教育精準扶貧問卷調查資料分析研究

李婕　黃須奮

摘 要：2018年11月30日，文章作者為深入了解教育精準扶貧的現狀，特對廣西壯族自治區(qū)平南縣大新鎮(zhèn)第一初級中學（以下簡稱大新一中）107名學生進行了相關的問卷調查，問卷有效回收率100%。其中被調查的男生占50.47%，女生占49.53%。文章主要對被調查的問題及結果進行了分析研究。

關鍵詞：精準扶貧;調查研究;價值認同

一、被調查學生的實際情況

本次調查研究主要針對的學生人群是大新一中七年級到九年級的學生，從目前調查的情況來看，本次調查的學生都來自農村，大約39.68%的學生聽過扶貧政策但對扶貧項目的具體內容及形式表示不太了解，約55.55%的學生表示很了解當前的教育精準扶貧政策，這說明學生對教育精準扶貧的認識還是很到位的。當問及“你及你的家人是否享受地方扶貧政策”時，只有約12%的學生家庭建立了貧困戶檔案，4.76%的家庭成為“五保戶”，剩下的調查學生表示家庭沒有享受到地方的扶貧政策。多數享受到地方精準扶貧的學生表示很滿意于政府部門的扶貧審核標準和效率。

在對學生學習成績的采訪調查中，我發(fā)現很多學生的學習成績一般，只有少部分學生的學習成績比較優(yōu)秀，這說明大新一中學生的學習成績應該引起學校教師的重視。學校應努力改善學生的學習環(huán)境，同時教師也要做出調整，為學生的學習成績提升做好充足的準備。

二、學生接受扶貧政策的狀況

在調查的學生當中，享受過教育精準扶貧減免學費政策的學生占總人數的26.98%，而 73.02%的學生表示沒有接受過此類的扶貧政策支持。在接受教育精準扶貧的學生中有52.38%的學生接受的是寄宿生困難補助，只有少部分學生能享受到國家的獎學金補助。有 20.63%的學生表示接受過一次國家獎學金的補助，有11.11%的學生接受過兩次以上的獎學金補助，只有38.10 %的學生表示從來沒有接受過獎學金補助。這說明接受國家教育寄宿補助的學生人數眾多，而真正依靠自身的學習而獲得獎學金的學生人數比較少。貧困地區(qū)學校的教育成為一個大問題，如何提升學生的學習動力和成績應該列入貧困地區(qū)的重點教育問題之一。

三、學生對教育扶貧價值認同

在本次調查中，58.73%的學生認為國家教育精準扶貧項目對他們有很大的幫助，主要體現在能幫助學生解決住宿、滿足學習必需品的購置需求、減少家庭的經濟開支等，這為貧困家庭學生努力學習起到一定的推動作用，為他們順利完成學習學業(yè)打下了牢固的基礎。為了實現教育的協(xié)調發(fā)展，國家應繼續(xù)加大對教育精準扶貧項目的支持力度，為更多需要幫助的學生提供必要的支持和保障，促進他們的身心健康成長。本次調查中，有少量學生為了拿到獎學金采用了“惡性”比窮的態(tài)度，這需要引起學校的注意，對學生的態(tài)度進行監(jiān)督和指導，讓學生樹立正確的扶貧態(tài)度，最終促進扶貧項目的順利進行。

四、學生對精準扶貧項目的看法和期待

在學生對教育精準扶貧的期待調查中，26.98%的學生認為當前的教育精準扶貧項目較少，無法滿足當前貧困地區(qū)的需求，有12.70%的學生認為教育精準扶貧項目中的資金較少，只能滿足部分學生的最低學習需求。從這些數據可以看出，學生對國家的教育精準扶貧抱有極大的希望，他們更希望國家在教育精準扶貧項目加大投入，這樣才能從根本上提升貧困地區(qū)的教育環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，促進貧困地區(qū)的教育發(fā)展。

當問到“你認為教育扶貧要重在經濟還是學生思維轉變即扶志和扶智？”這個問題時，82.54%的學生認為教育扶貧應該從意識上改變人們的觀念，因為只有觀念改變了，人們的思維就會改變，教育思維也會發(fā)生改變，貧困地區(qū)的教育也會實現質的飛躍。

總體而言，我國的教育精準扶貧還存在許多的問題，要想改變這種現狀，國家需要對貧苦地區(qū)繼續(xù)關照和支持，也要重點關注特別貧困的學生，給他們提供必要的資助。

參考文獻：

[1]胡春艷.教育精準扶貧過程中政府協(xié)調機制研究[D].南寧：廣西民族大學，2016.

[2]趙紅霞，謝紅榮.義務教育均衡發(fā)展中的精準扶貧研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2016（5）：84-88.

作者簡介：李婕（1967—），女，廣西平南人，中學一級教師，本科，研究方向：語文教育教學;

黃須奮（1974—），男，廣西平南人，中學一級教師，本科，研究方向：語文教育教學。