以英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告促進(jìn)中職學(xué)生的任務(wù)型學(xué)習(xí)

莫樹華 羅煥

摘 ? ?要： 英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告是英語(yǔ)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)中職學(xué)生的任務(wù)型學(xué)習(xí)。學(xué)生可以從學(xué)習(xí)生活、職業(yè)場(chǎng)景、重大節(jié)日、重大活動(dòng)、時(shí)事政治等方面選取內(nèi)容做值日?qǐng)?bào)告，其中交際型任務(wù)的形式包括演講、故事、對(duì)話、短劇等。

關(guān)鍵詞： 值日?qǐng)?bào)告 ? ?中職學(xué)生 ? ?任務(wù)型學(xué)習(xí)

一、引言

值日?qǐng)?bào)告（Duty Report）是英語(yǔ)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一些中職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂中會(huì)采用。值日?qǐng)?bào)告占用課堂的時(shí)間并不長(zhǎng)，一般只有2分鐘到5分鐘，卻能讓中職學(xué)生在日積月累中提高英語(yǔ)書面和口頭表達(dá)能力。

國(guó)家教育部在《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》中就規(guī)定了中職英語(yǔ)課程的任務(wù)：“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。”[1]根據(jù)這個(gè)教學(xué)大綱的要求，中職英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)中職學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的任務(wù)型學(xué)習(xí)（task-based learning），值日?qǐng)?bào)告是可以體現(xiàn)任務(wù)型學(xué)習(xí)的重要形式。

二、值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容要體現(xiàn)任務(wù)型學(xué)習(xí)

要以英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告促進(jìn)中職學(xué)生的任務(wù)型學(xué)習(xí)，先要弄清楚什么是“任務(wù)”。“任務(wù)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)（learning activity），也是一種強(qiáng)調(diào)意義的活動(dòng)（meaning-focused activity），還是一種能夠引起特別輸出的活動(dòng)（activity which leads to a specific outcome）。任務(wù)就是日常生活和工作中我們做的各種各樣的事情”[2]。中職學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告要促進(jìn)他們的任務(wù)型學(xué)習(xí)，首先要在內(nèi)容上體現(xiàn)在日常生活中真實(shí)發(fā)生的各種場(chǎng)景，體現(xiàn)將來職業(yè)生涯中有可能發(fā)生的場(chǎng)景，展現(xiàn)成長(zhǎng)的每一步。每一次英語(yǔ)課堂開始做的值日?qǐng)?bào)告，中職英語(yǔ)老師應(yīng)該布置學(xué)生課前做好充分的準(zhǔn)備，提示他們值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容應(yīng)該充分體現(xiàn)任務(wù)型學(xué)習(xí)，可以從日常生活中的以下方面著手寫好值日?qǐng)?bào)告的稿子：

1.學(xué)習(xí)生活

中職學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，現(xiàn)在最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，有成敗得失。把這些成敗得失寫進(jìn)值日?qǐng)?bào)告里，不僅可以提高英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)水平，還可以通過對(duì)這些成敗得失進(jìn)行思考，得出一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而得到進(jìn)一步成長(zhǎng)。例如，有個(gè)學(xué)生考試不及格，他可以用到這樣的句子：Last week， when I failed in the English exam， I was very sad. 他的思想會(huì)為以后的學(xué)習(xí)作打算：I decided to study harder. 當(dāng)然，也可以在值日?qǐng)?bào)告中談?wù)撊粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)撍麄兏信d趣的事情，得出思想感悟。比如，有位學(xué)生第一次學(xué)會(huì)自己做芝士蛋糕（cheese cake）， 從此愛上了烘焙（baking）， 長(zhǎng)大后希望做個(gè)烘焙師（baker）。

2.職業(yè)場(chǎng)景

中職學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，部分是為了以后將要從事的職業(yè)打基礎(chǔ)的，英語(yǔ)課本中會(huì)出現(xiàn)一些將來有可能會(huì)發(fā)生在職業(yè)場(chǎng)景中的詞匯和表達(dá)。現(xiàn)在學(xué)了這些知識(shí)，可以學(xué)以致用，把職業(yè)場(chǎng)景融入值日?qǐng)?bào)告當(dāng)中。例如：學(xué)生可以在學(xué)到課本中關(guān)于求職面試（job interview）的內(nèi)容時(shí)，做值日?qǐng)?bào)告時(shí)模擬一次求職面試。一位同學(xué)扮演面試者（interviewee），另外兩位同學(xué)擔(dān)任面試官（interviewer）。通過這樣的對(duì)話，不僅復(fù)習(xí)了課本知識(shí)，還培養(yǎng)了在職場(chǎng)環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.重大節(jié)日

在日常生活中儀式感很重要。每逢一些中外的重大節(jié)日，通過參加節(jié)日慶典活動(dòng)，學(xué)生會(huì)獲得儀式感。比如：當(dāng)中秋節(jié)到來的時(shí)候，學(xué)生在英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告中會(huì)出現(xiàn)相關(guān)詞匯“Mid-autumn Day” “moon cake” “family reunion”。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化也得到傳承。

4.重大活動(dòng)

中職學(xué)生平時(shí)或者節(jié)假日會(huì)參加一些校內(nèi)外的重大活動(dòng)，他們把活動(dòng)中發(fā)生的事情用到英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告中，會(huì)有不少收獲。當(dāng)學(xué)校舉行校運(yùn)會(huì)時(shí)，值日?qǐng)?bào)告不僅出現(xiàn)“school sports meet”這樣的詞匯，還會(huì)認(rèn)識(shí)一些常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“running”“high jump”“l(fā)ong jump”“rope skipping”等。在參加校運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，他們會(huì)充分感受到：“Doing sports is good for our health.”

5.時(shí)事政治

中職學(xué)生不應(yīng)該一心只讀圣賢書，而應(yīng)該家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。國(guó)家和黨的一些政策，當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的一些熱點(diǎn)問題，其實(shí)和中職學(xué)生的生活息息相關(guān)。比如：習(xí)近平總書記（Chairman Xi）訪問歐洲（Europe）三國(guó)意大利（Italy）、摩納哥（Monaco）和法國(guó)（France），是對(duì)“一帶一路（the Belt and Road）”倡議的有效實(shí)踐， 有利于世界和平（world peace）。學(xué)生若把國(guó)家大事寫進(jìn)值日?qǐng)?bào)告中，則可以提高思想境界。

三、值日?qǐng)?bào)告的形式要體現(xiàn)任務(wù)型學(xué)習(xí)

中職學(xué)生的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告不僅應(yīng)該在內(nèi)容上體現(xiàn)任務(wù)型學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在組織形式上體現(xiàn)任務(wù)型學(xué)習(xí)。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“交際型任務(wù)”?！耙囵B(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)”[2]。在英語(yǔ)課堂上呈現(xiàn)的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告，主要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能。英語(yǔ)口語(yǔ)技能的提高有賴于交際型任務(wù)的形式。英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告中交際型任務(wù)的形式包括演講、故事、對(duì)話、短劇等。學(xué)生可以通過演講或者講故事的形式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，也可以通過對(duì)話或者演短劇的形式培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。

1.演講或故事

演講和講故事是完成“交際型任務(wù)”的有效形式。中職學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告做了充分的準(zhǔn)備。把日常生活的方方面面組織成正式的演講和生動(dòng)的故事形式。

用英語(yǔ)演講（to make a speech）是比較正式的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告的形式。學(xué)生課前準(zhǔn)備的演講稿實(shí)際就是一篇議論文，要把這篇議論文用口頭形式說出來，不但要學(xué)生聽得懂，而且要他們接受里面的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生而言其實(shí)是一種挑戰(zhàn)。

和演講相比，講故事（to tell a story）就沒有那么正式了。因?yàn)槭怯洈⑽模瑢W(xué)生在課前準(zhǔn)備講稿時(shí)會(huì)容易一些。講故事可以講親身經(jīng)歷，也可以講別人的事情或書本上讀過的故事。要把故事講得生動(dòng)有趣、引人入勝，學(xué)生必須帶著豐富的感情，還要有符合故事情節(jié)發(fā)展需要的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.對(duì)話或短劇

對(duì)話和短劇是完成“交際型任務(wù)”的有效形式。其中，對(duì)話（conversation）是和日常生活比較貼近的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告形式。學(xué)生可以選取任何一個(gè)生活小片段編寫對(duì)話?，F(xiàn)場(chǎng)表演可以由兩三個(gè)或者更多學(xué)生一起進(jìn)行。對(duì)話是互相交流的形式，對(duì)話的雙方或多方不能自說自話，要顧及對(duì)方的感受做出一定的反應(yīng)。一定的肢體語(yǔ)言（body language）對(duì)于對(duì)話的順利進(jìn)行很有必要。

短?。╯hort play）沒有對(duì)話那么生活化，但是可以作為課堂英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告的一種形式。幾個(gè)學(xué)生可以選取并改編課本或者課外的一些英語(yǔ)戲劇名篇排練短劇，根據(jù)不同角色的特點(diǎn)分配任務(wù)。短劇除了有對(duì)話的特點(diǎn)（包括互相交流和肢體語(yǔ)言）外，還要有戲劇特有的沖突和高潮。學(xué)生要傳神地在做值日?qǐng)?bào)告的短短幾分鐘內(nèi)把英語(yǔ)短劇演繹出來，課前要花不少功夫做準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告雖然短小簡(jiǎn)單，但是見微而知著。體現(xiàn)任務(wù)型學(xué)習(xí)的值日?qǐng)?bào)告，既是真實(shí)語(yǔ)言的展示，又是輕松快樂的學(xué)習(xí);既是自主能力的培養(yǎng)，又是合作學(xué)習(xí)的成果。在準(zhǔn)備任務(wù)型學(xué)習(xí)的值日?qǐng)?bào)告過程中，學(xué)生不僅可以從日常生活中積累生活經(jīng)驗(yàn)，還可以擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高句子和短文的寫作水平;通過在每一節(jié)英語(yǔ)課堂開始的時(shí)候輪流登上講臺(tái)展示值日?qǐng)?bào)告，學(xué)生不僅可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還可以提高在公共場(chǎng)合的自我表現(xiàn)能力。

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