四川省高職院校武術(shù)開展現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析

陳其林 李明邦 蔣梁

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對我國體育教育工作提出了越來越高的要求。其中高職院校的武術(shù)教育工作對學(xué)生的身心發(fā)展和未來的就業(yè)有著重要的意義，但是從目前實際情況來看，很多高職院校武術(shù)課開展情況并不理想，受到很多因素的制約，導(dǎo)致我國高職院校的武術(shù)教育工作存在很多不足。本文主要圍繞武術(shù)教育工作的意義、托普學(xué)院武術(shù)教育工作現(xiàn)狀進行分析，探討優(yōu)化高職院校武術(shù)教學(xué)工作的有效途徑，從而為高職院校提供一定的參考，促進我國武術(shù)教育工作的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職 ?武術(shù) ?現(xiàn)狀 ?對策

中圖分類號：G80-32 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0154-02

武術(shù)是我國傳統(tǒng)體育的重要組成部分，區(qū)別于現(xiàn)代體育，中國武術(shù)有著獨特的文化底蘊和魅力。學(xué)校體育是發(fā)展武術(shù)教育的重要陣地，對武術(shù)運動的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。重視高職院校的武術(shù)教育工作能夠推動武術(shù)運動的不斷發(fā)展。四川省是中國武術(shù)的三大發(fā)源地之一[1]，有著良好的歷史文化底蘊和地域優(yōu)勢，但是由于很多高職院校對學(xué)校體育的相關(guān)要求貫徹不足，很多場地、設(shè)備不完善、師資力量配比有待于提高，使得武術(shù)教育工作在高職院校中存在很多的不足。

1 ?四川托普學(xué)院武術(shù)教育工作開展情況

1.1 缺乏相應(yīng)的教材

目前我國高職院校武術(shù)教材良莠不齊，沒有根據(jù)武術(shù)教育工作的發(fā)展需要進行教材的選擇。四川托普學(xué)院目前還采用高等院校體育綜合教材進行相應(yīng)的授課。根據(jù)國家教育部最新頒布的《全國普通高等院校學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求，在教材方面應(yīng)當(dāng)按照一綱多本的原則進行編寫。由于托普學(xué)院教材使用的不統(tǒng)一，教材內(nèi)容不夠科學(xué)完善，使得教學(xué)效果不理想。教材問題是四川省托普學(xué)院需要解決的一個現(xiàn)實問題，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)有著重要的意義。

1.2 師資力量不足

通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，目前托普學(xué)院武術(shù)教師的專業(yè)化程度普遍不高，大部分都是非武術(shù)專業(yè)的體育教師。而武術(shù)課主要是針對全院大一公體課學(xué)生，學(xué)生人數(shù)達到4000人以上，一兩個武術(shù)專任教師帶不過來，只能由其他非武術(shù)專業(yè)的體育老師帶班。因此，武術(shù)理論和技能并不能滿足實際的教學(xué)需要。這種現(xiàn)象在四川省其他高職院校的體育教育工作中也普遍存在。如圖1所示，由于托普學(xué)院武術(shù)教師外出培訓(xùn)的機會較少，自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)難以提高，使得托普院武術(shù)教學(xué)的發(fā)展水平不能達到高要求，缺乏相應(yīng)的教學(xué)理論成果。另外，托普學(xué)院和其他武術(shù)高職院校缺乏相應(yīng)的交流和溝通，失去了互相學(xué)習(xí)，不斷提高的機會，抑制了教師水平的提高。

1.3 學(xué)校武術(shù)氛圍不理想

如表1所示，目前，托普學(xué)院學(xué)生利用早操和戶外活動期間進行武術(shù)鍛煉的頻率和時間非常少，除了學(xué)生自發(fā)組織的武術(shù)隊常規(guī)訓(xùn)練之外，學(xué)校并并未定期舉辦相應(yīng)的武術(shù)比賽，使得學(xué)生沒有足夠的條件和資源進行武術(shù)學(xué)習(xí)。托普學(xué)院武術(shù)文化氛圍沒有真正的建立起來，不利于學(xué)生武術(shù)教育問題的改善。這在一定程度上反映出我國很多武術(shù)高職院校追求短期效應(yīng)，僅僅關(guān)注學(xué)生的比賽成績，而忽視了學(xué)生的興趣愛好。很多武術(shù)教師只看重課堂教學(xué)進度，并沒有關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和武術(shù)技能。并且，也很少利用課余時間對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)校開展的武術(shù)表演和武術(shù)比賽次數(shù)較少（見表1），抑制了學(xué)生參與武術(shù)運動的熱情，在這種武術(shù)氛圍下，學(xué)生的武術(shù)學(xué)效果難以提升。

1.4 學(xué)生的武術(shù)成績評價模式不完善

目前我國高職院校的武術(shù)教學(xué)活動在學(xué)生成績評價方面普遍存在各種問題。學(xué)校武術(shù)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)情況，進行公平、科學(xué)的成績考核，要保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。托普學(xué)院武術(shù)技能成績考核主要是由體育任課教師負責(zé)，很多學(xué)生往往抱有僥幸的心理，認為任課老師會放松評價標準。因此在實際的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動性和積極性不強，很多學(xué)生在完成武術(shù)套路學(xué)習(xí)之后，并沒有掌握相應(yīng)的技能技巧，很多動作并不規(guī)范，并且沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣[2]。因此，托普學(xué)院建立公平、合理的評價機制是完善武術(shù)教育工作的重要保障。

1.5 教學(xué)場地和設(shè)備不完善

目前托普學(xué)院盡管根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)需求建立起了武術(shù)場地，但是武術(shù)場地的建設(shè)標準和相應(yīng)的器材配置仍舊不夠完善，難以滿足正常的教學(xué)需求。尤其是進行規(guī)模較大的教學(xué)活動時，實際的教學(xué)任務(wù)難以完成。武術(shù)器材比較老舊，武術(shù)場館開放程度也有待于提高，這些問題嚴重影響了托普學(xué)院武術(shù)教育活動的發(fā)展。

2 ?完善托普學(xué)院武術(shù)教育工作的有效途徑

2.1 通過政府政策支持，推廣武術(shù)比賽

武術(shù)比賽是武術(shù)教育活動的重要內(nèi)容，有著巨大的促進作用，因此，四川省托普學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極利用政府政策支持，宣傳并推廣相應(yīng)的高校武術(shù)比賽，將我國的傳統(tǒng)民族文化發(fā)揚光大。武術(shù)比賽是檢驗教學(xué)質(zhì)量的最好標準，應(yīng)當(dāng)通過良性的競爭，建立起高職院校武術(shù)教學(xué)的激勵機制，增強學(xué)生對武術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增加相應(yīng)的教學(xué)活動，在學(xué)校內(nèi)部形成良好的教學(xué)氛圍，促進托普學(xué)院武術(shù)教學(xué)的快速發(fā)展。

2.2 豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

高職院校在開展武術(shù)教學(xué)活動的時候，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循“百花齊放”的原則，要改變以往單一武術(shù)教學(xué)體系的模式，要增強中華武術(shù)教學(xué)的豐富程度。教學(xué)內(nèi)容多樣化有助于增強大學(xué)生對武術(shù)運動的興趣，從而保證實際的武術(shù)教育效果。托普學(xué)院在進行武術(shù)教學(xué)的過程中，要不斷完善教學(xué)條件，根據(jù)當(dāng)前武術(shù)運動的發(fā)展趨勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)需要，優(yōu)化教學(xué)模式。安排適合學(xué)生身體鍛煉和成長的武術(shù)教學(xué)課程，要堅持培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的教育原則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，進而在日后的社會工作中自發(fā)進行體育鍛煉。托普學(xué)院的武術(shù)教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生正確的武術(shù)技能和鍛煉方法，要強化學(xué)生的體育運動意識，保證武術(shù)教育工作能夠取得實效。

2.3 提升武術(shù)教師師資力量

托普學(xué)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前我國體育武術(shù)教育的發(fā)展需求，不斷增強體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，要提高體育教師的入職門檻，吸引更多專業(yè)能力強的優(yōu)秀教育人才進行體育教學(xué)工作。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展體育教師的培訓(xùn)工作，引入更多的培訓(xùn)機會，使得學(xué)校內(nèi)部的體育教師能夠進行職業(yè)能力的提升。另外，要加強與其他職業(yè)院校教師的溝通和交流，通過彼此學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平，完善教學(xué)方式，從而保障實際的教學(xué)效果。

2.4 創(chuàng)新考核機制

托普學(xué)院的武術(shù)教育工作應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)考核機制。要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、體育鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果進行客觀、公正的成績考核?？梢圆捎眉夹g(shù)+理論+平時成績的方式，對學(xué)生進行綜合的評價。科學(xué)完善的考核機制是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要保障[3]。因此，托普學(xué)院一定要重視體育教學(xué)的考核工作，使得學(xué)生能夠樹立體育鍛煉意識，以更加積極的心態(tài)進行武術(shù)的學(xué)習(xí)。

3 ?結(jié)語

在新時代背景下，我國的體育教育運動應(yīng)當(dāng)不斷完善，要培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。高職院校要完善教學(xué)場地，根據(jù)當(dāng)前武術(shù)運動的發(fā)展狀況和學(xué)生的實際需要，豐富各體育專業(yè)教材。同時，要提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)，增加相互學(xué)習(xí)交流的機會。另外，要完善考核機制，提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，從而保障實際的教學(xué)成果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 羅曉勤.高職公共體育教育“四個主線，一個模式”體系的構(gòu)建——以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].四川體育科學(xué)，2017，36（3）：120-123.

[2] 梁俊.四川省高職院校教育資源配置的現(xiàn)狀、問題與對策[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，23（1）：75-78.

[3] 趙志強.高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2018，7（10）：227-228.