讓每個學(xué)生擁有全面發(fā)展的“跑道”

王東

[摘? ?要]對綜合實踐活動課程性質(zhì)、課程形態(tài)缺乏準(zhǔn)確的理解和把握，會導(dǎo)致實施過程的盲目性和隨意性。為此，江蘇省泰州市姜堰區(qū)對綜合實踐活動課程進行了系統(tǒng)的研究和實踐，使之充分發(fā)揮助力區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升的作用。

[關(guān)鍵詞]綜合實踐活動;整體設(shè)計;共建共享;項目推進;綜合改革

綜合實踐活動課程是第八次基礎(chǔ)教育課程改革的亮點課程，同時，也被普遍認(rèn)為是難點課程。自綜合實踐活動課程實施以來，部分教育者對課程性質(zhì)、課程形態(tài)缺乏準(zhǔn)確的理解和把握，在沒有統(tǒng)一教材、課程資源不足、缺少專職教師、難以考核評價等現(xiàn)實困境下，課程實施存在較大的盲目性和隨意性，影響了課程效果，制約了課程的全面推行。

江蘇省泰州市姜堰區(qū)充分認(rèn)識到綜合實踐活動作為國家規(guī)定的必修課程的價值和意義，對綜合實踐活動課程進行了系統(tǒng)的研究和實踐。

一、整體設(shè)計，規(guī)劃課程本土化實施方案

為了能夠常態(tài)并有效實施綜合實踐活動課程，姜堰區(qū)開始了打造具有區(qū)域特色的綜合實踐活動課程的本土化實踐。

1.出臺課程指導(dǎo)文件，保障課程有效推進

姜堰區(qū)研制并下發(fā)了課程實施指南，面向?qū)W生完整的生活場域，從“人與自然”“人與社會”“人與自我”三個維度出發(fā)，充分利用校內(nèi)外教育資源，滿足學(xué)生“探究、服務(wù)、制作、體驗”的需要，形成促進學(xué)生全面發(fā)展的課程實施方案。

2.明晰課程四大領(lǐng)域，規(guī)范課程實施內(nèi)容

《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出，綜合實踐活動課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主。為此，根據(jù)綜合實踐活動課程的性質(zhì)和特點，參照“考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗”四大活動方式和關(guān)鍵要素，姜堰區(qū)將課程內(nèi)容明確為“研學(xué)旅行、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程、基地實踐、電影觀賞”四大領(lǐng)域，并提出每個領(lǐng)域的實施建議。學(xué)校則根據(jù)全區(qū)課程實施指南，進行校本化課程整體規(guī)劃，明確每個項目的具體實施時間，并制定相應(yīng)的課程管理制度，使課程實施走上制度化、規(guī)范化、校本化的軌道。

二、共建共享，精心提供課程資源

姜堰區(qū)面對缺少綜合實踐活動專職教師、教師的課程資源開發(fā)和利用能力相對欠缺的現(xiàn)狀，構(gòu)建了省、市、區(qū)、校、班“五位一體”的課程資源共建共享平臺，為課程實施提供常態(tài)化、高質(zhì)量的資源保障。

1.用好省級課程資源包

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室主編的《小學(xué)綜合實踐活動成長手冊》（以下簡稱《成長手冊》）提供了豐富的課程資源包，可以作為全區(qū)綜合實踐活動計劃與實施方案的重要內(nèi)容。姜堰區(qū)要求全區(qū)綜合實踐活動教師根據(jù)實際，用好《成長手冊》，自主選擇單元主題，為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展開辟廣闊的空間。

2.建成特色化的地方課程資源庫

姜堰區(qū)組織全區(qū)近百名教師參與《三水鹿鳴》綜合實踐活動地方資源庫建設(shè)，全面匯總了姜堰鄉(xiāng)風(fēng)民俗、社會經(jīng)濟、教育文化等地方課程資源?；趯W(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，開發(fā)了“天目攬勝 遺風(fēng)猶存”“溱湖壯錦 濤聲悠揚”“草圣詩豪 名流輩出”等八個項目主題，要求每個主題讓學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段”的長周期研究性學(xué)習(xí)過程，與研學(xué)旅行、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程、基地實踐、電影觀賞領(lǐng)域的內(nèi)容整合實施。

3.開發(fā)個性化的校本、班本課程

姜堰區(qū)充分挖掘教師課程開發(fā)潛能，鼓勵教師進行校本、班本課程開發(fā)。如教師開發(fā)的“水鄉(xiāng)水韻”綜合實踐活動課程、“紅色蔣垛”系列實踐課程等，拓展了學(xué)生的活動空間與學(xué)習(xí)場域，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研、考察、制作與服務(wù)，深受學(xué)生的歡迎。區(qū)綜合實踐活動名師工作室編制的“踐行美麗”實踐課程，獲評江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀校本課程一等獎，并入選江蘇省精品課程。

三、項目推進，探索多元實施路徑

姜堰區(qū)圍繞研學(xué)旅行、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程、基地實踐、電影觀賞四大項目主題，基于項目學(xué)習(xí)、問題解決課程實施方式，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，使綜合實踐活動課程實施打上了鮮明的地方烙印。

1.研學(xué)旅行：在考察探究中開展研究性學(xué)習(xí)

姜堰區(qū)將研學(xué)旅行融入綜合實踐活動課程，進行項目化實施和區(qū)域性推進。小學(xué)階段以“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”為主，初中階段以“縣情市情”為主，高中階段以“省情國情”為主，依托校外資源，探索“研究性學(xué)習(xí)+旅行”的綜合實踐育人路徑。姜堰區(qū)將“活動前指導(dǎo)、活動中體驗、活動后交流”有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了研學(xué)旅行活動的育人價值;堅持“活動有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”，始終做到安全第一。2018年，全區(qū)61所學(xué)校共計開展了446次實踐體驗活動。

2.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程：在社會服務(wù)中培養(yǎng)關(guān)鍵能力

姜堰區(qū)推進“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”項目學(xué)習(xí)，確定了第一批36所項目試點學(xué)校和63個“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”項目，并圍繞“社區(qū)與校園服務(wù)類、幫助弱勢群體類、文化遺產(chǎn)保護類、公共政策類、公益組織創(chuàng)建類”等實踐主題，提供了“我們的發(fā)現(xiàn)”“我們的問題”“我們的方案”“我們的行動”等課程實施參考路徑，開展了相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出教室，走出校園，參與社會活動，從中培養(yǎng)自我管理能力、團隊領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合運用知識技能解決實際問題的能力等。2018年，該區(qū)實驗小學(xué)教育集團“公益小天使”組織學(xué)生、家長、志愿者2206人次開展公益服務(wù)，資助困境兒童及家長202人次免費出游。

3.基地實踐：在勞動實踐中開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)

綜合實踐活動課程實施必須堅持與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。姜堰區(qū)利用學(xué)校、社會、家長資源，以“先實踐后指導(dǎo)”“先指導(dǎo)后實踐”“邊實踐邊指導(dǎo)”等課程組織形式，開發(fā)了一系列特色基地實踐活動課程，指導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。以區(qū)實驗小學(xué)教育集團城南校區(qū)為例，該校開發(fā)了校園的一塊荒地，打造了“快樂農(nóng)場”綜合實踐活動課程，包括農(nóng)耕文化、快樂種植、科學(xué)探究、田園說寫誦、創(chuàng)意刻繪烙五大學(xué)習(xí)板塊，在種植過程中實現(xiàn)了語文、科學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動與技術(shù)等多學(xué)科融合學(xué)習(xí)。2017年5月，該校承辦了全國新教育實驗開放周現(xiàn)場展示活動，得到了與會代表的高度稱贊。

4.電影觀賞：開發(fā)影視主題研究性學(xué)習(xí)課程

姜堰區(qū)要求學(xué)校每學(xué)期組織每個年級觀看兩部經(jīng)典電影，要求教師自主開發(fā)關(guān)于電影的項目學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于電影主題的研究性學(xué)習(xí)。教師一般采用“觀賞前指導(dǎo)、觀賞中體驗、觀賞后總結(jié)”的思路，引導(dǎo)學(xué)生進行電影課程的學(xué)習(xí)。姜堰區(qū)有些學(xué)校的做法取得了顯著成果，如城西實驗學(xué)校的“光影閱讀”課程成果獲江蘇省泰州市教學(xué)成果獎一等獎，并入選江蘇省前瞻性教學(xué)改革項目。

四、綜合改革，全面提高實施水平

綜合實踐活動是一門從小學(xué)一年級到高中三年級的必修課程，要保證其全面開設(shè)到位并實現(xiàn)育人價值，需要進行綜合配套改革。

1.國家課程校本化實踐，為課程推進“增”活力

姜堰區(qū)推進“國家課程校本化實施創(chuàng)新班”實驗，給予創(chuàng)新班教師“區(qū)測免考、考評優(yōu)先”等一系列“政策紅包”，激發(fā)了教師參與課程開發(fā)、投身課程實踐的積極性，為課程實施和推進提供了助力。如“尋根民俗創(chuàng)新班”“水鄉(xiāng)風(fēng)情創(chuàng)新班”“田園課程創(chuàng)新班”“四維電影進課堂創(chuàng)新班”產(chǎn)生了良好的示范帶動作用。

2.課程管理微創(chuàng)新，為課程實施“擠”時間

（1）“靈動周三”提供充足體驗時間

“靈動周三”即每周三下午不上文化課，3節(jié)課聯(lián)排，為綜合實踐活動課程實施提供整塊的時間，確保項目化學(xué)習(xí)有充足的實踐時空和機會，使學(xué)生在真實情境中研究問題、解決問題。

（2）“多彩周五”開辟私人定制課程空間

“多彩周五”即每周五下午2節(jié)課聯(lián)排，安排豐富多彩、滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的實踐體驗課程。各校根據(jù)學(xué)生的興趣特長，實行校級、班級社團“選課走班”，保證學(xué)生有充足的體驗時間和活動空間。

（3）“彈性放學(xué)”拓展課程實施時空

姜堰區(qū)義務(wù)教育階段所有學(xué)校在學(xué)生下午放學(xué)后提供1小時左右的公益托管服務(wù)，推出“強基固本”“回味經(jīng)典”“張揚個性”彈性放學(xué)服務(wù)套餐，拓展了學(xué)生探究、服務(wù)、制作、體驗的時空。區(qū)政府每年拿出600萬元專項資金購買教育服務(wù)。江蘇省教育廳以《江蘇教育工作簡報》的形式，向全省專刊推廣姜堰區(qū)實施彈性放學(xué)的經(jīng)驗和做法。

3.拓展課程資源，為課程開發(fā)“創(chuàng)”平臺

（1）依托精品基地，提升活動品質(zhì)

姜堰區(qū)中小學(xué)成立了20個綜合實踐活動課程基地，給學(xué)生提供多元化自主實踐空間。其中，姜堰區(qū)克強學(xué)校的“紅色鄉(xiāng)土文化課程基地”等成為江蘇省課程基地和特色項目。

（2）建設(shè)精品線路，體驗探究樂趣

姜堰區(qū)堅持校企合作，打造示范性研學(xué)旅行精品線路，積極推動資源共享和區(qū)域合作，逐步形成了布局合理、互聯(lián)互通的實踐體驗網(wǎng)絡(luò)。泰州梅蘭芳公園、海軍誕生地紀(jì)念館、姜堰溱湖濕地等實踐基地成為優(yōu)質(zhì)課程資源。

4.實行評價制度改革，為課程評價“添”溫度

姜堰區(qū)切實樹立發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)新理念，打破傳統(tǒng)評價弊端，優(yōu)化檔案袋評價制度，探索基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的評價方式改革，實行“快樂游考”“變臉紙考”“自主免考”等創(chuàng)新性評價，使教育更加關(guān)注人的發(fā)展，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。

多年來，姜堰區(qū)一直深入推進綜合實踐活動課程實施，不僅沒有降低教育教學(xué)質(zhì)量，還收獲了額外獎賞，在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，全區(qū)高考成績始終位于全省第一方陣。綜合實踐活動課程正在并將繼續(xù)促進區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）