基于學(xué)習(xí)型組織理論的“一流學(xué)科”建設(shè)思考

王賀

[摘 要]一流學(xué)科應(yīng)該是大家為了共同的愿景，在特定的制度環(huán)境下，組建結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，朝著既定的奮斗目標(biāo)，提高生產(chǎn)知識(shí)的能力，形成學(xué)科組織文化，提升學(xué)科水平，這就需要建立學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)型組織能夠讓組織成員保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷創(chuàng)新。通過(guò)管理學(xué)科組織愿景、實(shí)施目標(biāo)管理和績(jī)效考核、重視人力資本投入，精心凝練學(xué)科方向、傳承學(xué)科組織精神等建立學(xué)習(xí)型學(xué)科團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出優(yōu)秀的科研成果，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)科組織效率，增強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)實(shí)力，提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)型組織;一流學(xué)科;學(xué)科愿景;學(xué)科文化;目標(biāo)管理

[中圖分類號(hào)] G640 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1005-5843（2019）07-0044-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.07.009

一、引言：學(xué)科建設(shè)中期檢查引發(fā)的思考 為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)過(guò)程管理，監(jiān)督學(xué)科任務(wù)完成情況，學(xué)科管理部門會(huì)對(duì)立項(xiàng)建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行年度檢查、中期檢查、終期驗(yàn)收等一系列管理工作，根據(jù)任務(wù)實(shí)際完成情況，管理部門核定各學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的撥付額度。透過(guò)檢查背后，學(xué)科管理部門更應(yīng)該深入思考的不僅僅是各學(xué)科完成任務(wù)的質(zhì)量和水平，而是如何引導(dǎo)學(xué)科點(diǎn)更加有的放矢地進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰。河南省M高校對(duì)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科進(jìn)行中期檢查，結(jié)果顯示，各學(xué)科在學(xué)科隊(duì)伍實(shí)力、科學(xué)研究水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)效果方面成績(jī)顯著，但是也存在諸多不足。如學(xué)科研究方向大而散、聚焦不明顯、缺乏特色，學(xué)科方向之間沒(méi)有關(guān)聯(lián);學(xué)科帶頭人沒(méi)能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，學(xué)科成員有單打獨(dú)斗現(xiàn)象，各自仍按照自己的思路搞研究，導(dǎo)致學(xué)術(shù)成果與學(xué)科研究方向不一致;學(xué)術(shù)成果創(chuàng)新不足，缺乏原創(chuàng)，標(biāo)志性成果特色不夠突出;科學(xué)研究成果沒(méi)能及時(shí)有效轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)需要的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，科學(xué)研究與人才培養(yǎng)割裂現(xiàn)象嚴(yán)重，科學(xué)研究成果產(chǎn)業(yè)化程度不高。在看似成果豐碩的背后隱藏著學(xué)科研究動(dòng)力的不足，對(duì)學(xué)科總體水平上升并沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的影響。存在著不知道學(xué)科建設(shè)究竟是干什么的，學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)究竟是什么，導(dǎo)致糊里糊涂建學(xué)科，認(rèn)為搞學(xué)科就是為了多拿幾個(gè)項(xiàng)目，爭(zhēng)取省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、擠進(jìn)國(guó)家一流學(xué)科行列等。自從2015年國(guó)家“雙一流”政策出臺(tái)后，全國(guó)都在熱火朝天地搞學(xué)科建設(shè)，建設(shè)國(guó)際一流、國(guó)內(nèi)一流、省內(nèi)一流學(xué)科等字眼層出不窮。作為學(xué)科管理者，在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，認(rèn)為更重要的是要厘清學(xué)科建設(shè)究竟建什么，如何建，這樣才能在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中做到游刃有余，否則只能是隨大流。學(xué)科建設(shè)要有方向、有目標(biāo)，在學(xué)科建設(shè)中保持清醒的頭腦，才能建設(shè)起真正的學(xué)科，通過(guò)學(xué)科建設(shè)提升學(xué)科水平，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、學(xué)科建設(shè)建什么：學(xué)科組織

關(guān)于學(xué)科建設(shè)的重要意義很多教育學(xué)者的觀點(diǎn)是比較一致的，認(rèn)為沒(méi)有一流的學(xué)科就沒(méi)有一流的大學(xué)，一流的大學(xué)必須有一流的學(xué)科作為保障。但是關(guān)于學(xué)科建設(shè)究竟要建設(shè)什么，眾多專家學(xué)者可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。有學(xué)者認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)師資隊(duì)伍、有學(xué)者認(rèn)為是科學(xué)研究、有學(xué)者認(rèn)為是爭(zhēng)取學(xué)位點(diǎn)、有學(xué)者認(rèn)為是平臺(tái)建設(shè)等。其實(shí)這些都是學(xué)科要素的建設(shè)，并沒(méi)有把學(xué)科看成一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正的學(xué)科建設(shè)應(yīng)該是通過(guò)制度的創(chuàng)新、匯聚學(xué)者，提高學(xué)科的知識(shí)生產(chǎn)能力。因此從這個(gè)方面來(lái)講，建設(shè)學(xué)科應(yīng)該從學(xué)科制度創(chuàng)新入手，成立健康的學(xué)科組織。理查德·斯格特認(rèn)為，組織是意圖尋求具體目標(biāo)并且結(jié)構(gòu)形成化程度較高的社會(huì)結(jié)構(gòu)集合體[1]。為滿足自身運(yùn)作的要求，必須有共同的理想、一致的方向、共同的行為準(zhǔn)則、以及相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和制度，否則就不能稱其為組織。從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)科建設(shè)就是學(xué)科組集體成員，為了學(xué)科共同的目標(biāo)，在適宜的制度內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)科組織能力。

（一）建學(xué)科組織愿景

愿景是組織渴望的未來(lái)狀態(tài)，是組織將來(lái)的景象，是一種可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，指導(dǎo)著組織的發(fā)展。德魯克認(rèn)為企業(yè)要思考三個(gè)問(wèn)題：企業(yè)是什么，我們的事業(yè)是什么，我們的事業(yè)應(yīng)該是什么[2]。這三個(gè)問(wèn)題就是企業(yè)愿景的體現(xiàn)。愿景能激發(fā)人們的熱情，把活力和承諾帶到工作中去，能夠有效地鼓舞組織內(nèi)部成員，充分激發(fā)個(gè)人潛能，進(jìn)而增強(qiáng)組織的生產(chǎn)力。愿景是組織生存的精神動(dòng)力、組織可持續(xù)發(fā)展的重要保障[3]。美國(guó)微軟公司的董事長(zhǎng)比爾·蓋茨之所以能夠讓微軟公司領(lǐng)先全世界，一個(gè)重要的原因就是他相信電腦將來(lái)會(huì)成為每個(gè)人的生活必需品，以及為人類未來(lái)創(chuàng)造一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)烏托邦”的愿景[4]。有愿景的組織就是有血有肉的共同體，如果把組織比作一個(gè)生命體，愿景就像是人和希望，人生有了希望，生命才有方向，才有意義;人生若沒(méi)有希望，那么生命存在就沒(méi)有價(jià)值了。沒(méi)有愿景如同沙漠中行走的駱駝，容易迷失方向，漫無(wú)目的地往前行走，沒(méi)有終點(diǎn)。沒(méi)有共同目標(biāo)、價(jià)值觀和使命的組織，注定是一個(gè)無(wú)效的組織。

如果要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，需要規(guī)劃愿景，設(shè)計(jì)學(xué)科將來(lái)的狀態(tài)，學(xué)科未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖，這就是學(xué)科愿景。學(xué)科愿景需要回答三個(gè)問(wèn)題：我們的學(xué)科是什么，我們的學(xué)科建設(shè)是什么，我們的學(xué)科建設(shè)應(yīng)該是什么。根據(jù)這樣的邏輯，學(xué)科愿景可以解釋為按照學(xué)科的使命、價(jià)值取向、未來(lái)的狀態(tài)，學(xué)科全體成員一起制定的、內(nèi)心認(rèn)同的、共同期望的學(xué)科未來(lái)發(fā)展景象。學(xué)科愿景能夠引領(lǐng)學(xué)科成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力朝向?qū)W科愿景行使，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)科成員的潛能，規(guī)范學(xué)科成員的行為。有了愿景，就如同在大海中航行的巨輪設(shè)定的航線和最終?？空荆繕?biāo)奮力前行。

學(xué)科愿景設(shè)立后，要把愿景細(xì)化為使命。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部互相學(xué)習(xí)、深度匯談，相互交流、溝通，這個(gè)過(guò)程也是個(gè)人愿景與學(xué)科組織愿景相互融合的過(guò)程，讓團(tuán)隊(duì)成員找到努力的方向和奮斗的目標(biāo)，激發(fā)和鼓舞團(tuán)隊(duì)成員的士氣，激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力，一代一代傳下去，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科的組織愿景。IBM的開(kāi)拓者沃森說(shuō)：決定一個(gè)企業(yè)成敗的真正原因，常?？梢詺w結(jié)為該企業(yè)是如何激發(fā)員工的;如何將每個(gè)員工的智慧和才能發(fā)揮到極致，也就是人盡其才;如何幫助員工找到共同的事業(yè);如何引領(lǐng)員工朝著正確的方向持續(xù)前行，雖然他們之間有這樣那樣的分歧和競(jìng)爭(zhēng)存在;如何在各種紛繁復(fù)雜的變化中依然堅(jiān)持自己的事業(yè)[5]。學(xué)科發(fā)展過(guò)程中會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題和爭(zhēng)執(zhí)，如何引領(lǐng)大家堅(jiān)定地朝著自己既定的目標(biāo)前進(jìn)，這就需要每個(gè)成員有真正的使命感。學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)全體學(xué)科成員的發(fā)自內(nèi)心的激情和支持，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科愿景。

（二）建組織結(jié)構(gòu)和學(xué)科制度

學(xué)科愿景的實(shí)現(xiàn)、組織任務(wù)目標(biāo)的完成、資源的有效利用等都離不開(kāi)科學(xué)、合理的組織結(jié)構(gòu)和制度安排。為實(shí)現(xiàn)學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)，學(xué)科內(nèi)部成員必須進(jìn)行分工、協(xié)作，但是每個(gè)人的性格、能力、學(xué)科知識(shí)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)等是不同的，為了充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，提高工作效率，就要進(jìn)行必要的勞動(dòng)分工和合作。因此，需要建立系統(tǒng)化的組織結(jié)構(gòu)。

學(xué)科各項(xiàng)任務(wù)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)科組織，通過(guò)學(xué)科組織結(jié)構(gòu)設(shè)立制度及程序，構(gòu)建學(xué)科隊(duì)伍，規(guī)范組織內(nèi)部各成員的分工，確定了資源分配及使用原則，協(xié)調(diào)內(nèi)部權(quán)力。學(xué)科組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置沒(méi)有統(tǒng)一固定的模式，只有組織內(nèi)部能夠很好的協(xié)調(diào)權(quán)力、分配資源、確定任務(wù)，保證學(xué)科組織能夠高效率工作才是好的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)。基于此，高校在選擇學(xué)科組織結(jié)構(gòu)時(shí)，可選擇柔性的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)，這樣的組織結(jié)構(gòu)比較靈活。能夠根據(jù)項(xiàng)目的需要整合各方面的資源，組建強(qiáng)有力的項(xiàng)目攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。

制度是在特定的組織中為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)要求所有成員共同遵守的行為規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則。制度對(duì)于學(xué)科建設(shè)有著重要意義?？茖W(xué)、合理的制度才能吸引優(yōu)秀的學(xué)者，眾多優(yōu)秀學(xué)者的匯聚能夠成就優(yōu)秀的學(xué)科，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。完善、健全的制度能夠在學(xué)科建設(shè)中最大限度地利用資源，避免資源的浪費(fèi)。研究顯示，世界一流大學(xué)都有完善的制度來(lái)保證學(xué)術(shù)自治和學(xué)術(shù)自由[5]。因此，學(xué)科水平的提升必須有高質(zhì)量的學(xué)科制度作保障。

（三）建學(xué)科團(tuán)隊(duì)

沒(méi)有學(xué)者隊(duì)伍的匯聚，學(xué)科建設(shè)無(wú)從談起。學(xué)術(shù)精英的匯聚成就一流學(xué)科，一流學(xué)科成就一流大學(xué)，這是一種良性循環(huán)。彼得·圣吉認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人的能力，個(gè)人的智慧無(wú)法與集體的智慧相比。當(dāng)人們團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題時(shí)，集不同的看法、不同的認(rèn)知、不同的知識(shí)于一體，將創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的解決方案。研究顯示，團(tuán)隊(duì)的決策能力和創(chuàng)造能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)個(gè)人，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能生產(chǎn)出質(zhì)量更高、品質(zhì)更優(yōu)、創(chuàng)意更強(qiáng)并且一致的研究成果[7]。通過(guò)對(duì)諾貝爾獲得者的研究發(fā)現(xiàn)，這些獲獎(jiǎng)?wù)弑澈蠖加幸粋€(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科背后肯定有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)榭茖W(xué)研究只有集團(tuán)體的智慧于一體，大家朝著一個(gè)目標(biāo)努力，才能在科學(xué)研究上有重大突破和發(fā)展。在學(xué)科建設(shè)中，必須重視學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)成員要有合適的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等，要有共同的價(jià)值取向，大家共同努力朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，這樣才是一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)。

（四）建學(xué)科方向

學(xué)科方向的選擇決定了學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，引領(lǐng)著學(xué)科的發(fā)展。學(xué)科方向反映著一個(gè)學(xué)科的發(fā)展前景，代表著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，要能夠促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，利于社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)科方向的選擇是學(xué)科建設(shè)的意義所在，重中之重，這是因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)體系的發(fā)展是無(wú)邊界的，而人們對(duì)學(xué)科的認(rèn)知能力是有限的，一個(gè)學(xué)科不可能把學(xué)科知識(shí)體系研究的領(lǐng)域全部囊括，即使像哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等這些世界一流學(xué)科也沒(méi)有能力研究一個(gè)學(xué)科的所有知識(shí)體系。因此，在學(xué)科建設(shè)中，一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)，聚焦于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，選準(zhǔn)學(xué)科研究的方向，爭(zhēng)取在國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大難題上有所突破，為人類、國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)言、獻(xiàn)策、獻(xiàn)技，幫助解決人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要瓶頸，甚至解決全人類的困惑。

（五）建學(xué)科組織文化

知識(shí)是無(wú)界的，學(xué)科的劃分具有人為性，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但人們對(duì)經(jīng)典學(xué)科的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的一致性，一個(gè)學(xué)科能否被稱為成熟的學(xué)科、一流的學(xué)科，并不僅僅根據(jù)他是否擁有雄厚的資金、是否擁有一流的研究平臺(tái)，而是看他是否擁有自己特有的價(jià)值觀念、思維方式、行為方式，形成自己獨(dú)特的研究方法和理論體系。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科是其他學(xué)科無(wú)法模仿的，即便能模仿也是無(wú)法超越的，這種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的發(fā)展形成的、可持續(xù)傳承的、無(wú)法超越的就是學(xué)科文化。一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科必然在研究方向上站在學(xué)科的前沿，學(xué)科前沿是不斷發(fā)展變化的，這種學(xué)科前沿的不斷演變依賴于學(xué)科文化，學(xué)科文化的發(fā)展反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)科前沿的持續(xù)變化，這樣學(xué)科才能蓬勃發(fā)展，才是充滿活力和生機(jī)的學(xué)科，才能在人類發(fā)展的重大問(wèn)題上有突破，取得重大的研究成果。

組織文化是被組織成員廣泛認(rèn)同、普遍接受的價(jià)值觀念、思維方式、行為準(zhǔn)則等群體意識(shí)的總稱[8]。組織文化能夠鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員不斷追求創(chuàng)新。組織通過(guò)對(duì)成員的培養(yǎng)、引導(dǎo)，影響和改變組織成員的工作態(tài)度、工作方式，使組織成員朝著組織既定的目標(biāo)努力，最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。學(xué)科組織文化是學(xué)科建設(shè)的基石，是學(xué)科發(fā)展的主要內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)科組織文化建設(shè)能規(guī)范學(xué)科成員的行為，使學(xué)科成員按照學(xué)科的特點(diǎn)建設(shè)學(xué)科[9]。學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)最終歸結(jié)為學(xué)科組織文化，也就是學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)具備能以最快的速度把知識(shí)付諸實(shí)踐的能力。學(xué)科組織文化能夠引領(lǐng)學(xué)科成員朝著學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)奮力拼搏，讓科學(xué)研究的工匠精神一代一代傳承下去，讓科學(xué)研究后繼有人，保證學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

三、學(xué)科建設(shè)如何建：構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

彼得·圣吉把學(xué)習(xí)型組織定義為，整個(gè)組織有濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造性，這種組織是以人為本的，具有可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，能夠可持續(xù)發(fā)展，并且組織的綜合績(jī)效高于個(gè)人績(jī)效的總和[10]。學(xué)習(xí)型組織指的是培養(yǎng)出可持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)和改變能力的組織。在學(xué)習(xí)型組織中，員工能持續(xù)不斷地獲得和分享新知識(shí)，并且把這些知識(shí)很好地應(yīng)用于工作中，組織的這種學(xué)習(xí)并應(yīng)用新知識(shí)的能力是組織優(yōu)勢(shì)的可持續(xù)來(lái)源。在這樣的組織中，員工能以最好的方式共同完成組織的目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)相互學(xué)習(xí)[11]。學(xué)科的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，科學(xué)研究只有實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能有重大的發(fā)現(xiàn)和新的突破。在學(xué)科建設(shè)中建立學(xué)習(xí)型組織，能夠讓學(xué)科成員持續(xù)獲得新的知識(shí)、共享新知識(shí)，并把新知識(shí)運(yùn)用到學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，完成組織目標(biāo)。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)科之間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)在很大程度上代表能力。誰(shuí)想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中擁有優(yōu)勢(shì)，就需要擁有豐富的知識(shí)，以及強(qiáng)大的和快速的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，才能實(shí)現(xiàn)超越式發(fā)展。這就需要人們?cè)诙嘧兊慕M織環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，從容應(yīng)對(duì)不斷變化的外部環(huán)境。學(xué)科的發(fā)展是無(wú)限的，而人們對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)是有限的，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)科資源再生。

（一）管理學(xué)科組織愿景

學(xué)科愿景是學(xué)科發(fā)展的方向標(biāo)，指引著學(xué)科前進(jìn)，吸引有共同志向的人才匯聚一起，凝聚集體的智慧，激勵(lì)每個(gè)人砥礪前行，規(guī)范每個(gè)人的行為和承諾?！妒ソ?jīng)》上說(shuō)：失去了愿景的人群只會(huì)原地休息。沒(méi)有愿景就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)有前進(jìn)的目標(biāo)。美國(guó)學(xué)者威廉·詹姆斯說(shuō)：“人的思想是萬(wàn)物之因，播種一種觀念，收獲一種行為;播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睂W(xué)科愿景就是成員通過(guò)奮斗達(dá)到的一種景象，當(dāng)學(xué)科愿景成為每個(gè)成員共同的追求時(shí)，將為組織的成功提供強(qiáng)大的動(dòng)力。愿景如果沒(méi)有行動(dòng)，相當(dāng)于做白日夢(mèng)，行動(dòng)如果沒(méi)有愿景，相當(dāng)于浪費(fèi)時(shí)間[12]。也就是說(shuō)愿景的實(shí)現(xiàn)必須依靠組織的成員，內(nèi)化為組織成員的實(shí)際行動(dòng)，這樣的組織愿景才有意義。因此要對(duì)組織愿景進(jìn)行有效管理，讓組織成員堅(jiān)持不懈的朝著組織愿景努力，不管碰到多少困難，遭遇多少挫折，都能勇敢的朝著愿景前行，永不放棄。

對(duì)學(xué)科愿景進(jìn)行有效管理，能夠讓學(xué)科組織從容面對(duì)學(xué)科發(fā)展的不確定性。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人要將個(gè)人愿景轉(zhuǎn)化為學(xué)科組織愿景，學(xué)科將保持持續(xù)的激情，將讓學(xué)科組織不斷克服困難，擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲取可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐表明，任何重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都不是事先預(yù)定好的，科學(xué)發(fā)現(xiàn)有很大的偶然性和不確定性。美國(guó)管理學(xué)家喬治·埃爾頓·梅奧參加的歷時(shí)將近8年的霍桑實(shí)驗(yàn)，本意是想通過(guò)改變工人的工作條件以及工作環(huán)境，找出提高工人生產(chǎn)效率的途徑，但研究結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，工人的生產(chǎn)效率不僅僅只受外界物質(zhì)條件的影響，還有更重要的是受社會(huì)環(huán)境和社會(huì)心理等方面的影響，相比物質(zhì)利益，群體間良好的人際關(guān)系更能調(diào)動(dòng)工人的工作積極性，因此提出了人際關(guān)系學(xué)說(shuō)。在面對(duì)不可預(yù)測(cè)的未來(lái)時(shí)，只有積極主動(dòng)的創(chuàng)造才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的愿景。因此，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人要高瞻遠(yuǎn)矚，以戰(zhàn)略的眼光確定的學(xué)科愿景，才能夠充分發(fā)展本學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能在動(dòng)蕩的學(xué)術(shù)環(huán)境中穩(wěn)步前行。

（二）實(shí)施目標(biāo)管理和績(jī)效考核

1.創(chuàng)新學(xué)科的遴選機(jī)制。國(guó)家實(shí)施的重點(diǎn)學(xué)科及一流學(xué)科的遴選基本采取的是擇優(yōu)策略，從眾多學(xué)科中評(píng)選出排名靠前的學(xué)科作為一流建設(shè)學(xué)科。這種選舉方式從表面上看起來(lái)，做到了公平、公正，做到了優(yōu)先發(fā)展，實(shí)際上會(huì)造成一流學(xué)科在多所學(xué)校重復(fù)建設(shè)。而真正國(guó)家、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的學(xué)科由于資源的分散沒(méi)能很好的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)的效率不高。在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的遴選時(shí)，不僅僅注重優(yōu)，更應(yīng)該注重需，發(fā)展國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)科，這樣學(xué)科的發(fā)展才能真正為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，打破了原來(lái)的為建學(xué)科而建學(xué)科的局面。

2.重視人力資本投資。法國(guó)歐萊雅公司有這樣一句話：成功始于公司員工，員工是我們最寶貴的資產(chǎn)，尊重員工，是我們獲得長(zhǎng)期可持續(xù)增長(zhǎng)的唯一途徑。這充分說(shuō)明了企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中人的重要性，因?yàn)槿四軌虺蔀楦?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的真正可持續(xù)的重要來(lái)源。同樣，人是學(xué)科水平提升的重要因素，大學(xué)要想提升辦學(xué)水平，必須重視人力資本投資。人力資本是學(xué)科組織整體勞動(dòng)力的知識(shí)和技能，是一項(xiàng)需要不斷投資的資本資源[13]。學(xué)科要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)術(shù)研究人員等高端人才，學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源配置向重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科傾斜，為高端人才提供優(yōu)良的工作、科研環(huán)境，給予他們?nèi)宋牡年P(guān)懷;在職稱晉升、優(yōu)秀推薦等方面優(yōu)先考慮這些人才，讓他們感覺(jué)到組織的溫暖，無(wú)后顧之憂的全力投入工作。馬斯洛把人的需要由低到高分為5個(gè)層級(jí)，即生理的需要、安全的需要、社交或情感的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有當(dāng)某一層級(jí)的需要得到滿足后，其他層級(jí)的需要才出現(xiàn)，這時(shí)后面的需要才顯示出激勵(lì)作用。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)科建設(shè)中應(yīng)首先滿足學(xué)者們的居住、溫飽等基本需要，這樣他們才會(huì)實(shí)現(xiàn)更高層級(jí)的需要，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，幫助學(xué)科實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。人力資本的投資可以幫助學(xué)科成員獲取持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，這種可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力能夠有效促進(jìn)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，知識(shí)的更新和技術(shù)變化正在以迅猛的速度發(fā)展，新知識(shí)、新概念層出不窮，具備學(xué)習(xí)能力能夠迅速適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)，始終站在全球?qū)W科發(fā)展的前沿，甚至能夠引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。

3.實(shí)施目標(biāo)管理和績(jī)效評(píng)價(jià)。在學(xué)科建設(shè)時(shí)，學(xué)科點(diǎn)必須明白自己的未來(lái)是什么，也就是學(xué)科的目標(biāo)：能夠設(shè)定經(jīng)過(guò)5年、10年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，審視學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，清楚有哪些因素影響或者制約學(xué)科的發(fā)展;能夠找到自己目前和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí);能夠判斷出學(xué)科進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新才能保持學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，以及提高學(xué)術(shù)地位，學(xué)科發(fā)展對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)究竟有多大。學(xué)科的建設(shè)必須依賴目標(biāo)進(jìn)行管理，目標(biāo)管理能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，讓大家朝著共同的方向努力，利于團(tuán)隊(duì)的合作。學(xué)科目標(biāo)設(shè)定后，為有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)科組織必須把每個(gè)成員努力融合為學(xué)科發(fā)展的共同力量。學(xué)科成員的每一個(gè)人的貢獻(xiàn)不同，但必須保證所有的貢獻(xiàn)都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科的共同目標(biāo)，這就需要對(duì)學(xué)科組織進(jìn)行目標(biāo)管理和績(jī)效評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)每個(gè)成員的績(jī)效，個(gè)人的績(jī)效匯聚一起就是組織的整體績(jī)效。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)的是以工作為中心和以人為中心，讓員工自己管理自己，從原來(lái)的“讓我干”變?yōu)椤拔蚁敫伞?，組織目標(biāo)同個(gè)人目標(biāo)緊密相連，明確規(guī)定組織每個(gè)成員的職責(zé)，最后用目標(biāo)對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰[14]。目標(biāo)管理能充分調(diào)動(dòng)學(xué)科組成員的工作積極性，每個(gè)人都是學(xué)科組織的主人，尊重每個(gè)人，重視個(gè)人能力的充分發(fā)揮，這樣每個(gè)成員能夠通過(guò)自我管理和控制實(shí)現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)。對(duì)組織目標(biāo)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要方式就是進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，它是測(cè)定員工工作效果的一種重要行為方式，它能夠幫助組織找出工作的實(shí)際結(jié)果與設(shè)定目標(biāo)之間的差距，有針對(duì)性地改進(jìn)工作，確定下個(gè)周期的工作目標(biāo)[15]。在進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，要從多個(gè)維度、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅考核成員的工作能力和業(yè)績(jī)，也要考核工作態(tài)度。學(xué)科建設(shè)成效不是一朝一夕的事情，科學(xué)研究有其周期性，要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的態(tài)勢(shì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

（三）匯聚高端學(xué)術(shù)人才

1.高層次學(xué)術(shù)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)實(shí)力。高層次學(xué)術(shù)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，能夠保證學(xué)科隊(duì)伍的傳承和科學(xué)研究項(xiàng)目的延續(xù)。加州理工學(xué)院航空技術(shù)的崛起靠的是馮·卡門，實(shí)驗(yàn)室物理邁進(jìn)世界一流靠的是物理諾貝爾獎(jiǎng)獲得者密立根。可見(jiàn)學(xué)科水平的提升離不開(kāi)高層次學(xué)術(shù)人才的推進(jìn)，優(yōu)秀的學(xué)科人才能夠有力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科水平的提升。

2.充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)科帶頭人是學(xué)科發(fā)展的掌舵人，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人可以帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科甚至一個(gè)學(xué)科群的崛起。一個(gè)學(xué)科，有學(xué)科帶頭人在，學(xué)科就在;學(xué)科帶頭人走，這個(gè)學(xué)科往往也跨了，可見(jiàn)學(xué)科帶頭人對(duì)學(xué)科發(fā)展的重要性。近年來(lái)，我國(guó)各知名高校競(jìng)相激烈爭(zhēng)奪諸如兩院院士、杰出青年、長(zhǎng)江學(xué)者等學(xué)術(shù)精英，充分證明了學(xué)科帶頭人的作用。高校要高度重視學(xué)科帶頭人的選拔，選拔學(xué)科帶頭人時(shí)必須對(duì)學(xué)科帶頭人的品德、學(xué)術(shù)做充分的調(diào)研;在選拔學(xué)科帶頭人時(shí)，必須遵循的原則就是學(xué)科帶頭人需要尊重并且敬畏學(xué)術(shù)，具有高尚的師德，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，懂教育規(guī)律，深深扎根于教學(xué)、科研第一線。只有這樣學(xué)科帶頭人才能真正帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展。另外，學(xué)科成員應(yīng)維護(hù)學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)地位，幫助團(tuán)隊(duì)成員提高認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)科建設(shè)的整體發(fā)展，朝著學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)前行，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展愿景。在學(xué)術(shù)人才方面，注重引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，積極鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參與國(guó)際交流，提高成員的國(guó)際視野。

3.充分挖掘團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)潛能，加大標(biāo)志性特色成果研究?？茖W(xué)研究是學(xué)科建設(shè)成效的重要標(biāo)志。科學(xué)研究要圍繞著學(xué)科方向開(kāi)展，挖掘團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)潛力，管理學(xué)中有一句很經(jīng)典的話：就是用人所長(zhǎng)。在學(xué)術(shù)研究中，要充分利用每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮每個(gè)成員的研究特長(zhǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的效益最大化。另外，注重學(xué)術(shù)研究的應(yīng)用和創(chuàng)新。學(xué)術(shù)研究要密切結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢(shì)和需要，做到研有所用，而不是僅僅為了爭(zhēng)取幾個(gè)大的項(xiàng)目和課題，爭(zhēng)取更多的科研資金。轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)需要的講義、課程才有價(jià)值。也就是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究成果產(chǎn)業(yè)化，這樣的學(xué)術(shù)研究才有價(jià)值，才有意義，才能有效提升學(xué)科建設(shè)水平。

（四）精心凝練學(xué)科方向，重視學(xué)科文化

學(xué)科建設(shè)的過(guò)程就是學(xué)科方向凝練的過(guò)程，學(xué)科方向凝練的過(guò)程是學(xué)科水平提升的過(guò)程，也是創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)科方向凝練一定要在特色上下功夫，特色是學(xué)科的立足之根和發(fā)展之本。特色學(xué)科不一定成為一流學(xué)科，但是一流學(xué)科必須有特色。也就是說(shuō)，如果建成一流學(xué)科，必須有自己的學(xué)科特色。學(xué)科方向的凝練應(yīng)該站在國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)科發(fā)展前沿，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外重大戰(zhàn)略需求，立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，契合學(xué)校和學(xué)科實(shí)際。學(xué)科在凝練學(xué)科方向方面，應(yīng)進(jìn)一步厘清學(xué)科研究方向，走錯(cuò)位發(fā)展之路，換道超車。

文化，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是人類的不同生活的匯合。對(duì)于文化，物的東西諸如博物館、圖書館等不是最重要的，而是物以外的諸如人們的價(jià)值體系、日常生活的制度等，也就是支撐人們?nèi)绾紊睢⑷绾嗡伎?、如何交際、如何理解生活的意義等這類看不到的東西[16]。學(xué)科文化的產(chǎn)生和發(fā)展需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中原有的學(xué)科文化不斷轉(zhuǎn)化和消亡，新的學(xué)科文化不斷形成，不斷更新，形成學(xué)科內(nèi)具的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。學(xué)科的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不斷研究和探索出新的研究領(lǐng)域，逐漸形成自己特有的研究方法和理論體系，這樣新的學(xué)科就誕生了。學(xué)科文化在不斷的發(fā)展過(guò)程中也會(huì)整合、分化成新的學(xué)科文化體系。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，新的科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不再僅僅局限于某一單一的學(xué)科，學(xué)科間的界限呈現(xiàn)出越來(lái)越模糊的趨勢(shì)，這樣學(xué)科之間的交叉、融合、滲透顯得越來(lái)越有必要。研究表明，人類重大的科學(xué)成果一般都是在學(xué)科交叉處實(shí)現(xiàn)的，學(xué)科之間的交叉、融合離不開(kāi)學(xué)科文化的協(xié)調(diào)。學(xué)科文化形成的特有的價(jià)值理念、思維方式、研究方式、工作態(tài)度等都規(guī)范著人的行為，培養(yǎng)出具有學(xué)科組織精神和文化傳承的學(xué)者。學(xué)科的價(jià)值理念能引導(dǎo)人的道德品質(zhì)向良好的方向發(fā)展，能培養(yǎng)出符合學(xué)科專業(yè)道德的人。學(xué)科特有的思維方式和研究方法能培養(yǎng)學(xué)科成員敬畏學(xué)術(shù)、追求真理的精神，從新的視角思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，傳承學(xué)術(shù)精神和文化，讓學(xué)科的發(fā)展一直充滿活力，生生不息。

總之，在學(xué)科建設(shè)進(jìn)程中，學(xué)校、學(xué)科要站位高遠(yuǎn)，審視學(xué)科國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)，精心凝練學(xué)科方向。科學(xué)研究緊密圍繞學(xué)科方向，加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才，產(chǎn)出一流的科研成果，形成自身的研究特色，凸顯學(xué)科亮點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，提高學(xué)科組織效率，建立起真正的學(xué)習(xí)型學(xué)科組織，保證學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]W.理查德.斯格特組織理論：理性、自然和開(kāi)放系統(tǒng)[M].黃洋等譯.北京：華夏出版社，2002.

[2][美]彼得.德魯克.管理的實(shí)踐[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2018.

[3]陳勁.管理學(xué)（第2版）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017.

[4]聶子龍.愿景驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)型企業(yè)研究[D].復(fù)旦大學(xué)，2004.

[5]小托馬斯.沃森.一個(gè)企業(yè)的信念[M].張靜譯.上海：中信出版社，2003.

[6]郭書劍，王建華.論一流學(xué)科的制度建設(shè)[J].高校教育管理，2017（3）.

[7]麥克.馬金.使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮作用[M].黃圣封譯.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[8]周三多.管理學(xué)（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2017.

[9]宣勇.建設(shè)實(shí)踐一流學(xué)科要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”[J].中國(guó)高教研究，2016（5）.

[10][美]彼得.圣吉.第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)[M].郭進(jìn)龍譯.上海：生活·讀書·新知三聯(lián)出版社，1998.

[11]斯蒂芬.P.羅賓斯.管理學(xué)（第11版）[M].李原等譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014.

[12]Jim Sullivan。Seeing is Believing： Make Your Vision Crystal Clear to Works[N].Nations Restautant News，2003-07-28.

[13]邁克爾.希特等.戰(zhàn)略管理[M].劉剛等譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017.

[14]葉龍等.人力資源開(kāi)發(fā)與管理（第2版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[15]王林雪.人力資源管理概論（第二版）[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2013.

[16]歐文斯.教育組織行為學(xué)[M].竇衛(wèi)霖等譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯：劉 爽）

Abstract： First-class should be for the common vision， in a specific institutional environment， to form a well-structured team， to achieve the goal of the goal， to improve the ability to produce knowledge， to form a discipline organization culture， to enhance the level of discipline， which requires the establishment of a learning type Organizations， learning organizations can enable organizational members to maintain a lasting learning drive and innovate. Through the management discipline organization vision， implementation of goal management and performance appraisal， emphasis on human capital investment， careful training of discipline direction， inheritance of discipline organization spirit， etc.， establish learning-type discipline team organization， produce excellent scientific research results， cultivate compound innovative talents， and provide powerful services. Economic and social development， improves the efficiency of discipline organization， enhance the strength of discipline teams， and enhance the competitiveness of disciplines.

Key words： learning organization; first-class discipline; subject vision; subject culture; goal management