趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程中較為基本的學(xué)習(xí)部分，而且小學(xué)的識(shí)字學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展具有非常重大的意義，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)上要下足功夫，給學(xué)生們打好基礎(chǔ)關(guān)，才能有利于今后的學(xué)習(xí)。而單調(diào)、枯燥的識(shí)字教學(xué)法是不能引起小學(xué)生們的注意和學(xué)習(xí)興趣的，我們要將趣味教學(xué)法通過(guò)各種方式滲透到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中去，充分發(fā)揮趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味教學(xué)法；識(shí)字教學(xué)；方法策略；應(yīng)用分析

一、 引言

識(shí)字是漢字的重要組成部分，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。識(shí)字教學(xué)的方式一般都是采用傳統(tǒng)的課本字音、字形的認(rèn)讀和識(shí)別、聽(tīng)寫(xiě)，沒(méi)有趣味性，本文我們就要向各位提供幾種趣味的識(shí)字教學(xué)法，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字教學(xué)的效率。

二、 趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的重要作用

（一） 趣味識(shí)字教學(xué)措施有利于小學(xué)生們加強(qiáng)學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性

識(shí)字教學(xué)是學(xué)生們進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面的基礎(chǔ)性手段，因此，當(dāng)我們采用趣味識(shí)字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們的積極性就會(huì)不斷增強(qiáng)，就會(huì)愛(ài)上識(shí)字、準(zhǔn)確識(shí)字，甚至?xí)纱藧?ài)上語(yǔ)文，成為語(yǔ)文興趣學(xué)習(xí)的前提性手段。

（二） 趣味識(shí)字教學(xué)措施有利于小學(xué)生們提高漢字的識(shí)別效率

漢字文化是包含萬(wàn)千又囊括眾多的，它的博大精深決定了具有一定的難辨認(rèn)性和不易識(shí)別性，很多的漢字看起來(lái)像某一個(gè)讀音，但是卻是另外一個(gè)讀音，這對(duì)我們小學(xué)生剛開(kāi)始識(shí)字來(lái)說(shuō)是一大困難。而趣味識(shí)字教學(xué)法能將小學(xué)生們的注意力集中起來(lái)，并通過(guò)識(shí)字挖掘漢字當(dāng)中的趣味性，在有趣的環(huán)境中識(shí)字，提高漢字的識(shí)字質(zhì)量和速度，并且通過(guò)趣味法來(lái)進(jìn)行識(shí)別漢字，可以讓學(xué)生們體驗(yàn)識(shí)字學(xué)習(xí)的有趣性，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。

三、 小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)措施的具體實(shí)踐研究

（一） 利用順口溜教學(xué)法進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

在語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，要想提高教學(xué)的趣味性，就可以設(shè)計(jì)相關(guān)的順口溜，尤其是學(xué)習(xí)識(shí)字的初期，在學(xué)生們學(xué)習(xí)識(shí)字的時(shí)候，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，切入順口溜教學(xué)法，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中，不斷地體驗(yàn)趣味識(shí)字的樂(lè)趣，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓識(shí)字學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“水”偏旁的字時(shí)，可以編一首加“水”歌的順口溜，加深學(xué)生們的記憶力，“酉字加水酒味香，工字加水變成江，目字加水眼流淚，皮字加水起波浪，主字加水要注意，先字加水洗衣裳，寅字加水能演唱，也字加水成池塘，少字加水變沙漠，羊字加水成海洋?！睂W(xué)生能根據(jù)教師編的順口溜很快地記憶字體的形象，教師還可以將這些字體相關(guān)的事物利用多媒體在學(xué)生們面前展示出來(lái)，讓學(xué)生用肉眼觀察，直觀、簡(jiǎn)潔，但是也能讓小學(xué)生們通過(guò)這樣的順口溜教學(xué)方法簡(jiǎn)單有效地進(jìn)行趣味識(shí)字。

（二） 利用兒歌教學(xué)法進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生的性格天真爛漫，有很強(qiáng)帶動(dòng)性的節(jié)奏，就能將小學(xué)生們帶入其中，教師可以將具有節(jié)奏感的音樂(lè)或者節(jié)拍在課堂中播放，能讓學(xué)生們通過(guò)兒歌的聯(lián)系學(xué)習(xí)識(shí)字，從而強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)識(shí)字的記憶。同時(shí)，教師要在進(jìn)行兒歌編排的時(shí)候讓學(xué)生們大聲地朗讀識(shí)字，感受魅力的同時(shí)便于記憶。

（三） 利用游戲教學(xué)法進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生天性好動(dòng)、愛(ài)玩兒，上課的注意力本身就不集中，這時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)游戲就是開(kāi)展課堂活動(dòng)的需要。教師不僅要考慮學(xué)生們的實(shí)際來(lái)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，還要充分利用身邊的條件，合理地安排學(xué)生們的語(yǔ)文識(shí)字課程，讓小學(xué)生們都能參與、樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，從而真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力也是非常重要的，面對(duì)小學(xué)生，教學(xué)課堂的各種狀況都會(huì)發(fā)生，學(xué)生們不可能按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在教學(xué)生們進(jìn)行識(shí)字識(shí)讀的時(shí)候，學(xué)生們開(kāi)頭發(fā)不準(zhǔn)音、認(rèn)不對(duì)形。如果不停地一遍遍重復(fù)的教讀，讓學(xué)生們會(huì)有煩躁和退縮的情緒，這時(shí)教師不妨給學(xué)生們編一個(gè)小小的游戲——叫號(hào)游戲。準(zhǔn)備相關(guān)的卡片：“大”“皮”“球”，先后出示三個(gè)生字，在字上編上號(hào)碼，同時(shí)多媒體播放鼓點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生們一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手，教師問(wèn)：一號(hào)一號(hào)是什么？學(xué)生們齊聲回答：一號(hào)一號(hào)“大、大、大”。或者教師可以換一種問(wèn)法：“‘大、‘大是幾號(hào)？”，學(xué)生齊聲回答：“‘大、‘大是一號(hào)?！边€可以根據(jù)節(jié)奏加大難度，教師問(wèn)：“二號(hào)三號(hào)是什么？”，學(xué)生齊答：二號(hào)三號(hào)是‘皮球。這樣的方式不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還擺脫了傳統(tǒng)課堂固有的模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)谌の蹲R(shí)字游戲中學(xué)會(huì)識(shí)別漢字。

四、 小結(jié)

趣味識(shí)字教學(xué)法不僅有利于增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生們更加有激情。因此，在小學(xué)識(shí)字的教學(xué)中，可以采用多種方式的趣味教學(xué)法，讓課堂不再枯燥乏味，點(diǎn)燃課堂的生命與活力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

賈茹，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)鮑家中心小學(xué)。