人文關(guān)懷視角下的大學(xué)生思想教育研究

孫博

摘 要：大學(xué)生思想教育中確立人文關(guān)懷視角有助于課程教育目標(biāo)達(dá)成，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，喚醒大學(xué)生自我意識(shí)等;但是思想教育實(shí)際中，還存在學(xué)生主體地位弱化、師生交互效率較低、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)虛化等現(xiàn)象，要轉(zhuǎn)變教師理念，確立“生本”思想，加強(qiáng)學(xué)情分析，提升教育的親和力，優(yōu)化理實(shí)比例，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生差異，努力踐行因材施教，彰顯人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;大學(xué)生;思想

衡量高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅在于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)成為現(xiàn)代企業(yè)衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。這就需要高校根據(jù)時(shí)代訴求，改變傳統(tǒng)重視大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)高校大學(xué)生思想教育，確立人文關(guān)懷的視角，從而提高大學(xué)生思想教育的實(shí)效性，全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、大學(xué)生思想教育中確立人文關(guān)懷視角的意義

現(xiàn)代教育的一個(gè)突出理念是堅(jiān)持以人為本，在大學(xué)生思想教育中確立人文關(guān)懷視角不僅是順應(yīng)時(shí)代的主動(dòng)轉(zhuǎn)變，更具有多元化的意義，能夠有助于課程教育目標(biāo)達(dá)成，大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，喚醒大學(xué)生自我意識(shí)。

1、有助于課程教育目標(biāo)達(dá)成

“大學(xué)生思想教育不同于一般的教育，它需要致力于大學(xué)生內(nèi)心?！盵1]人文關(guān)懷視角下，高校思想教育將緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展為中心，以促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)生學(xué)情實(shí)際，尊重大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迎合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從而全面激活大學(xué)生潛能，促進(jìn)大學(xué)生思想教育目標(biāo)的達(dá)成，擴(kuò)大高校思想教育效應(yīng)。

2、促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展

目前，大學(xué)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生需求從單一化的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)需求向綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，這就需要進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。人文關(guān)懷視角下，高校思想教育將致力于豐富學(xué)生思想體驗(yàn)，讓學(xué)生在親歷學(xué)生過(guò)程中，對(duì)思想道德素質(zhì)的重要意義獲得真切體驗(yàn)，從而在提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，不斷提高自身思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，使大學(xué)生成為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

3、能夠喚醒大學(xué)生自我意識(shí)

“傳統(tǒng)思想教育中，教師往往過(guò)于注重課程教學(xué)，忽視教育的對(duì)象學(xué)生，教師單向輸出，學(xué)生被動(dòng)接受，長(zhǎng)期以往容易導(dǎo)致學(xué)生自我意識(shí)的弱化?！盵2]人文關(guān)懷視角下，思想教育將致力于學(xué)生發(fā)展為中心，一切教學(xué)行為都圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，能夠喚醒大學(xué)生自我意識(shí)，從而使每一位學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，培養(yǎng)出富有個(gè)性、富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。

二、高校思想教育中人文關(guān)懷的缺失

高校思想教育中，人文關(guān)懷滲透現(xiàn)狀并不盡如人意，還存在一些非人文關(guān)懷的現(xiàn)象，制約了高校思想教育的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生主體地位得不到充分的尊重，思想教育過(guò)程中互動(dòng)率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)存在虛化現(xiàn)象。

1、學(xué)生主體地位弱化

“高校思想教育中，不少教師教育理念滯后，教學(xué)中存在嚴(yán)重的經(jīng)驗(yàn)主義思想，不能充分凸顯學(xué)生在思想學(xué)習(xí)中的主體地位”[3]，一味地灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生主體地位的弱化，學(xué)生被動(dòng)地接受使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不斷弱化，削弱了思想教育課堂人文關(guān)懷，亟待思想教師轉(zhuǎn)變教育理念，基于人文情懷突出學(xué)生在思想教育中的主體地位。

2、師生交互效率較低

“有效的課堂離不開(kāi)師生、生生互動(dòng)，課堂互動(dòng)不僅是促進(jìn)學(xué)生思想學(xué)習(xí)的需要，也是強(qiáng)化學(xué)生思想交流的需要?！盵4]但目前高校思想教育中，課堂互動(dòng)主要以學(xué)生互動(dòng)為主，教師之間的互動(dòng)頻率較低，而且互動(dòng)形式單一化，主要以師生問(wèn)答的方式進(jìn)行，教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與情感上的關(guān)愛(ài)，從而導(dǎo)致思想教育中人文關(guān)懷的缺失，課堂互動(dòng)的缺失或者弱化，直接導(dǎo)致思想教育效率低下。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)虛化

“實(shí)踐表明，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)獲得的知識(shí)最深刻，也有助于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！盵5]但是在高校思想教育中，不少教師過(guò)于注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象的出現(xiàn)，忽視學(xué)生思想學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求，也直接削弱了思想課堂的人文關(guān)懷，亟待根據(jù)高校思想教育理論，尋求理論結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際的契機(jī)，在強(qiáng)化學(xué)生思想教育體驗(yàn)中豐富大學(xué)生人文情懷。

三、人文關(guān)懷視角下的大學(xué)生思想教育路徑建構(gòu)

大學(xué)生思想教育中確立人文關(guān)懷視角，意義是深遠(yuǎn)的，但是還存在一些突出的問(wèn)題，制約了高校思想教育效應(yīng)的進(jìn)一步擴(kuò)大。本文針對(duì)思想教育存在的突出問(wèn)題，尋求高校思想教育中滲透人文情懷的有效路徑

1、轉(zhuǎn)變教師理念，確立“生本”思想

人文關(guān)懷視角下，高校思想教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，確立生本思想，從以教師為中心的課堂角色中轉(zhuǎn)變出來(lái)，將課堂還給學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好與生活、學(xué)習(xí)訴求等，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使思想更加符合大學(xué)生認(rèn)知。教師要進(jìn)一步提高自身的人文素養(yǎng)，從而使思想教育充滿(mǎn)人文精神，從而彰顯高校思想教育的人文關(guān)懷。

2、加強(qiáng)學(xué)情分析，提升教育的親和力

俗話說(shuō)，親其師，信其道?！爸挥薪⑵鸷椭C的師生關(guān)系，才能推動(dòng)師生思想學(xué)習(xí)過(guò)程中互動(dòng)的有效性。”[6]這就需要我們加強(qiáng)學(xué)情分析，充分了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、生活需求、情感需求、心理需求等，在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于參加思想課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生思想學(xué)習(xí)思想和情感上的共鳴，提高思想教育的親和力，彰顯課程教學(xué)人文關(guān)懷。

3、優(yōu)化理實(shí)比例，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

人文關(guān)懷視角下，教師要合理調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重，合理加大實(shí)踐教學(xué)的比重，改變傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)展豐富多彩的思想教育活動(dòng)，將思想教育內(nèi)容與當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)、新思想、新動(dòng)態(tài)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并借助新媒體活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等多元主體之間的互動(dòng)，從而使學(xué)生獲得真切的體驗(yàn)，感受思想學(xué)習(xí)的價(jià)值，彰顯人文關(guān)懷。

4、尊重學(xué)生差異，努力踐行因材施教

“大學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，但是思想教育中，不少教師忽視學(xué)生之間差異性，統(tǒng)一化的教育削弱了學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)?！盵7]這就需要我們尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)與不足，采取差異化的教學(xué)策略，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等，給學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而踐行因材施教，實(shí)現(xiàn)每一位大學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)思想教育人文關(guān)懷。

四、結(jié)論

總之，新時(shí)期我們要將人文關(guān)懷作為大學(xué)生思想教育工作的重中之重，堅(jiān)持人文關(guān)懷的視角，進(jìn)一步提高思想教育中滲透人文關(guān)懷的意識(shí)，并針對(duì)當(dāng)前人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新高校思想教育工作，轉(zhuǎn)變思想教育理念，豐富思想教育內(nèi)容，創(chuàng)新思想教育方法和手段，增強(qiáng)思想教育的實(shí)效性，讓高校的思想教育工作緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，始終保持鮮活性，使思想教育真正成為有情感的教育，有溫度的教育，有情懷的教育。

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（作者單位：河南工學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453003）