試析開放式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行交流和溝通，通過不同學(xué)生對知識的理解，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，讓開放式的教學(xué)形式走進(jìn)小學(xué)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，建立良好的師生關(guān)系，全面提高學(xué)生問題分析能力和思考能力，本文主要探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用開放式的形式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生整體數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出社會建設(shè)過程中所需要的應(yīng)用型綜合性人才。

關(guān)鍵詞：開放式；數(shù)學(xué)教學(xué)；方案策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間。于是一種新的教學(xué)觀念、教學(xué)模式——開放性教學(xué)就應(yīng)運而生了。教師需要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)優(yōu)化，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造途徑。開放新穎數(shù)學(xué)教學(xué)，需要結(jié)合實際生活，通過教學(xué)問題設(shè)計來引導(dǎo)實踐。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的知識課堂變?yōu)橐詫嵺`教學(xué)為主的全新教學(xué)形式，堅持以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)教學(xué)引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的無限潛能和內(nèi)在價值，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需求。通過開放式教學(xué)的應(yīng)用，能夠營造一個良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對邏輯性知識的探索，在合作學(xué)習(xí)中不斷提升自己的人際交往能力，活用教材，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加社會化，有利于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。

一、 建立開放式的教學(xué)目標(biāo)

所謂的開放式教學(xué)，既包括教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還包括學(xué)生實踐活動的創(chuàng)新，教師要堅持以學(xué)生為主體的教育理念，通過結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求來適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從幾個方面來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。開放式教學(xué)的主要目標(biāo)是充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新來讓學(xué)生在獲取基本數(shù)學(xué)知識的同時，掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法，積極地進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)問題的探索，進(jìn)而全面提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力以及社會實踐能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中也能夠以一個積極的心態(tài)去面對，養(yǎng)成優(yōu)秀的適應(yīng)力，面對生活中的困難和挫折。

例如：加減法教學(xué)。一天，小明來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物成本是20元，標(biāo)價是25元，小明用100元買這件禮物，王老板當(dāng)時沒有零錢，就用那100元向鄰居換了100元的零錢，找零給小明75元。但是鄰居后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無奈還了鄰居100元。請問：王老板這次交易中最后損失了多少錢？教師讓學(xué)生分角色演繹情景，調(diào)動學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對道德問題的思考。這一教學(xué)，充分地體驗出了教學(xué)多元化整合的重要性，為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建一個良好的平臺。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要更新傳統(tǒng)的教育理念，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

二、 開放式的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)開展的過程中，教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)讓課堂死氣沉沉，因此，教師需要在教學(xué)改革的過程中融入實踐教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)小學(xué)生生動活潑的個性特點，創(chuàng)建一個具有民主平等的教學(xué)氛圍，這就需要教師在平時的日常生活過程中，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，明確學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的思維模式，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。開放式的教學(xué)課堂，需要教師的教學(xué)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行組織和幫助，通過適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)來促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，教師需要學(xué)會傾聽和溝通，尊重學(xué)生的思維想法，不再拘泥傳統(tǒng)教學(xué)的身份象征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，主動向?qū)W生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

例如：在復(fù)習(xí)階段，教師可以提出規(guī)律性問題引導(dǎo)學(xué)生思考：在（）中填入+、-、×、÷，在“？”處填上得數(shù)，三個算式結(jié)果是一樣的。怎么填？

6（）8（）3（）2（）7=？7（）3（）5（）4（）2=？9（）4（）3（）6（）1=？在這一教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組來進(jìn)行問題探討，然后再分別讓每個小組派出一位代表，將自己所推演到的結(jié)果進(jìn)行敘述，讓學(xué)生找問題中所存在的規(guī)律與特點。比如：共同存在的數(shù)字3等等，從中發(fā)揮自己的思考能力去大膽地想象，在同學(xué)遇到問題時，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如：告知學(xué)生結(jié)果為21，讓學(xué)生探索如何求得（6×8÷3-2+7=217+3+5+4+2=219+4+3+6-1=21）。

三、 開放式的教學(xué)方法

在實際教學(xué)設(shè)計的過程中，教師不僅要鼓勵學(xué)生勇敢地參與到教學(xué)活動中去，還要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)來充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，這就需要在教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的參與平臺。首先要巧妙地設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過以往的教學(xué)實踐證明，教學(xué)情景的設(shè)計是學(xué)生好奇心提升的主要渠道。教師可以運用探究式教學(xué)方案，讓學(xué)生主動參與到問題的探究過程中，結(jié)合教材來提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行問題思考和探索，同時還可以運用變式教學(xué)法，對數(shù)學(xué)中的固有的定理和命題，采用不同的角度來進(jìn)行分析，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)同一問題的不同層次，以及不同背景下所產(chǎn)生的變式，能夠自主地通過問題中所有詞具有的內(nèi)在聯(lián)系，來設(shè)計出解題方案，變式教學(xué)法更多地被適用于一題多解的問題中，能夠帶給學(xué)生新鮮感，喚起學(xué)生的求知欲望。

例如：認(rèn)識乘法教學(xué)，談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。（吸引學(xué)生注意力）先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）提出問題思考：老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：（1）每堆擺2個，擺4堆。（2）每堆擺4個，擺2堆等等，提出不同的要求，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，你先擺的是幾個幾？又?jǐn)[的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？在小組內(nèi)討論后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過多樣化、開放性的練習(xí)，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問題、解決問題的能力。

綜上所述，開放式教學(xué)形式是教學(xué)改革過程中逐漸衍生出來的一種全新教學(xué)理念，其在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題，結(jié)合教師的正確引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)悟性，是當(dāng)前創(chuàng)新性教學(xué)理念的主要踐行渠道，開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的開展，需要以優(yōu)化教學(xué)為導(dǎo)向，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，營造一個民主教學(xué)氛圍，運用全新的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行問題探究。

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作者簡介：

楊玫燕，福建省龍巖市，福建省龍巖市西安小學(xué)。