農(nóng)村小學美術(shù)教育存在問題及解決路徑探析

王吉利

摘 要：小學美術(shù)教育對一個孩子的審美情趣和全面發(fā)展有著重要影響。欠發(fā)達城市小學美術(shù)教育存在的問題，改變欠發(fā)達地區(qū)美術(shù)教育中存在的問題， 讓美術(shù)教育水平得到質(zhì)的提升， 需要地方各級政府和社會各界及學校共同努力， 采取有效的方式方法， 全面提高美術(shù)課程教育水平， 進而推動學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);存在問題; 解決路徑

美術(shù)課伴隨著學生小學學習成長的整個過程，其教育意義毋庸置疑。其不僅能培養(yǎng)孩子的審美能力、動手能力，還能夠陶冶孩子的藝術(shù)情操，對孩子的健康成長和素養(yǎng)提升具有重要意義。自改革開放以來，隨著人民生活水平逐步提高，廣大人民群眾對文化藝術(shù)的關(guān)注度越來越高，豐富的精神生活成為人民群眾對美好生活向往的重要組成部分。文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，在5000多年文化發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。教育是中華特色社會主義先進文化在中華兒女的血脈中薪火相傳，延續(xù)傳承的核心社會機制。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信是新時代的鮮明要求。從這個角度講，美術(shù)教育更應該從小學開始，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤，以美術(shù)課程為基礎(chǔ)和平臺，引導學生樹立正確的審美觀， 提高學生的美學素養(yǎng)， 樹立文化自信， 促進學生全面發(fā)展。

一、小學美術(shù)教育存在的主要問題

（一） 美術(shù)教育基礎(chǔ)資源缺乏。在應試教育的大背景下，“以分論成敗”的觀念還是存在于大部分的學生和家長心中，美術(shù)課程教育也沒有得到教育部門、學校師生的重視。這就造成了美術(shù)課程處于一個可有可無的狀態(tài)。家長不重視，學校不看重， 學生沒有系統(tǒng)地接受美術(shù)教育，自然也沒有美術(shù)教育的概念。雖然自實施素質(zhì)教育以來，美術(shù)課教育已經(jīng)越來越被人肯定，基礎(chǔ)設(shè)施和教學資源一定程度上得到改善。然而，此類問題并未在根本上得到解決，尤其是欠發(fā)達地區(qū)， 教育資源匱乏的問題越發(fā)明顯。簡陋的基礎(chǔ)教育設(shè)施，使得美術(shù)教育的基礎(chǔ)教學條件難以得到保障。美術(shù)教育有其獨特性， 不僅要求教師有專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)， 同時還需要多媒體、影像和專業(yè)的實訓室等等，所以美術(shù)課往往被定義成是欣賞課和畫畫課， 這和新課改背景下小學美術(shù)課的培養(yǎng)目標有很大的差距。

（二）美術(shù)教育師資力量薄弱。美術(shù)教育的師資問題一直是困擾二三線城市美術(shù)教育發(fā)展的重要原因。筆者所在的城市自改革開放以來，長時間存在美術(shù)師資匱乏的問題， 突出表現(xiàn)在以下三個方面：一是美術(shù)教師人員數(shù)量嚴重不足。二是美術(shù)教師專業(yè)化程度偏低。三是教師隊伍的成長緩慢。

二、 欠發(fā)達地區(qū)美術(shù)教育問題原因分析

（一）受制于地方教育資金投入。現(xiàn)代美術(shù)教學不再是簡單的寫寫畫畫， 而是需要有多媒體、影像和專業(yè)實訓場所， 這就需要地方政府在資金投入上予以保障， 但地方可用財力在全省的位次是“總量靠前， 人均居后”， 財政保障能力有限。而社會事業(yè)、民生支出和經(jīng)濟發(fā)展都需要資金大量投入， 學校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還處于改善辦學條件的基礎(chǔ)階段。在各方教學資源都缺乏的情況下， 美術(shù)教學所需的經(jīng)費投入難以作為優(yōu)先選項。

（二）“人的全面發(fā)展”教育理念較為淡薄。正是因為本地區(qū)高考成績突出，造成該地教育界歷來以高考文化課成績?yōu)闃藯U來衡量教育成果。從政府、社會各界、學校、家長等反饋來看， 在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的問題上， “唯分數(shù)論”觀念較為盛行， 更多地注重于文化課的教學， 忽視德智體美中的“美”對于學生全面發(fā)展的重要意義;雖本地區(qū)不同地域之間的教育發(fā)展不相平衡， 但是都存在著除語數(shù)外的其他學科如美術(shù)、體育、音樂教學重視程度不高， 社會關(guān)注度不強， 政府引導力度不夠。

（三）整體美術(shù)教育人才短缺嚴重。筆者所在地區(qū)教師隊伍嚴重不足， 師資力量亟待加強，原因是教師自然減員較多，補充數(shù)量少，美術(shù)等學科的招錄更是稀少?？傮w上教師的年齡結(jié)構(gòu)老化，學科結(jié)構(gòu)比例不合理等等。整體教師隊伍缺編嚴重， 美術(shù)教師隊伍滿足教學的要求更是得不到基本保障。

三、提高欠發(fā)達地區(qū)美術(shù)教學水平的對策

（一） 加強對美術(shù)教學的資金投入。在加強對教育投入的基礎(chǔ)上， 重點擴大對美術(shù)教學設(shè)施的投入力度， 完善教學載體建設(shè)，著力提高美術(shù)教育水平。 市、區(qū)兩級政府就應該整合多種資源， 解決美術(shù)教學資金投入少、美術(shù)資源分配不平均、美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施不足等問題， 構(gòu)建多校聯(lián)合教育互補的體系， 讓優(yōu)秀美術(shù)教學單位“傳幫帶”， 讓全市美術(shù)教育均衡發(fā)展， 徹底解決安慶市美術(shù)教學面臨的窘境。

（二） 建立完善的美術(shù)教學研究體系?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑阂皇且劳懈叩仍盒，F(xiàn)有力量， 針對美術(shù)教學中存在的問題， 著力開展針對性的教學研究， 指導美術(shù)教學水平提升。二是立足地方文化底蘊深厚的優(yōu)勢和特色， 緊緊圍繞美術(shù)教學中老師理論基礎(chǔ)不足、教學方法陳舊等問題， “迎進來， 送出去”加大培訓力度， 構(gòu)建完備的美術(shù)老師培訓體系， 努力爭取在較短時間內(nèi)在美術(shù)教研上站穩(wěn)腳跟并形成自己特色的教育教學方法。

（三）創(chuàng)新小學美術(shù)教育的教學理念。傳統(tǒng)的小學美術(shù)教育嚴重限制了學生的發(fā)展， 很多老師還局限于美術(shù)教學就是畫畫課的認識，他們認為美術(shù)課最重要的就是傳授繪畫技巧，卻忽略了美術(shù)可以使學生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識的育人功能。地方教育管理部門應該創(chuàng)新小學美術(shù)教學理念， 把培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力、促進學生形成自己正確的思想情感和個人修養(yǎng)、不斷促進學生全面發(fā)展放在首位， 而不是僅僅關(guān)注美術(shù)中的畫畫技巧本身。以人為本， 實現(xiàn)安慶市美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻]

[1]賴德勝.論教育自信[N].中國教育報， 2018-8-23 （1） .

[2]馬幼梅.改革開放以來馬鞍山市小學美術(shù)師資的培養(yǎng)與建設(shè)[J].長春理工大學學報， 2011.

（作者單位：甘肅省通渭縣襄南鎮(zhèn)高店小學，甘肅??? 定西? 743314）