淺析現(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中的運(yùn)用

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)現(xiàn)代化的世紀(jì)，也是一個(gè)信息化的世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷革新和教育改革的深入進(jìn)行，現(xiàn)代化教育技術(shù)以一種全新而先進(jìn)的教學(xué)手段，已經(jīng)融入幼兒園教育的方方面面，深入到教育的每個(gè)角落。在本文中，筆者站在幼兒園一線教師的角度闡述了現(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中的運(yùn)用，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)激發(fā)幼兒在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中的興趣，將現(xiàn)代化教育技術(shù)融于數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)視聽(tīng)化、簡(jiǎn)明化，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)為幼兒園的教育教學(xué)帶來(lái)了新氣象。

關(guān)鍵詞：信息化；現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學(xué)探索

現(xiàn)在的世界是一個(gè)信息化的世界，一個(gè)科技化的世界，人們的生活離不開(kāi)現(xiàn)代化，因此，將現(xiàn)代信息教育技術(shù)融于幼兒園教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要?，F(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，可以將原本傳統(tǒng)教學(xué)手段過(guò)渡到現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)運(yùn)用直觀具體形象的多媒體，讓幼兒園數(shù)學(xué)探索活動(dòng)變得“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具象化，有效提高課堂的教學(xué)效果。

一、 以現(xiàn)代化教育技術(shù)為載體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是孩子的第一任老師?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒有興趣學(xué)并學(xué)的津津有味是筆者所關(guān)心的問(wèn)題之一。那么在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住幼兒的眼球，從幼兒的興趣點(diǎn)切入，以幼兒的學(xué)習(xí)興趣為前提，逐層深入，讓幼兒理解并掌握數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的重難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能起到具體化抽象的材料的效果，讓幼兒直觀的感知材料。而且，現(xiàn)代教育技術(shù)可以在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“視”“聽(tīng)”相結(jié)合的效果，這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)便可以變得聲形并茂、直觀形象，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的難點(diǎn)也可以快速掌握。

例如筆者在進(jìn)行大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《彎道測(cè)量》的教學(xué)時(shí)，沒(méi)有采用傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而是利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。首先為幼兒展示森林的卡通圖片，并添加《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的背景音樂(lè)，讓幼兒猜一猜森林王國(guó)舉行“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？接著筆者為幼兒呈現(xiàn)小動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)跑步比賽的FLASH動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察并探討這樣的比賽公平嗎？然后引入正題——彎道測(cè)量，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)筆者利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，同時(shí)利用FLASH動(dòng)畫(huà)，讓幼兒通過(guò)觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物的畫(huà)面，同時(shí)通過(guò)教師示范，幼兒自主探索等方法，讓幼兒學(xué)習(xí)彎道測(cè)量的方法，理解運(yùn)動(dòng)會(huì)在彎道上時(shí)為什么要起點(diǎn)不同而終點(diǎn)相同。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在多媒體課件的幫助下對(duì)彎道測(cè)量的原因及彎道測(cè)量的方法有了直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)因?yàn)樯诌\(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)圖的課件情境也調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望，提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

二、 以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介，攻破教學(xué)重難點(diǎn)

從幼兒的個(gè)性發(fā)展來(lái)說(shuō)，感知是幼兒掌握知識(shí)的第一步，因此豐富的感知是理解抽象的事物和掌握事物規(guī)律的前提。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒的具體形象思維先于抽象思維。而且，幼兒對(duì)具體形象的事物非常好奇，對(duì)抽象概括的事物則較為冷淡。當(dāng)然這是由幼兒的認(rèn)識(shí)水平所決定的，所以，在幼兒園數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，可以以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，讓幼兒具體形象的感知數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中的重難點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)探索活動(dòng)由難而易。

再如筆者執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《秋收》。幼兒對(duì)輪船的刻度與輪船上秋收果實(shí)的重量相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)不理解，為了讓幼兒形象的感受輪船上果實(shí)的重量增加，輪船的刻度變大且輪船會(huì)下沉一個(gè)刻度這個(gè)概念，筆者將現(xiàn)代化教育技術(shù)融于本次教學(xué)活動(dòng)，力求突破教學(xué)難點(diǎn)。首先筆者采用FLASH動(dòng)圖制作了一個(gè)輪船開(kāi)船的動(dòng)圖，預(yù)設(shè)輪船上的蔬果每次增加一筐，輪船的刻度下沉一個(gè)。每次運(yùn)行操作時(shí)，幼兒可以直觀的觀察果實(shí)與輪船刻度之間的關(guān)系，通過(guò)教師引導(dǎo)放大重點(diǎn)：幼兒一會(huì)兒就理解了輪船的刻度與輪船上果實(shí)重量成正比這個(gè)數(shù)量關(guān)系。這次利用FLASH課件化靜為動(dòng)，將抽象的時(shí)間單位為具體的畫(huà)面。雖然現(xiàn)代化教育技術(shù)在這次的教學(xué)活動(dòng)中只運(yùn)用了這一個(gè)環(huán)節(jié)，但通過(guò)動(dòng)圖能有效突破難點(diǎn)，讓幼兒理解新的知識(shí)點(diǎn)。將刻度單位化靜為動(dòng)的顯示，通過(guò)教師的設(shè)問(wèn)導(dǎo)答，逐層分析，提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力，讓本次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)難點(diǎn)的攻破迅速而有效。

三、 以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，提高幼兒解決問(wèn)題的能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”因此，讓幼兒將在幼兒園數(shù)學(xué)教育中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活中，提高其自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)探索的能力也顯得尤為重要。

筆者在幼教一線教育多年，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)如以傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和概括能力常常難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為幼兒提供豐富而直觀的材料，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒自主思考與探索。讓幼兒的思維不受常規(guī)的束縛，在維果茨基跳一跳夠得著的理論支持下讓幼兒憑借自己的智慧，通過(guò)觀察對(duì)比從不同途徑、不同緯度去思考問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神、探究能力。

例如筆者執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《大熊的儲(chǔ)藏室》，為了讓幼兒直觀感知大熊整理物品的規(guī)律，筆者運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)制作電子白板課件，將物品圖片與物品用途、物品顏色等相結(jié)合讓幼兒進(jìn)行觀察分類。然后將儲(chǔ)藏室不同物品同時(shí)呈現(xiàn)在同一張幻燈片內(nèi)，讓幼兒通過(guò)觀察將其先按用途分類，再按顏色、大小分類分別放在大熊儲(chǔ)藏室指定位置。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)為兩次分類，但是通過(guò)電子白板課件所營(yíng)造的情境，并且加入了有趣的答題競(jìng)猜的模式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，每位幼兒在本次教學(xué)活動(dòng)中都非常認(rèn)真地進(jìn)行分類整理并說(shuō)明自己的理由。

將現(xiàn)代教育技術(shù)與生活化的教育素材融于數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，當(dāng)幼兒在生活中遇到此類困擾，可以學(xué)以致用，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

總之，在幼兒園數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新穎的方式，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，陶冶幼兒的情操，并且可以拓寬幼兒的邏輯思維能力。筆者相信，作為幼兒園一線教師的我們只有不斷學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取，將現(xiàn)代化教育技術(shù)有效地融入幼兒園數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，讓現(xiàn)代化教育技術(shù)成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)！

作者簡(jiǎn)介：

繆春紅，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心幼兒園。