高校畢業(yè)生慢就業(yè)現(xiàn)象成因及應(yīng)對

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)工作是民生之本，高校從事畢業(yè)生就業(yè)工作的管理人員應(yīng)關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)中的各種現(xiàn)象，積極采取各種促進畢業(yè)生就業(yè)的措施，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)。文章分析了畢業(yè)生就業(yè)群體中慢就業(yè)的類型、慢就業(yè)現(xiàn)象成因并提出理論應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生;慢就業(yè);成因

一、引言

近幾年來，有小部分畢業(yè)生沒有實行畢業(yè)后就工作的傳統(tǒng)就業(yè)習(xí)俗，加入“慢就業(yè)”隊伍，智聯(lián)招聘《2018年大學(xué)生就業(yè)力報告》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年畢業(yè)生群體中“慢就業(yè)”畢業(yè)生占比為6.99%。從數(shù)據(jù)分析，慢就業(yè)畢業(yè)生占比不高，但作為畢業(yè)生隊伍的有機整體，也是高校畢業(yè)生管理工作中需要給予重視的學(xué)生群體。畢業(yè)生選擇慢就業(yè)的原因、高校的有效積極應(yīng)對方式，是高校就業(yè)工作者需要去研究的領(lǐng)域之一，也是本文研究的重點。

二、高校畢業(yè)生慢就業(yè)類型

畢業(yè)生選擇慢就業(yè)的原因有很多種，有的是因為家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越、有的是為了繼續(xù)升學(xué)或考取各種公務(wù)職位，也有的是因為自身原因難就業(yè)而導(dǎo)致被迫慢就業(yè)。筆者將慢就業(yè)類型總體分為兩類。

1.積極慢就業(yè)型

這類慢就業(yè)畢業(yè)生可分為幾種類型，第一種是經(jīng)濟無憂型，這類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟狀況良好，是否畢業(yè)后就工作對家庭經(jīng)濟影響不大，就業(yè)需求不強。第二種是升學(xué)公考型，這類畢業(yè)生有的選擇繼續(xù)提升學(xué)習(xí)，有的為了拓展某些能力參加各種考證考試，有的受官本位等傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，為了找到更心儀的工作努力參加各種公務(wù)員、事業(yè)單位等公考，這類畢業(yè)生的升學(xué)、培訓(xùn)考證和考試在一定程度上延長了就業(yè)時間，畢業(yè)后不立即工作的慢就業(yè)現(xiàn)象隨之而來。第三種是靈活創(chuàng)業(yè)型，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，畢業(yè)生從事網(wǎng)絡(luò)美編、微商、代購等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的門檻越來越低，彈性的工作狀態(tài)和自由的工作環(huán)境更受“90后”畢業(yè)生的歡迎，且在國家推進扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，更多畢業(yè)生選擇走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

2.消極慢就業(yè)型

這類慢就業(yè)也分幾種類型，第一種是就業(yè)困難型。有的是因為心理原因造成的人際交往困難、拒絕長大想逃避社會等導(dǎo)致求職難，有的是因為一心想追求北上廣等大城市或過分強調(diào)工作環(huán)境、薪資、勞動強度等外在條件，缺乏正確的擇業(yè)觀而造成的就業(yè)難。第二種是職業(yè)能力差型。有的畢業(yè)生缺乏必要的理論知識和實踐經(jīng)驗，無法適應(yīng)當前崗位技能需求，有的是缺乏必要的就業(yè)擇業(yè)能力導(dǎo)致的就業(yè)難。第三種是社會需求少型，有的畢業(yè)生是專業(yè)冷門導(dǎo)致的求職困難，有的是因為信息不對稱導(dǎo)致的供需不平衡，面對崗位需求少的現(xiàn)狀，不少畢業(yè)生被迫選擇了慢就業(yè)。

三、高校畢業(yè)生慢就業(yè)現(xiàn)象成因

1.社會經(jīng)濟發(fā)展的必然現(xiàn)象

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，國民生活水平和質(zhì)量大幅提高，“90后”高校畢業(yè)生剛好生活在物質(zhì)生活相對富足的時代，父輩帶來的經(jīng)濟資源和職場資源為慢就業(yè)一族提供了殷實的經(jīng)濟支持;從另一個角度看，看不得孩子吃苦且從基層做起的父母，更是慢就業(yè)族的背后推手。同時，在殷實的經(jīng)濟基礎(chǔ)的支持下，畢業(yè)生們可以有更多機會選擇在就業(yè)前做自己喜歡的事情，如旅游、學(xué)習(xí)、提升等，這些也是慢就業(yè)的充分理由。另外，社會經(jīng)濟的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，催生了許多可以靈活就業(yè)的新職業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)寫手、工作室負責(zé)人等，作為個性化較強的“90后”畢業(yè)生，相對自由的上班時間和自由環(huán)境的靈活就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是他們較為青睞的職業(yè)選擇;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代，在國家和高校的積極推動下，少數(shù)畢業(yè)生在校期間就開始進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐嘗試，這為日后他們踏上創(chuàng)業(yè)之路提供了堅實的基礎(chǔ)。因此，說慢就業(yè)是社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物也不為過。

2.學(xué)校人才培養(yǎng)與社會接軌不夠

近年來，不少高校都在努力向應(yīng)用型本科積極轉(zhuǎn)型，但因為受到教育教學(xué)管理經(jīng)驗、師資隊伍等因素的影響，在轉(zhuǎn)型過程中依然會存在一些不足，如不斷減少理論課，導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)不透徹，增加實踐課時但理論環(huán)節(jié)與社會接軌程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生實踐技能不強。另外，社會對畢業(yè)生的時間管理、綜合協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等通識技能的需求也在逐漸提升，這部分的能力培養(yǎng)不少高校尚未提上與第一課堂同等的高度，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。從數(shù)量上看，隨著大學(xué)生的擴招，畢業(yè)生人數(shù)是在逐年遞增，再加上海歸畢業(yè)生、人才引進、歷年畢業(yè)生未就業(yè)等畢業(yè)生群體的不斷融入，使得畢業(yè)人數(shù)劇增和有限就業(yè)崗位之間的矛盾更為突出。高校若不能解決好數(shù)量和質(zhì)量與社會接軌的問題，就會誘發(fā)慢就業(yè)畢業(yè)生群體的滋生。

3.用人單位人才觀不夠?qū)捜?/p>

在用人單位選人用人過程中，有較多傾向于男性、知名學(xué)府畢業(yè)生等隱形就業(yè)門檻，一些單位在招聘信息上更是明確寫著需要3～5年工作經(jīng)驗，這在很大程度上對女性畢業(yè)生、普通類型院校應(yīng)屆畢業(yè)生求職帶來不便，這些就業(yè)限制條件的存在，直接把應(yīng)屆畢業(yè)生拒之就業(yè)門外，導(dǎo)致他們成為被動的慢就業(yè)族。

4.畢業(yè)生自身原因

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺失、職業(yè)指導(dǎo)缺位是主要原因，畢業(yè)生的求職擇業(yè)觀和職業(yè)能力決定著畢業(yè)生是否會成為慢就業(yè)一族。有些畢業(yè)生眼光只盯在北上廣等一線城市，他們看不到二三線城市之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，從而無業(yè)可就，成為沒有工作的慢就業(yè)一族，有些畢業(yè)生眼光只停留在崗位的眼前利益，他們看不到長遠的發(fā)展利益，從而不斷辭職、失業(yè)，成為待業(yè)的慢就業(yè)者。

四、高校如何應(yīng)對畢業(yè)生慢就業(yè)現(xiàn)象

1.理性接納積極慢就業(yè)，合理干預(yù)消極慢就業(yè)

高校畢業(yè)生群體中呈現(xiàn)的慢就業(yè)現(xiàn)象是社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，具有一定合理性和必然性，從積極的慢就業(yè)來看，適當?shù)胤啪彯厴I(yè)即就業(yè)的腳步有利于這部分畢業(yè)生通過學(xué)習(xí)、考試、提升進而實現(xiàn)高質(zhì)量、充分的就業(yè)，高校就業(yè)管理者應(yīng)辯證看待畢業(yè)生中的慢就業(yè)現(xiàn)象，理性接納積極慢就業(yè)，給予他們寬松的選擇環(huán)境，需要扶持和幫扶時給予力所能及的幫助。合理干預(yù)消極慢就業(yè)，對需要進行就業(yè)心理咨詢的畢業(yè)生進行心理輔導(dǎo)，對眼高手低的畢業(yè)生可以通過有針對性的培訓(xùn)提升技能或降低就業(yè)期望值，對就業(yè)目標不明確或沒有就業(yè)目標的畢業(yè)生，可以鼓勵他們邊工作邊積累工作經(jīng)驗的同時邊梳理就業(yè)目標。在高校就業(yè)管理和服務(wù)工作中，高校需要提前謀劃就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性、系統(tǒng)性，針對不同年級不同專業(yè)的學(xué)生安排不同的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)實踐，建立從入學(xué)到畢業(yè)之間不間斷的、完整的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，在這過程中，需要兼顧做好一對一的個性化指導(dǎo)和服務(wù)。同時高校要建立并逐漸完善企業(yè)用工信息和畢業(yè)生求職信息發(fā)布平臺，及時發(fā)布用人單位的詳細招聘需求，弱化因信息不對稱導(dǎo)致供需間的不平衡;建立搜索功能，讓畢業(yè)生能便捷根據(jù)企業(yè)發(fā)布的行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)、需求專業(yè)等信息進行搜索，降低就業(yè)信息搜索和時間成本;公布本校歷年各專業(yè)就業(yè)跟蹤情況，幫助大學(xué)生根據(jù)市場動態(tài)擇業(yè)。

2.積極培育畢業(yè)生就業(yè)軟硬實力，主動適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場

在經(jīng)濟快速發(fā)展、信息瞬息萬變的時代，高校在人才培養(yǎng)方面需要主動從就業(yè)軟硬實力兩方面入手，在硬實力方面，高校需要在理論知識技能和實踐知識技能方面兩步走，不可厚此薄彼。在理論知識方面，高校教師在教育教學(xué)中需要把握理論知識間的關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)性，教會畢業(yè)生理論知識遷移的技能和幫助他們掌握方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在實踐技能方面，需要從社會需求入手，把企業(yè)、社會需求植入教材和教學(xué)中，讓實踐技能的教學(xué)課堂延伸到企業(yè)和社會實踐，實現(xiàn)兩者間的無縫對接，才能有效幫助畢業(yè)生盡快融入職場。在軟實力方面，高校需要重視對學(xué)生通識能力的培養(yǎng)，且這類培養(yǎng)需要上升到第一課堂的高度，而不能淪為簡單的第二課堂活動，學(xué)生通過參加這類型的學(xué)習(xí)，能夠掌握企業(yè)所需的人際交往、溝通談判等職場通識技能，只有掌握了這些職場技能，才能在未來職業(yè)生涯發(fā)展上游刃有余。

3.用人單位執(zhí)行政策，營造良好的用人觀和用人環(huán)境

近年來，教育部在畢業(yè)生就業(yè)工作方面頒發(fā)了不少促進就業(yè)的政策和規(guī)定，其中要求用人單位在招聘過程中的“三嚴禁”和“四不準”，明確規(guī)定用人單位不得在招聘信息或招聘過程中明確體現(xiàn)性別、是否應(yīng)屆、是否有工作經(jīng)驗（或必須有多少年工作經(jīng)驗）、畢業(yè)高校層次等明顯招聘歧視的字眼和現(xiàn)象，但在實際招聘過程中，一些企業(yè)還是對性別、是否重點高校畢業(yè)等條件進行了各種限制，人為提高了畢業(yè)生就業(yè)門檻，在一定程度上成為畢業(yè)生順利就業(yè)的嚴重關(guān)卡。鑒于此，用人單位需嚴格執(zhí)行國家有關(guān)文件精神的規(guī)定，摒棄傳統(tǒng)的“只招男生”“只招211高校畢業(yè)生”等就業(yè)歧視，遵循“人盡其才，才盡其用”的原則，讓畢業(yè)生公平地在同一起跑線上進行職場上的競爭。除了招聘歧視外，用人單位的用人制度，尤其是薪資和福利制度，也是用人留人的關(guān)鍵，這在民營企業(yè)尤為突出，有些民營企業(yè)沒有為畢業(yè)生提供應(yīng)有的基礎(chǔ)保障如三險一金或五險一金等，導(dǎo)致畢業(yè)生合法權(quán)益得不到保障，這是畢業(yè)生不斷跳槽的主因之一。因此國家應(yīng)認真執(zhí)行督查職責(zé)，檢查企業(yè)用工的現(xiàn)狀，保障畢業(yè)生合法權(quán)益。

4.畢業(yè)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理定制就業(yè)目標

高?？梢杂心康牡貙⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃等通識性教育課程面向低年級學(xué)生開放，最好是讓學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)期接受職業(yè)生涯教育，以指導(dǎo)每個學(xué)生通過教學(xué)教育和測評軟件認識自己的性格、特征、能力，挖掘與自身興趣有關(guān)的能力擅長領(lǐng)域;認知職業(yè)和職場，在學(xué)習(xí)過程中主動對接職場最新信息和需求，按照市場需求來鍛煉自己的知識和技能，不斷對照自身知識和能力與職場知識和能力的相互匹配程度，不斷調(diào)整和完善自己，讓自己更適應(yīng)社會職業(yè)的發(fā)展需求。除此之外，畢業(yè)生本人還需在學(xué)好本專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能外，注重鍛煉和發(fā)掘自我效能等心理潛能，不斷提高自身素質(zhì)，最大化促進自身就業(yè)效益。目前不少畢業(yè)生對自己的職業(yè)規(guī)劃越來越清晰，他們在職業(yè)選擇過程中加入更多考慮因素，便于完成從校園到職場的過渡。智聯(lián)招聘“2017年應(yīng)屆畢業(yè)生求職力”顯示，55.9%的畢業(yè)生選擇追求個人成長，這在近幾年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中首次超越“工作待遇”選項，可見對就業(yè)期望和就業(yè)能力之間的相互慢慢調(diào)整，逐漸被畢業(yè)生認可和接受，是幫助畢業(yè)生順利實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的主要途徑。

正因為這些不斷發(fā)展變化著的畢業(yè)生求職擇業(yè)觀念，辯證地對待畢業(yè)生就業(yè)工作中的各種現(xiàn)象是較好的工作思路和工作對策。近兩年來高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象也在不斷發(fā)展，據(jù)《2018年大學(xué)生就業(yè)力報告》顯示，選擇慢就業(yè)的畢業(yè)生比例同比降低2.81%，從下降的數(shù)據(jù)看當前的畢業(yè)生就業(yè)工作，是一個積極的畢業(yè)生就業(yè)工作的有利信號，不難看出當前就業(yè)市場上主動“快就業(yè)”依然是市場的主體，被動的“慢就業(yè)”逐漸被各類教育培訓(xùn)和服務(wù)所削弱，消極、逃避的“慢就業(yè)”將逐漸失去市場。

五、結(jié)語

“90后”大學(xué)畢業(yè)生自小生活在個性化較強的“豐裕時代”，他們的發(fā)展機會多、空間大、流動渠道順暢，自然會對自己的未來有更多的想法和追求。就業(yè)乃民生之本，高校畢業(yè)生就業(yè)亦有其自身的社會責(zé)任。作為高校的就業(yè)工作管理者，我們應(yīng)以發(fā)展的眼光看待畢業(yè)生就業(yè)過程中的各種現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)方式來適應(yīng)不同年代畢業(yè)生的求職心理和求職行為。因此，高校就業(yè)工作管理和服務(wù)者要辯證理解畢業(yè)生慢就業(yè)是需要付出一定的經(jīng)濟、時間、心理等代價的，不適合所有畢業(yè)生;要辯證認識畢業(yè)生慢就業(yè)中積極和消極的兩種類型，工作中應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的自身特點鼓勵他們有針對性的、有計劃地選擇慢就業(yè)，將慢就業(yè)作為將來高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)點，對于逃避型的或跟風(fēng)盲目型的慢就業(yè)，需要結(jié)合畢業(yè)生自身實際，找準問題所在，鼓勵畢業(yè)生摒棄不適合他們的慢就業(yè)路徑，積極投身畢業(yè)生積極就業(yè)的隊伍中。

參考文獻：

[1]張軼輝，畢亞玲，杜小明，等.“慢就業(yè)”成因探析及其應(yīng)對策略[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2018（4）.

[2]王旭東.“慢就業(yè)”量變孕育質(zhì)變[J].中國就業(yè)，2018（8）.

[3]王琴，張帥.無邊界職業(yè)生涯視角下大學(xué)生慢就業(yè)現(xiàn)象研究[J].文學(xué)教育（下旬刊），2018（9）.

[4]厲婧.無邊界職業(yè)生涯視角下大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)提升研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（18）：43.

[5]郭海俠.無邊界職業(yè)生涯視角下體育院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].考試周刊，2010（52）：179.

[6]吳靖.基于無邊界職業(yè)生涯理論的女大學(xué)生就業(yè)力研究[D].上海：東華大學(xué)，2010.

[7]浦凈凈.基于無邊界職業(yè)生涯視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理[J].中國成人教育，2013（13）：24-26.

作者簡介：羅蘭芬（1981—），廣西田陽人，副教授，任職于廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處，研究方向：教育管理、大學(xué)生思想政治教育。