小學(xué)大課間體育活動中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

摘要：伴隨著國內(nèi)體育改革進程的不斷深化，現(xiàn)階段國內(nèi)小學(xué)大課間的體育活動水平也得到了顯著提高。但是在新課改的大背景下，新時期的小學(xué)大課間體育活動的重心，開始向著培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)以及綜合能力方向發(fā)展。文中簡要論述了在小學(xué)大課間體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性進行簡要論述，并針對如何在小學(xué)大課間體育活動中，培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)給出了一些有效的辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)大課間體育活動；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、 引言

教育部在2017年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》綱領(lǐng)文件當(dāng)中，對核心素養(yǎng)定義是：“核心素養(yǎng)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，具備個體發(fā)展以及社會發(fā)展中所必備的核心能力，這種能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的進步與發(fā)展，與自身成就有著密切的關(guān)系?！蓖ㄋ椎卣f，核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能的過程當(dāng)中，對于情感，價值觀以及處事的態(tài)度等方面的能力表現(xiàn)，而且核心素養(yǎng)并非是單一的，而是一種由社會、家庭、學(xué)校等多方面構(gòu)成的綜合能力。在進行大課間體育活動時，進行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但能夠幫助學(xué)生了解運動認(rèn)知識能力與社會適應(yīng)能力，還能夠幫助學(xué)生確立正確的價值觀與情感態(tài)度，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展是極為有利的。

二、 核心素養(yǎng)在小學(xué)大課間體育活動中的重要作用

與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育模式相比，新時期的教育模式是以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，青少年作為國家發(fā)展與進步的重要基礎(chǔ)，不但需要正確的價值觀與人生觀、世界觀，而且還需要一個健康的身體，這樣才能夠為國家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。但是我國長期地處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，只重視學(xué)生的體育成績，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力并不關(guān)心。雖然這種模式對于提高學(xué)生的體育成績有一定的作用，但是對于學(xué)生的個性化發(fā)展以及綜合能力造成嚴(yán)重的影響。而在小學(xué)大課間體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高學(xué)生的綜合能力。值得注意的是，本文當(dāng)中的體育核心素養(yǎng)指的是自主健身，其主要的核心能力是由學(xué)生的運動認(rèn)知，健身實踐以及社會適應(yīng)這幾個部分構(gòu)成，將體育核心素養(yǎng)引入到小學(xué)大課間體育活動中，既是對體育技能、體育知識以及價值觀的等方面的融合，更是學(xué)生今天成長不可或缺的重要能力。

三、 小學(xué)大課間體育活動中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

（一） 研究對象

如何在小學(xué)大課間體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（二） 研究方法

1. 文獻資料法

通過文獻資料法，在互聯(lián)網(wǎng)平臺，以及各類期刊或者書籍資料當(dāng)中，查閱與研究相關(guān)的內(nèi)容，并進行整理。

2. 調(diào)查法

進行實地走訪，以及微信調(diào)研等模式，和長期在一線教學(xué)的小學(xué)體育教師進行訪談，針對小學(xué)大課間體育活動中的學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題進行深入交流。

3. 邏輯法

對于已采集到的書面資料與訪談資料進行科學(xué)、合理的邏輯分析。

（三） 研究結(jié)果與分析

1. 通過運動訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師在進行小學(xué)大課間體育活動中，教師在運動訓(xùn)練環(huán)節(jié)中要與“運動能力”素養(yǎng)相結(jié)合，通過一些帶有趣味性的訓(xùn)練來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與運動能力。在訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師要將小學(xué)生的身心特點納入考慮范圍，由于小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮的事物帶有強烈的探究欲和好奇心，所以教師可以將趣味性活動作為前提，循序漸進地強化學(xué)生的運動能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如說教師可以將“袋鼠蹦”的游戲引入其中，首先將學(xué)生分成不同的小組，隨后教師再給每個同學(xué)帶上“袋鼠耳朵”，要求同學(xué)生在地上進行袋鼠蹦。通過這種方式，不但能夠有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，還能夠提高學(xué)生的運動能力。值得注意的是，在進行運動訓(xùn)練的時候，教師要控制好運動的訓(xùn)練強度，防止學(xué)生受傷。同時教師還要通過對學(xué)生的指導(dǎo)，從中搜集相關(guān)的信息，這樣才能夠?qū)Π嗉壆?dāng)中的每個學(xué)生的運動狀況有一個全面性地了解，為后續(xù)的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。

2. 通過教師的講解來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

“健康行為”是小學(xué)體育核心素養(yǎng)中的重要組成部分之一，學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠?qū)W習(xí)并掌握運動和健康之間的關(guān)系，并運用到生活當(dāng)中。想要培養(yǎng)學(xué)生的健康行為素養(yǎng)，教師可以在小學(xué)大課間體育活動當(dāng)中，向?qū)W生講解該項運動對和身體健康的關(guān)系。比如說在進行足球運動學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生示范足球運動對于身體的好處，以及怎么樣才能夠通過足球運動，來提高自己的身體素質(zhì)以及如何防止受傷。由于小學(xué)階段的學(xué)生思維較為直觀，因此教師必須要運用簡潔，直接，優(yōu)質(zhì)的語言來將健康知識進行講述。通過這種健康教育的方式，能夠幫助學(xué)生確立一個健康的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生健康、快樂地成長。

3. 培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

社會適應(yīng)能力就是學(xué)生處在多元化的體育學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，出現(xiàn)身心以及人際交流等方面的調(diào)試能力，而且會因為自身的適應(yīng)性與控制性原因而變化，這也是自主健身的重要表現(xiàn)形式。大課間體育活動的開展，對于保障學(xué)生身心健康發(fā)展具有極為重要的意義，而且還是實現(xiàn)學(xué)生綜合化、素質(zhì)化發(fā)展的有效方式。在大課間的體育活動當(dāng)中，教師通常會以組織活動的方式來培養(yǎng)學(xué)生的運動意識和興趣，這對于學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展都有著不可忽視的影響。這些不同的大課間體育活動內(nèi)容都是以生活中的元素為主（老鷹捉小雞，或者投籃比賽等等），這些源于生活的體育行為對于深化學(xué)生的體育素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣是極為重要的，確保學(xué)生在走出校門之后的漫長人生當(dāng)中，也能夠保持健康的身心。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)大課間體育活動中進行學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論是在開展的內(nèi)容或者形式方面，處處都體現(xiàn)出“生本理念”。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在保障學(xué)生具備強健體魄的同時，也能夠幫助學(xué)生具備堅定的意志力和社會適應(yīng)力，為學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]劉桂麗，王茂球.關(guān)于小學(xué)大課間體育活動中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2015（3）：155-168.

作者簡介：

楊冠民，江蘇省蘇州市，南京師范大學(xué)蘇州實驗學(xué)校。