內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)增設(shè)定向運動課程可行性研究

王蒙

摘 ?要：本文采用觀察法、數(shù)據(jù)對比分析、訪談法、問卷調(diào)查法和文獻資料法等方法，對定向運動引入內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)體育選項課的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備、教學(xué)體系和師生對定向運動的了解與關(guān)注等方面進行調(diào)查分析。結(jié)果表明定向運動引入內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)體育必修課是可行的，建議學(xué)校能在定向師資培訓(xùn)、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)體系上進一步完善，組織并鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外定向運動的比賽活動。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) ?定向運動 ?可行性

中圖分類號：G80-05 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0076-02

隨著一些小眾的體育項目不斷被大眾所熟知，并且最近幾年參與的人數(shù)越來越多，區(qū)內(nèi)區(qū)外多所高校均開設(shè)了一些小眾的體育項目，類似定向運動、合球、毽球等。這些項目極大地豐富了校園體育運動的種類，并且得到了學(xué)生的認可與好評。特別是我校距教育部要求的開展15項以上的選項課還有一些差距，繼續(xù)引入一些學(xué)生感興趣的體育項目也成為我校亟待解決的問題。定向運動是深受大家喜愛的陽光向上的戶外體育運動項目，同時也是一項開發(fā)腦力的戶外運動項目[1]。它不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生獨立決策能力、社交能力、小組合作能力等[2]。它也符合醫(yī)科類大學(xué)團隊解決問題的文化特色，在團隊協(xié)作下既能增強學(xué)生的團隊合作意識，又能讓學(xué)生挖掘自身的價值潛能，對當(dāng)前的學(xué)校體育課程教學(xué)改革以及定向運動的項目普及也具有一定的促進作用。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)定向運動師資和一年級、二年級體育選項課為研究對象。

1.2 研究方法

文章采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、數(shù)據(jù)對比分析法等展開研究。

選取該校經(jīng)過定向運動相關(guān)培訓(xùn)的教師5人，一年級、二年級臨床專業(yè)、蒙醫(yī)專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)的男、女學(xué)生400人為調(diào)查樣本并發(fā)放問卷，回收教師問卷5份，有效回收率為100%?；厥諏W(xué)生調(diào)查問卷331份，其中有效問卷274份，有效回收率為83%。

2 ?研究結(jié)果與分析

2.1 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)增設(shè)定向運動選項課的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)體系的可行性分析

2.1.1 基礎(chǔ)設(shè)施的可行性分析

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)主校區(qū)坐落于呼和浩特市金山開發(fā)區(qū)，周邊有大青山自然保護區(qū)、五一水庫、白石溝風(fēng)景區(qū)，地理條件優(yōu)越，環(huán)境較好。特別是金山校區(qū)擁有文體館一座、氣膜足球館一座、田徑場、籃球場、排球場、滑冰場、網(wǎng)球場、植物園、人工湖等建筑設(shè)施，這些都可作為定向運動的教學(xué)場地，相比于其他院校有得天獨厚的體育活動場地。如果在內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)開展定向運動，既能豐富該校學(xué)生選項課的種類，又有助于推動定向運動項目的普及與發(fā)展。

2.1.2 教學(xué)體系現(xiàn)狀分析

我校共有5名教師參加過定向運動的中短期相關(guān)培訓(xùn)，并且有2名教師在攻讀碩士研究生期間輔修過相關(guān)課程，具有一定的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實踐經(jīng)驗。經(jīng)過為期一年的準備，定向運動教學(xué)體系不斷完善，制定了教學(xué)大綱、教案，體育教學(xué)部針對定向運動也購買了相關(guān)紙質(zhì)教材與視頻教材，有了一定的理論基礎(chǔ)和實踐基地。

2.1.3 教學(xué)設(shè)備狀況分析

定向運動在我國引入較晚，屬于新興體育運動項目，所需要的器材設(shè)施較多，其中定向運動競賽用圖是最為關(guān)鍵的一項器材，有專門的定向運動競賽用圖[1]。隨著校園網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，以及智能手機的普及為定向運動的器材設(shè)施提供了技術(shù)支撐，用于普通教學(xué)是可行的。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)的教學(xué)設(shè)備能夠滿足定向運動開設(shè)的基本條件。

2.2 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)師生對定向運動的了解與關(guān)注程度分析

2.2.1 教師對增設(shè)定向運動課程的了解與關(guān)注程度

80%的教師非常支持增設(shè)定向運動課程，他們認為在我校增設(shè)定向運動課程是可行的。特別是醫(yī)科類大學(xué)學(xué)生，在教學(xué)和今后的工作實踐中經(jīng)常會對病例進行小組討論，而定向運動的開展，可以培養(yǎng)他們的團隊合作意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。其中20%的教師認為暫不可行。原因是場地隨機性強，安全系數(shù)較低，增設(shè)課程應(yīng)暫緩?fù)七M，等場地設(shè)施完備以后再增設(shè)定向運動。

2.2.2 學(xué)生對定向運動知識的了解程度調(diào)查結(jié)果

了解定向運動的學(xué)生僅占32.8%，基本都是在視頻資料上了解的;聽說過但不太了解的占32.5%，基本都是聽同學(xué)提起或是在電視網(wǎng)絡(luò)上了解到一點;34.7%的同學(xué)沒有聽說過這項運動。

2.2.3 對學(xué)生是否愿意選擇參與定向運動課程

在學(xué)生微信群和校園網(wǎng)上對調(diào)查學(xué)生進行定向運動基本知識的宣傳和普及。在對定向運動相關(guān)知識進行基本的了解后，對調(diào)查學(xué)生選擇定向運動課程的意愿進行調(diào)查分析，86.1%的學(xué)生表示，選擇定向運動為體育教學(xué)課程，特別是在醫(yī)科類學(xué)校的教學(xué)環(huán)境下是非常有利的;8.4%的同學(xué)表示不太愿意選擇定向運動課程，主要是女生因為定向運動是一項室外的項目，陽光照射時間長紫外線對人體有一定危害性，不愿意選擇該項目;5.5%的同學(xué)表示不愿意選擇一無所知的運動項目。

3 ?結(jié)論

（1）根據(jù)我校地理情況和定向運動教學(xué)條件的分析，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)場地環(huán)境符合開展定向運動教學(xué)的基本需要。但對學(xué)生必須進行安全教育，原則上不在校園外進行定向運動教學(xué)實踐。

（2）內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)的師資力量、教學(xué)體系可以開展定向運動的教學(xué)，但須不斷完善。

（3）現(xiàn)階段在我校開展定向運動有基本的器材保障，但仍需完善。

（4）定向運動有利于發(fā)展學(xué)生團隊合作意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。

（5）鼓勵學(xué)生積極參加自治區(qū)組織的定向運動比賽，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

參考文獻

[1] 鄒蕾.湖北省高職體育引入定向運動可行性分析的研究[J].體育科技，2015，57（5）：154.

[2] 趙倩，盧忠瑾，傅錦濤.定向運動引入延安大學(xué)公共體育課的可行性分析[J]延安大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2018，37（2）：101-103.

[3] 王翔，等.定向運動[M].2版.北京：高等教育出版社，2009.