腦癱患兒家庭康復(fù)階段護理的健康教育模式研究

喬艷 孔令鳳 孫靜

【摘要】目的：研究腦癱患兒家庭康復(fù)階段，護理的健康教育模式選擇對最終護理效果的影響。方法：分別將患者分為常規(guī)組與觀察組，分別采用傳統(tǒng)健康教育模式與個性化干預(yù)健康教育模式，進行護理評估對比。結(jié)果：觀察組中應(yīng)用的個性化干預(yù)健康教育模式，在各項護理評估結(jié)果以及患者滿意度上，明顯優(yōu)異于常規(guī)組中的傳統(tǒng)健康教育模式。結(jié)論：腦癱患兒家庭康復(fù)護理中，健康教育模式需要體現(xiàn)出個性化干預(yù)特征，才能達到更理想的教育指導(dǎo)效果。

【關(guān)鍵詞】家庭護理;康復(fù)治療;健康教育

【中圖分類號】R821.4+1 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? 【文章編號】2095-6851（2019）08-127-01

1 研究資料

研究選擇我院2018年6月至2018年12月收治的86位腦癱患兒，經(jīng)過診斷后患者均具有小兒腦性癱瘓，在研究樣本進行篩選過程中，排除具有嚴(yán)重性精神障礙以及癲癇患者，只針對常規(guī)性小兒腦癱患者進行康復(fù)教育效果觀察?；颊吣信壤秊?：2，其中最大年齡為13歲，最小年齡為4歲?；颊叩牟∏榘ㄊ肿阈靹?，神經(jīng)痙攣，以及混合型病癥。在研究過程中將患者平均劃分為常規(guī)組與觀察組，各43例。在研究中排除性別、年齡等因素，不具有統(tǒng)計學(xué)意義。只針對康復(fù)階段護理過程中，健康教育模式的應(yīng)用效果進行統(tǒng)計分析。

2 研究方法

2.1 護理路徑

常規(guī)組中，腦癱患兒家庭康復(fù)階段運用傳統(tǒng)健康教育模式，健康教育內(nèi)容包括對腦癱患兒家屬，定期進行基本醫(yī)學(xué)常識普及，并根據(jù)醫(yī)院康復(fù)指導(dǎo)的相關(guān)流程規(guī)定，對患兒家屬家庭護理中的康復(fù)指導(dǎo)行為作出評估。腦癱患兒家庭康復(fù)護理階段，主要護理工作是由家屬參與完成，會定期入院接受指導(dǎo)檢查。健康教育中更側(cè)重于對醫(yī)院康復(fù)制度的講解，側(cè)重于腦癱患兒康復(fù)治療階段基本常識滲透，并根據(jù)腦癱患兒的身體情況輔助制定營養(yǎng)食譜。對日常生活中家屬護理需要注意的相關(guān)事項詳細(xì)告知，包括復(fù)診時間以及家庭康復(fù)的自我觀察。解答家屬在家庭護理中產(chǎn)生的疑問，并嚴(yán)格按照康復(fù)規(guī)章制度定期電話回訪。

觀察組中，在嚴(yán)格執(zhí)行康復(fù)護理制度的同時，引入人性化康復(fù)教育路徑，會在入院接觸的第一天主動向患兒及其家屬自我介紹，包括負(fù)責(zé)腦癱患兒康復(fù)治療的其他工作人員。根據(jù)患兒所表現(xiàn)出的反應(yīng)做出心理評估，并了解患者家屬期望通過康復(fù)治療達到的目標(biāo)，加強腦癱患兒家庭康復(fù)護理過程中的健康指導(dǎo)。定期與患者家屬電話溝通，了解患兒在家庭中的恢復(fù)情況，以及在家庭康復(fù)護理過程中所反映出的問題，根據(jù)患者家屬反饋定向指導(dǎo)。對腦癱患兒家屬康復(fù)護理相關(guān)知識，掌握程度進行評估，根據(jù)最終評估結(jié)果，針對不同患兒家屬進行個性化健康教育干預(yù)，體現(xiàn)出家庭康復(fù)護理階段的針對性健康教育。對腦癱患兒家庭康復(fù)護理階段相關(guān)生活保健知識開展健康教育，根據(jù)患兒生活情況指導(dǎo)家屬用藥，并根據(jù)不同腦癱患兒所表現(xiàn)出的活動障礙告知日常護理中相關(guān)注意事項。

2.2 效果評估

針對腦癱患兒家庭護理階段的家庭配合度、護理知識掌握程度、家庭康復(fù)方法理解程度進行了解平度，氛圍完全掌握、基本掌握、未掌握是三個等級，展開評估。

2.3 統(tǒng)計學(xué)分析

對兩組患者進行統(tǒng)計學(xué)分析，使用SPSS22.0進行，X2表示檢驗結(jié)果，視為P<0.05具有統(tǒng)計學(xué)意義，排除護理過程中的其他干擾因素，通過統(tǒng)計學(xué)分析進行最終的護理效果對比。

3 結(jié)果

將兩種不同健康教育模式在腦癱患兒家庭護理中的應(yīng)用效果進行對比評估，將各項健康教育指導(dǎo)內(nèi)容的掌握情況，整理為表1.針對完全掌握與基本掌握的患者數(shù)量進行統(tǒng)計，作為評定指標(biāo)。

統(tǒng)計分析的各項結(jié)果中，P<0.05，表示統(tǒng)計分析結(jié)果具有統(tǒng)計學(xué)意義，可以作為接下來的分析依據(jù)來使用。

4 討論

根據(jù)以上觀察結(jié)果對比分析可以發(fā)現(xiàn)，觀察組腦癱患兒家庭健康護理中，所應(yīng)用的健康教育模式在家屬配合程度、基本知識掌握程度以及康復(fù)方法掌握程度均高于觀察組中的分析結(jié)果，總患者滿意率達到97.67%。而常規(guī)組患者中的總滿意率僅為93.03%，其他各項配合程度與知識掌握程度也明顯低于觀察組中的健康教育模式統(tǒng)計結(jié)果。說明講健康教育路徑融人到腦癱患兒的護理工作中，不僅可以提高患兒家屬的配合程度，使患兒家屬可以掌握更多的腦癱知識和家庭康復(fù)方法，也最大限度的降低由于患者家屬自身知識缺乏、配合度低等原因影響康復(fù)指導(dǎo)的效率[1]。對于腦癱患兒來講，康復(fù)指導(dǎo)的最終目的不僅在于運動功能的恢復(fù)，更主要的是生活能力和生存能力的恢復(fù)，因此家庭康復(fù)訓(xùn)練對于腦癱患者的治療至關(guān)重要[2-3]。

參考文獻：

[1]夏蘭.俱樂部式小兒腦癱健康教育對患兒家長生活質(zhì)量影響的研究[J].護士進修雜志，2018，33（6）：532-534.

[2]徐怡，趙曉科，朱敏，等.以家庭為中心的護理干預(yù)對痙攣型腦性癱瘓患兒踝足矯形器佩戴的影響[J].中國康復(fù)理論與實踐，2018，24（1）：116-120.

[3]李培杰，湯佳麗，徐文雅.健康教育護理干預(yù)在腦癱患兒康復(fù)治療中的應(yīng)用價值研究[J].雙足與保健，2018，27（5）：38-39.