讓德育教育滲透到中學(xué)語文課堂的作用分析

王吉宏

【內(nèi)容摘要】本文從中學(xué)語文課堂中德育教育滲透的作用入手，闡述了德育教育在中學(xué)語文課堂中的有效滲透途徑，初中語文教師需要深度挖掘教材中的德育內(nèi)容，通過情感教育引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并積極開展實踐活動，從整體上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育教育的有效融合。

【關(guān)鍵詞】德育教育 中學(xué)語文 課堂教學(xué)

前言

素質(zhì)教育理念注重學(xué)生的全面發(fā)展，初中語文教師在開展課堂教學(xué)的過程中，需要滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，保障其健康成長。但是在實際的初中語文教學(xué)中，教學(xué)理念及教學(xué)方法的不足影響了德育教育在語文課堂的滲透，難以貫徹落實素質(zhì)教育理念。因此，對于語文課堂中德育教育的滲透分析是很有必要的。

一、中學(xué)語文課堂中德育教育滲透的作用

語文學(xué)科開展的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)及道德情操，豐富學(xué)生的精神世界，這一德育教育的目標(biāo)有相似之處。在新課程改革的背景下，初中語文教材的課文大都文質(zhì)兼美，涉及多種德育因素，非常適用于德育教育的滲透。在中學(xué)語文課堂中，德育教育的滲透能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的健康成長及人格的健全。

但是在實際的中學(xué)語文課堂教學(xué)中，有些初中語文教師仍舊保持著應(yīng)試教育理念，過于注重語文知識的傳授，缺乏對學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致德育教育的滲透不足，難以發(fā)揮其重要作用。與此同時，雖然有些教師認(rèn)識到德育教育在初中語文課堂中滲透的作用，但是在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)方法的應(yīng)用方面，沒有從初中生的身心發(fā)展規(guī)律及個性化需求入手，導(dǎo)致初中語文課堂教學(xué)的趣味性不足，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了德育教育的滲透效果[1]。

二、中學(xué)語文課堂中德育教育滲透的途徑

1. 深度挖掘教材中的德育內(nèi)容

初中語文教材中蘊含豐富的德育教育內(nèi)容，需要初中語文教師深度挖掘德育因素，將德育教育和語文教學(xué)融合在一起，結(jié)合學(xué)生的生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。以部編版語文教材七年級中的《最后一課》這一課文為例，初中語文教師可以針對初中生存在的不重視課堂教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)過程中開小差的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中滲透德育教育。

比如，某語文教師在講解課文中法國學(xué)校被迫改為學(xué)德語后小弗朗士的心理描寫時，引導(dǎo)學(xué)生分析小弗朗士為什么會產(chǎn)生懊悔的心情？而在聽課的過程中，小弗朗士為什么會發(fā)出“真奇怪，今天聽講，我全都懂”的感慨？通過對上述兩個問題的分析，學(xué)生能夠認(rèn)識到和平年代下安穩(wěn)坐在課堂上學(xué)習(xí)的不容易，可以使學(xué)生珍惜課堂學(xué)習(xí)的時間，從而調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

部編版語文教材中有很多課文描述了人類的真善美，初中語文教師可以在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，在初中語文課堂中開展情感教育，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的潛在情感進行升華，健全學(xué)生的人格，實現(xiàn)德育教育的滲透。比如，在《背影》這一課文的教學(xué)中，初中語文教師可以在課堂后半部分組織學(xué)生就“父母對你的愛”進行討論，邀請學(xué)生分享生活中父愛母愛的表現(xiàn)，使學(xué)生感受到作者在文章中表達的父愛，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的良好道德品質(zhì)。

與此同時，部編版的教材中還有很多文章描繪了美好的形象，可以用于開展情感教育，引導(dǎo)學(xué)生感受生活之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德品質(zhì)，實現(xiàn)德育教育的有效滲透。如《愛蓮說》中的堅貞之美、《陋室銘》中的安貧樂道之美、《望岳》中的壯志之美、《紫藤蘿瀑布》中的生命之美。以上述古文為例，初中語文教師在開展教學(xué)時，可以應(yīng)用多媒體播放背景音樂，組織學(xué)生進行文章的誦讀，使學(xué)生在誦讀過程中體會文章的思想感情，引發(fā)自身的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。

3. 積極開展實踐活動

在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，初中語文教師不僅要在閱讀教學(xué)中滲透德育教育，還需要積極開展實踐活動，通過趣味性的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。就目前的初中語文課堂教學(xué)而言，初中語文教師可以利用課堂時間或者課余時間，組織學(xué)生參與朗誦比賽、古詩詞大賽或者辯論會等活動，使學(xué)生在活動過程中鞏固語文知識，培養(yǎng)其樹立正確的思想觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。其中，古詩詞大賽可以使學(xué)生認(rèn)識到我國古代詩人和詞人的高潔、愛國及堅貞的思想品質(zhì)，還可以使其認(rèn)識到中國文字之美，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國精神；辯論會可以使學(xué)生認(rèn)識到團結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及表達能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

結(jié)論

綜上所述，初中語文教師需要貫徹落實素質(zhì)教育理念，采用合理的方法實現(xiàn)初中語文課堂中德育教育的滲透。通過本文的分析可知，初中語文教師需要加深對課文內(nèi)容的理解，深度挖掘課文中的德育因素，結(jié)合學(xué)生的生活實際，實現(xiàn)德育教育的滲透，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及道德修養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

[1]邱錦紅.初中語文教材德育內(nèi)容及其實踐路徑分析[J].課程教育研究，2018（38）：42-43.

[2]顏志禮.初中語文教學(xué)中德育教育開展策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（08）：126-127.

（作者單位：甘肅省金塔縣第三中學(xué)）