淺談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂如何提高效率

摘要：如何提高課堂教學(xué)效率是每一位教師都非常關(guān)注的問(wèn)題，尤其在核心素養(yǎng)理念下的今天，我們更是孜孜不倦地探索著，本文筆者不揣淺陋結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教師自身、學(xué)生特點(diǎn)、師生合作、課堂影響等方面與大家做些淺顯交流。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂;效率

教育的目的就是為了將每一個(gè)自然人培養(yǎng)成為一個(gè)成功的社會(huì)人，我國(guó)的相關(guān)教育規(guī)定曾明確指出，中國(guó)的教育改革要加強(qiáng)對(duì)自然人全面性發(fā)展的高度重視，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才，才能體現(xiàn)出我國(guó)教育水平的真實(shí)度。基于此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改之后，就以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，并且能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，即培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題

從教多年來(lái)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大數(shù)據(jù)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性過(guò)低，學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)比較厭煩，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，這都形成了數(shù)學(xué)教學(xué)的阻力，而導(dǎo)致這些問(wèn)題發(fā)生的原因大致包括四點(diǎn)：（1）教師的思想觀念過(guò)于守舊，使用的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法過(guò)于單一，致使數(shù)學(xué)課堂氛圍較為沉悶、枯燥乏味，缺乏生動(dòng)性和活潑性，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺失興趣和熱情。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，要想數(shù)學(xué)成績(jī)可以得到大幅度的提升，就必須要做大量的習(xí)題，即我們常說(shuō)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)思想在很大程度上桎梏了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，違背了新課改教學(xué)的理念。（3）教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中一味采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，師生之間的互動(dòng)較少，更忽略了學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生對(duì)于初中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難、理解難、使用難。（4）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，致使學(xué)生抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心。

二、 基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的幾點(diǎn)建議

（一） 重視教師的再學(xué)習(xí)教育，改變教師的思想觀念。

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的便是改變數(shù)學(xué)教師的思想觀念，進(jìn)行再教育，再學(xué)習(xí)。思想決定方向，方向最終決定成果。教師是教育的執(zhí)行者和參與者，如果教師的觀念跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，那么教學(xué)的最終方向也會(huì)偏離既定的軌道，其結(jié)果將會(huì)南轅北轍。習(xí)大大曾經(jīng)說(shuō)過(guò)應(yīng)該是塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，而不是只教會(huì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠。因而，學(xué)樣和教育部門(mén)要定期地安排數(shù)學(xué)教師參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)會(huì)議，從思想上進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，充分地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，要真正做到尊重、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將學(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來(lái)，教師要有充當(dāng)學(xué)生“人梯”的精神，幫助學(xué)生健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。其次，還要聯(lián)合各學(xué)校不定時(shí)地進(jìn)行學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)更先進(jìn)、更成功的教學(xué)方法;還要為教師提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高教師自身的專(zhuān)業(yè)技能和修養(yǎng)。

（二） 了解學(xué)生心理發(fā)展的情況和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，其性格呈善變、不穩(wěn)定性，其心理特別的敏感，很容易出現(xiàn)叛逆的情況，同時(shí)又特別希望得到家人、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要隨時(shí)了解學(xué)生的心理變化情況，和其他學(xué)科的教師做到及時(shí)地溝通交流，以便能夠準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的各方面情況，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和方法，做到尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

每個(gè)人的行為舉止都會(huì)受到情緒的影響，而初中階段的學(xué)生受其身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，其情緒變化更具有反復(fù)性、復(fù)雜性、不穩(wěn)定性。學(xué)生帶著情緒上課的情況經(jīng)常發(fā)生，積極的情緒有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果，而消極的情緒則會(huì)打擊學(xué)生的自信心、積極性。這就要求教師要加強(qiáng)責(zé)任心、耐心、細(xì)心程度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，做到主動(dòng)關(guān)心、巧妙引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教材中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是多于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，而學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣都不高，要引起學(xué)生的共鳴，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的研究、學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)的教學(xué)資料，找尋案例進(jìn)行分析對(duì)比，將理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，從而滿足不同層次的學(xué)生。

（二） 認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，將重難點(diǎn)更加明確化。

首先我們要明確每節(jié)課所要講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有吃透了教材，我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，它是教學(xué)的起點(diǎn)、導(dǎo)向，也是教學(xué)的重點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)。在備課時(shí)要始終圍繞著這些目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容。在教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)，能力，技能，心理，思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合能力。

每堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型，以及一些直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

（三） 將多元化教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

隨著科技時(shí)代的快速發(fā)展，可用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的

方法有很多，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的選擇使用，也可同時(shí)使用多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的方法。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。同樣的教材，善于表達(dá)的教師則講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮，化深?yuàn)W為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課，能使學(xué)生聽(tīng)著不累，但卻是效果百倍。

如何活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，如下做法可供參考：

態(tài)度和藹，語(yǔ)言幽默。和藹的態(tài)度可以消除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣，繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。例如，在教一元一次不等式組的解法時(shí)，一邊板演，一邊給學(xué)生總結(jié)了口訣“大大取最大，小小取最小，大于小的而小于大的取中間，大于大的而小于小的取不了”。又如，在講直線公理前，用一個(gè)釘子把一根細(xì)木條釘定在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)用兩根釘子把細(xì)木條釘在小黑板時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)細(xì)木條被固定住了。邊操作邊念道：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身。

科學(xué)提問(wèn)，啟迪思維。一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪智慧，開(kāi)發(fā)智力。同時(shí)，老師在提出問(wèn)題后要留時(shí)間給學(xué)生思考，而且還要科學(xué)選擇提問(wèn)內(nèi)容，也就是設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生的實(shí)際。

（四） 建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)新課改的教學(xué)理念，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師占據(jù)的是引導(dǎo)角色，而學(xué)生才是主體角色的扮演者。這就要求教師必須構(gòu)建一個(gè)和諧、友善、關(guān)愛(ài)、平等、自由的橋梁，將師生之間的距離感逐漸縮小，形成亦師亦友的關(guān)系，學(xué)生才愿意將心中的想法、問(wèn)題表述出來(lái)，如此才能真正地了解學(xué)生的心理活動(dòng)情況，掌握問(wèn)題、解決問(wèn)題;教師用愛(ài)的眼光看待學(xué)生，用平等的身份對(duì)待學(xué)生，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，提高學(xué)生的自信心，在課堂教學(xué)中才能逐漸消除學(xué)生的緊張感、壓迫感，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，使課堂氛圍更加活躍，最終提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（五） 調(diào)控好課堂紀(jì)律以提高教學(xué)。

在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師要把握好課堂的紀(jì)律性。讓學(xué)生開(kāi)展課堂研討對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力有著很大的幫助和提高，但是教師一事實(shí)上要做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，避免因?qū)W生探討問(wèn)題的積極性沒(méi)有得到一定的限制而導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控，最終造成反作用力。課堂的紀(jì)律應(yīng)把控在嚴(yán)而不僵、活而不亂的范圍當(dāng)中，即在學(xué)生交流、討論的過(guò)程中有一個(gè)度在內(nèi)，既讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又使班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍高漲。

三、 結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)起著承上啟下的作用，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是影響著學(xué)生的終身性發(fā)展。因而在教學(xué)的過(guò)程，教師要以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為己任，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變思想觀念，用愛(ài)心來(lái)面對(duì)學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，將最新的多元化教學(xué)方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力和自信心。

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作者簡(jiǎn)介：

余培堅(jiān)，福建省泉州市，福建省泉州市惠安縣凈峰中學(xué)。