拓展訓練在高職高專院校體育教學中的應用分析

何婉晨

摘 要：拓展訓練基于傳統(tǒng)學習模式，拓展訓練在高職高專院校體育教學中的應用是通過在特定的情境下，將拓展訓練融入教學工作中，從而更好地挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和競爭力，對于促進高職高專院校院校學生身心健康發(fā)展具有重要的實踐意義。本文深入探討拓展訓練在高職高專院校體育教學中的應用，找出當前拓展訓練應用實踐中存在的不足和問題，并加以分析和提出實踐應用的優(yōu)化對策，目的是進一步提高高職高專院校體育教學水平，為社會培養(yǎng)更多高素質人才。

關鍵詞：拓展訓練;高職高專院校;體育教學

1 引言

拓展訓練的概念起源于二戰(zhàn)時期，其目的是鍛煉士兵的生存技能和身體素質。隨著近代教育領域的發(fā)展，拓展訓練的概念也開始融入到現(xiàn)代教育領域，為綜合素質人才培養(yǎng)提供新的方法和模式。在拓展訓練中，學生參與多樣化的過程中，能夠逐步提高學生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生潛力的同時，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，促進學生身心素質全面發(fā)展。選擇科學而合適的拓展訓練模式是提高學生全面發(fā)展的最有效措施之一。

2 高職高專院校體育教學中拓展訓練課程的開展現(xiàn)狀

2.1 體育教學中拓展訓練課程的開展效率較低

國內高職高專院校體育教學中拓展訓練課程在開展頻率和時間來看還處于相對較低的水平，遠遠不能滿足高素質人才培養(yǎng)的要求，如在場地、野外、水上等訓練項目中開展頻率較低，這會一定程度上會阻礙學生專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，拓展訓練課程的短缺會造成教學效果不明顯，不利于提高體育教學效率。拓展訓練課程以實踐教學方式來激發(fā)學生的潛能，對教師的專業(yè)能力要求更高，當前國內高職高專院校對專業(yè)教師隊伍建設的支持力度不足，優(yōu)秀師資力量短缺，造成了拓展訓練課程的開設效率不高，制約體育教學創(chuàng)新發(fā)展。

2.2 體育教學中拓展訓練課程的支持條件不健全

外部支持條件完善性是體育教學拓展訓練課程發(fā)展的基本條件，然而當前拓展訓練課程的軟硬件配置仍然差強人意，從實際考察過程中發(fā)現(xiàn)，當前大部分高職高專院校均不同程度的存在如拓展訓練設施的老化問題嚴重，教學設施的數(shù)量有限等問題。此外，隨著拓展訓練活動內容的不斷擴寬，對多功能教育活動專業(yè)教室和拓展訓練設施的要求也會逐步提高。

2.3 體育教學中拓展訓練課程的類型和內容相似

當前國內高職高專院校在體育教學拓展訓練課程內容方面的差異性并不顯著，缺乏特色性項目，難以對體育教學項目進行有機地選擇、組合，這是由于在拓展訓練課程內容的選擇思路上較為保守，缺乏針對拓展訓練方法發(fā)展特點和發(fā)展趨勢的預測和把握。且在拓展訓練課程中對差異性的考慮不足，造成學生參與拓展訓練的興趣和積極性不高。

3 優(yōu)化對策

3.1 強化課程目標和內容構建，提升拓展訓練課程教學效率

首先，高職高專院校領導需要認識到在體育教學中開設拓展訓練課程對促進學生全面發(fā)展的重要作用，要求體育教師全力跟隨拓展訓練課程教學目標，并制定有關促進學生全面素質發(fā)展的教學計劃和教學內容。其次，為提升體育教學拓展訓練課程的開展效率，應以對社會有實用價值對學生全面素質發(fā)展有益的目標為基礎，并以此來設計、選擇和評價拓展訓練課程的開展情況。同時，應加大對拓展訓練課程的宣傳力度，組織教師參與拓展訓練課程調研、學習，從優(yōu)秀的拓展訓練課程案例中學習相關知識和應用技能，提升拓展訓練課程的教學效率。

3.2 建立教學資源共享機制，為拓展訓練課程開展提供有利條件

首先，高職高專院校應進一步加大體育教學拓展訓練課程專業(yè)設施的投資力度，建立專業(yè)的拓展訓練課程活動教室，引入先進的輔助教學設備，激發(fā)學生參與拓展訓練的興趣。其次，高職高專院校之間可以通過建立教學資源共享機制，提高教學設備的利用率，只有在硬件環(huán)境上提供必要的保障，才能更好地控制拓展訓練課程的教學效果，培養(yǎng)高素質人才。

3.3 創(chuàng)新教學培訓模式，提高教師專業(yè)水平

為進一步提高體育教師拓展訓練課程的開展能力和綜合素質水平，應鼓勵設計專門培訓機制，建立專業(yè)的培訓機制，鼓勵教師進行專門培訓學習。通過專業(yè)化的培訓，提升專門培訓機制為學生智能課程知識和技術培訓提供了便捷、高效的平臺。一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，可以通過構建網(wǎng)絡研修平臺，網(wǎng)絡研修基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助于互聯(lián)網(wǎng)強大的信息互動功能，不再受時間、空間等條件的限制，從而幫助教師隨時了解體育教學拓展訓練的新方法和新理念。另一方面，可以定期組織相關教師交流討論。定期組織相關教師交流，可以定期組織教師開展交流工作，或以學習小組為單位開展各類關于拓展訓練的教學方法和教學模式討論研究，解決教師在拓展訓練課程開展過程中的困惑和問題。

4 結語

開展拓展訓練能夠改變當前拓展訓練教育模式單一，教育內容與實踐需求相分離的問題，更加注重對學生全面素質的開發(fā)，促進學生身體健康和全面素質的協(xié)調發(fā)展。因此，在高職高專院校體育教學中應積極應用拓展訓練教學模式，創(chuàng)建豐富多彩的拓展訓練活動，通趣味性和挑戰(zhàn)性的體育活動來提高學生參與體育教學的興趣和積極性。

參考文獻

[1]張新鵬.高職高專院校體育教學的現(xiàn)狀及發(fā)展之我見[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2016，（7）：107-110.

[2]王志旻，郭賀.高職高職院校體育拓展訓練教學狀況與對策研究[J].才智，2014，（7）：70-71.

[3]張潔磊，李文學.高職高專院校體育教學與拓展訓練優(yōu)化組合的應用研究[J].河北企業(yè)，2013，（12）：83-84.