(wù)是讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)而懂得是非曲直，作為思想品德課的教師要想方設(shè)法完成這一重要的教學(xué)任務(wù)。同時，我們要更加充分考慮到小學(xué)生年齡特點的問題，選取一些學(xué)生易于接受的事例來進行教學(xué)，特別是課堂教學(xué)中，通過事例要引領(lǐng)、問題導(dǎo)向式的啟發(fā)活動等不同的教學(xué)手段，來達到讓學(xué)生明辨是非的根本目的。我覺得小學(xué)生接觸社會，認(rèn)知事物尚在起步階段，常常出現(xiàn)對周圍事物不能做出正確的判斷的情況。如：在一次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣的場景：一位老人落水了一群“紅領(lǐng)巾”路過了都要去“見義勇為”但是他們大多數(shù)不會游泳，有學(xué)過游泳的也只是初級水平，他們?nèi)ゲ蝗ゾ嚷渌先四兀空n堂上，孩子們舉手同意去救的占了大多數(shù)，但也有幾個學(xué)生認(rèn)為：小學(xué)生年紀(jì)小，力氣小，沒有救人經(jīng)驗。教師順著學(xué)生的活躍思維追進：我們應(yīng)該怎么做才對？你認(rèn)為下水救人會不會再發(fā)生二次災(zāi)難？"然后就學(xué)生的回答指出是非觀念之所在。曉之以理，動之以情，充分肯定孩子們的想法，但在是非面前，教師的態(tài)度取向必須明確。又如，家庭汽車越來越多，孩子們也有炫耀之心，就這個問題，我們讓學(xué)生發(fā)表了個人的做法，有的人認(rèn)為外國進口汽車好，有的甚至提到了外國名車，還有很自豪的神情，就這個問題我向?qū)W生說明，不一定是進口的汽車就好，國產(chǎn)汽車當(dāng)然有優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，還舉了一些事例，這樣學(xué)生的激情不但沒有掉落反而在教師的講解下，對是非問題的認(rèn)識又上了一個臺階。

總而言之，思想品德教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法不知有多少種，只要教師能因教材而宜，因?qū)W生而宜，因時而宜，設(shè)性采取不同的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中認(rèn)知，在學(xué)習(xí)明事理并能把自己所學(xué)用于自身的正確行為，思想品德課的教學(xué)就會出現(xiàn)嶄新的局面，就會讓文理之花結(jié)出最美的生動之果！