玩真游戲，促真發(fā)展

施凱霞

游戲是一種精神和一種態(tài)度，它不僅是幾個(gè)區(qū)域的活動(dòng)、教學(xué)中的形式參與，還是一種整體的教育思想，貫穿于幼兒園的一日生活之中。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和一日活動(dòng)中進(jìn)行的。因此，教師要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排幼兒在園內(nèi)的一日生活，從而最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

一、保護(hù)和支持幼兒游戲的意義

每個(gè)幼兒都是一個(gè)特殊而獨(dú)特的個(gè)體，有著自己的發(fā)展和成長(zhǎng)節(jié)奏，教師要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異，通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的自我發(fā)展。

二、在游戲設(shè)計(jì)中教師需要關(guān)注的因素

游戲是幼兒生活中的一部分，真正的游戲應(yīng)具有自由、平等、創(chuàng)造與快樂(lè)的游戲精神。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，教師要關(guān)注幼兒的興趣和游戲參與度，關(guān)注游戲本身價(jià)值是否值得以幼兒的持續(xù)性發(fā)展為導(dǎo)向，游戲的內(nèi)容是否尊重幼兒的興趣愛(ài)好，是否能滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要。此外，教師要選擇符合幼兒天性的游戲，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，以愉悅的精神狀態(tài)開(kāi)啟內(nèi)心夢(mèng)想的世界，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

三、游戲材料的投放策略

在材料的提供和投放上，教師要力求符合幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)主題教育的目標(biāo)和內(nèi)容，材料要隨著主題的變化而變化。如簡(jiǎn)易的材料能變換著花樣玩，陌生的材料能誘發(fā)幼兒的探究性行為，熟悉的材料能誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性行為。同時(shí)，教師要給幼兒足夠的自我探究、自我發(fā)展的空間，幼兒的世界是豐富多彩的，他們有自己獨(dú)特的語(yǔ)言、思維方式和解決問(wèn)題的辦法。因此，教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給幼兒提供豐富、適宜的開(kāi)放性材料，抓住一切幼兒能自主探究、自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為游戲的主角，并主動(dòng)體驗(yàn)生活。

四、善于觀(guān)察幼兒

觀(guān)察是了解幼兒的重要途徑，是對(duì)游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)的實(shí)施前提，是對(duì)正確評(píng)價(jià)游戲?qū)嵤┑谋ＷC，也是優(yōu)化游戲的重要依據(jù)。教師觀(guān)察幼兒不僅是教育的起點(diǎn)，還是對(duì)教師的基本規(guī)定。觀(guān)察是為了理解幼兒、解讀幼兒，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)做出正確的教育決策，所以教師要有觀(guān)察意識(shí)，掌握觀(guān)察的方法。教師和幼兒要進(jìn)行有效互動(dòng)，觀(guān)察也是一種隱形互動(dòng)，根據(jù)觀(guān)察，教師可以科學(xué)解讀與理解幼兒行為，科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，從而創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境和條件。所以說(shuō)，觀(guān)察是教師做出教育判斷的前提。

五、積極的指導(dǎo)，有效的介入

在幼兒園游戲教學(xué)中，教師不僅是游戲的組織者、觀(guān)察者，還是游戲的參與者。教師可以和幼兒共同參與游戲活動(dòng)，當(dāng)活動(dòng)失去應(yīng)有的目的性和方向性時(shí)，教師要以參與者的身份適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行干預(yù)，確保游戲活動(dòng)有效、順利地開(kāi)展。當(dāng)幼兒在游戲過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，激發(fā)幼兒思考、探究的興趣。同時(shí)在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，教師可增加新的游戲情節(jié)，適時(shí)地生成新的游戲話(huà)題，讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中體驗(yàn)新的生活經(jīng)驗(yàn)。

判斷教師是否有效介入游戲教學(xué)，就是看教師能否尊重幼兒的游戲意愿，能否支持幼兒游戲的開(kāi)展，能否幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于沉浸在游戲中的幼兒，教師應(yīng)盡可能少干預(yù)，因?yàn)榻處煹慕槿牒椭笇?dǎo)帶有目的性，這個(gè)目的源于對(duì)幼兒游戲行為的觀(guān)察和分析。因此，教師應(yīng)站在幼兒的立場(chǎng)，正確認(rèn)識(shí)幼兒的游戲行為和真實(shí)想法，這樣的指導(dǎo)和介入才是有效的。

六、因地制宜地挖掘農(nóng)村幼兒園教育資源

大自然為農(nóng)村幼兒園提供了得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件，這些物質(zhì)條件都是非常好的活動(dòng)材料。自然環(huán)境生氣勃勃，變化萬(wàn)千，是幼兒歡樂(lè)之源、智慧之源、能力之源。在農(nóng)村的田野里有著各種農(nóng)作物、黑泥巴，這是農(nóng)村幼兒園最寶貴的教育資源，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)田間地頭，觀(guān)察每個(gè)季節(jié)農(nóng)作物不同的生長(zhǎng)狀況，把知識(shí)的學(xué)習(xí)帶入現(xiàn)實(shí)生活中，讓幼兒通過(guò)多渠道了解農(nóng)作物。

幼兒是游戲的天才，他們可以把半個(gè)皮球當(dāng)作帽子、鍋、輪船……因此，教師要珍惜幼兒天馬行空的想象，呵護(hù)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

（作者單位：?jiǎn)|市海復(fù)幼兒園）