初中體育教學中學生合作學習的實踐與探索

尹金達

摘 ?要：科技水平的飛躍和時代的進步讓人與人之間的距離向著更短的方向發(fā)展，在這一過程中，合作學習也越來越廣泛地被應用。為了提高學生的合作能力，在教學過程中教師有必要組織學生進行合作學習。我國教育領域改革在不斷深入，各階段的教育工作者都在對自己的教學進行改進，初中體育教師也是如此。目前，初中體育教師對于合作學習這一教學方式越來越重視，也逐漸把合作學習應用在了課堂當中。

關鍵詞：初中體育 ?合作學習 ?實踐與探索

中圖分類號：G807.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0107-02

隨著社會的發(fā)展，社會對于學生的合作能力有了更高的要求。因此，學校在對學生進行專業(yè)知識的培養(yǎng)時，更應該重視對學生合作能力的培養(yǎng)。體育這一門課程的主要目的是保證學生身體的健康，在初中的教學過程中屬于必修的科目，對于實踐方面具有很高的要求。學生可以通過學習、實踐這一課程，來鍛煉自己的體能、身體的協(xié)調能力、耐力等，從而多方面地增強自己的身體素質。因此，體育這門課程對于學生來說，有著積極的、重要的作用。合作學習是這一課程有效進行的重要方法，在體育課程中應用這一方法能夠幫助學生提高合作能力、增強人際交往、培養(yǎng)學生的責任感，同時也能夠提高教師的授課效果，因此教師有必要在體育課堂中應用合作學習這一方法。

1 ?合作學習

1.1 合作學習的概念

合作顧名思義就是兩人或者兩人以上相互配合的去做一些東西。各國學者卻對合作學習有著不同的見解?？偟膩碚f，合作學習就是被應用于教學過程中的一種方式[1]。這種方式是有目的性的，不是隨隨便便都可以搞的。在教師應用這種方式時需要對學生進行把控，比如說給學生安排相應的任務，引導學生如何去做等。教師去實現(xiàn)合作學習的手段是讓學生進行小組練習操作，讓學生在活動過程中進行操作。

1.2 合作學習的特征

關于合作學習的概念各國學者有不同的看法，對于其特征不同的學者也有自己的見解。但總的來說，合作學習有以下特點。首先是具有一個目標，并且這個目標是明確的。第二，是通過組成小組的方式進行的。第三，在小組內的每個人都有自己的任務，要想完成目標光靠一個人是不現(xiàn)實的。而且小組內組員之間的作用也是呈現(xiàn)正面的影響。第四，小組成員是利益共同體，沒有一個人獨立于群體之外。最后，合作學習既注重結果，也關注過程。

2 ?提高學生興趣，增加學生參與度

在過去的教學過程中，教學模式很多是教師自己進行單方面地傳授知識，很少有以學生為主導的課程。體育雖然是一門比較特殊的學科，但多數(shù)的教師還是采用自己授課，發(fā)布命令讓學生去執(zhí)行的方式，很少有讓學生組成小組進行活動的機會。因此，教師在進行體育教學的過程中應該重視學生，畢竟學生才是課程的主體。

在初中體育的教學過程中應該提高學生對于課堂的興趣，讓學生有參與感。為此，教師首先應該讓學生有正確的思想，增強上課動機[2]。每個人做事情都是有動機的，不存在沒有任何目的就去做事情的情況。現(xiàn)階段存在初中學生普遍認為體育課不重要的情況，教師應該給多向學生傳遞一種體育課很重要的思想，比如：定期的開小會議，讓學生討論一下多運動有什么好處，潛移默化讓學生重視起體育課堂。在進行授課時，教師應向學生說明，上課內容的必要性，例如在進行耐力跑訓練時，向學生說明為什么要訓練耐力跑，其次，教師還要向學生傳授怎么跑不會受傷以及一些運動小技巧等相關的知識。有句俗語說的好“興趣是最好的老師”。因此，要想提高學生在體育課堂中的參與度，興趣的培養(yǎng)很重要。教師可以從學生的角度出發(fā)，找到學生的興趣點，根據(jù)學生興趣點對上課內容進行安排。不同的班級，其上課氛圍不一樣，教師需要學會從不同的角度、不同情況入手，安排不同的上課形式。比如，針對愛玩的班級，教師可以多安排游戲，讓學生體會到體育課的樂趣。另外，教師還需要根據(jù)不同的群體進行安排，比如男生對足球、籃球比較感興趣，女生對排球比較感興趣，教師就可以讓男生進行足球比賽、女生進行排球比賽。把學生從枯燥的課堂中解放出來，提高學生的興趣度。

3 ?改進教學材料，增加學生興趣

對于體育課來說，教師或多或少都會應用到教學材料，不同的教師區(qū)別只在于應用的材料數(shù)量以及品種[3]。同別的科目一樣，體育課同樣也有自己的教學目標，且不同年級的內容不同。體育課具有很強的實踐性，因此對于上課內容需要教師自己進行嚴格把控，以應對各種突發(fā)狀況，對于教材的選擇與使用更是如此。教師需要根據(jù)自己的上課內容選擇相應的教學材料，為此教師需要提前對各種教學材料的功能進行了解，在上課時能夠快速的根據(jù)實際情況來選擇最為合適的教學材料。比如說在讓學生鍛煉力量時，可以讓學生使用實心球這一教學材料來進行教學活動，俯臥撐、跳躍練習也是一種很好的練習力量的方法[4]。教學內容對于提高學生興趣起決定性作用，教師可以根據(jù)學生興趣對上課內容進行安排。比如：男生對球類運動比較感興趣，那就多安排籃球、足球等球類運動，在鍛煉學生的同時也能培養(yǎng)學生的合作能力。另外，學校也要重視對體育教學材料的采購工作，所采購的材料必須在質量方面有保證，畢竟這些教學材料是會直接接觸學生身體的，如果質量不達標很容易讓學生受傷。為了更好地保證學生的安全，學校應嚴格控制所采購的教學材料的質量。

4 ?改變方法，提高效果

在教學過程中，每個教師都有自己的教學方式，且每個教師的教學方式都不相同。從整個教學過程來看，教學方式對于教學效果起到了決定性的作用。教師需要不斷的對自身的教學方式進行改進，使用最適合學生的教學方法進行教學，只有這樣才能讓學生的學習效果達到最佳。教師在學生學習的過程中起引導作用，因此教師有必要對學生學習的方式、學習的知識點等內容進行具體指導。體育學科和文化課一樣重要。體育課的實踐性，使得學生在體育課上受傷的幾率遠遠高于其他科目，教師在教學過程中應更加重視對學生安全意識的培養(yǎng)。教學是教與學的結合體，是一個雙方進行互動的過程，教師應提高學生的學習能力。比如：教師在教授廣播體操或者拳法時，可以先給學生一本小冊子，讓學生先自己跟著本子上的指示來練習，之后教師再進行指導。氛圍是很多教師重視的一項因素，因為氛圍可以潛移默化地引導學生進行學習，比如：大家都在認真學習，那個不認真學習的同學也會跟著學習。同樣的，大家都在玩鬧，正在學習的人也會想著去玩耍，即使還在學習，他的效率也是低下的。

5 ?結語

總而言之，隨著中國教育領域改革的不斷深化，各學科、各年級的教師紛紛與時俱進，吸收先進的教學思想，帶給學生更好的學習感受。合作學習在體育課堂中是一種很好的教學方式，不僅能夠提高學生上課的參與度，而且能培養(yǎng)學生的配合能力。為此，教師有必要從學生的興趣入手，安排最為合適的上課內容。體育課的教學材料給教學效果帶去的作用也是巨大的，教師需要充分了解教學材料的功能，根據(jù)上課內容來選擇最為合適的材料。教師還需要改變教學方式，把以前呆板的教學轉化為現(xiàn)代靈活多變的教學方式，提高對于合作學習這一教學方式的重視程度。

參考文獻

[1] 胡勝良.初中體育教學中學生合作學習的實踐與探索[J].青少年體育，2017（5）：89-90.

[2] 陳柱忠.“小組合作學習”在初中體育教學中的實踐[J].體育世界：學術版，2017（4）：173-174.

[3] 冷紹元.淺談有效開展小學體育課堂的小組合作學習[J].田徑，2017（9）：39-40.

[4] 馬懷玉.淺析體育課中的小組合作學習——體育課小組合作學習之我見[J].中華少年，2018（13）：106.