小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味化教學(xué)初探

張召明

摘 要 小學(xué)生的天性活潑、好動(dòng)、愛玩，上課注意力難以長時(shí)間的集中，自我控制力差。小學(xué)數(shù)學(xué)本來就枯燥無味，不像其它學(xué)科那樣能吸引學(xué)生，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文將數(shù)學(xué)課堂融入了趣味教學(xué)，從注重情景教學(xué)、多媒體教學(xué)到運(yùn)用童謠、歌謠、順口溜、游戲等多種教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)科滲透;課堂教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0081-01

最近幾年我一直帶小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)。最讓我頭痛的事情是，上課的時(shí)候小孩子總是注意力不集中，課堂上常常會(huì)去關(guān)注一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，比如窗外有一只小蟲子飛過，他們都會(huì)盯住看好長時(shí)間。他們好動(dòng)、好說，注意力停留在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較短，一節(jié)課上下來，往往前20分鐘效果較好，而后20分鐘學(xué)生接受的知識(shí)就比較少了。為此，教學(xué)方法我做了一下嘗試，以求能抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、情景化教學(xué)

這樣的情景可能大家并不陌生，大家都有遇見過：上課鈴聲響起，教師走向講臺(tái)，打開書本就開始講課，下面的學(xué)生各個(gè)垂頭喪氣、毫無興趣，即使有些同學(xué)在聽，也聽不了幾分鐘，就會(huì)開小差。而現(xiàn)在很多教師在教學(xué)中只是急于完成知識(shí)的講解而不關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，將知識(shí)的講授和情感的交流分離開來，這種強(qiáng)迫式的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感和冷漠的心理，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率也會(huì)大打折扣。因此教師在開始講課時(shí)要注重教學(xué)情景的引入，不僅起到活躍學(xué)生思維的作用，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，俗話說，好的開始就意味著已經(jīng)成功了一半。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生都愛看的《喜羊羊與灰太狼》，將其中的人物故事融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)的濃厚氛圍。如教師可以這樣來來創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？村長今天帶了一些餅干要分給羊村的小羊們。請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算。（1）村長把2塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊、他們每人得幾塊？（1塊）（2）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊，他們每人得到幾塊？（1/4塊）（3）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，每人得到幾塊？（1/2塊）小結(jié)：1塊餅干我們可以用數(shù)字“1”來表示，把“1”平均分成幾份，表示這樣的1份，就是幾分之一。在計(jì)算過程中學(xué)生自然而然地激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

二、借助多媒體，吸引學(xué)生目光

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，我們也能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)。多姿多彩的畫面能吸引學(xué)生目光，并且將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，以滾動(dòng)的文本、美麗的圖片、悅耳的音樂與精美的視頻等方式來傳遞教學(xué)信息，豐富了學(xué)生的眼睛，愉悅了學(xué)生的耳朵，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，在第一時(shí)間吸引了學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，帶著積極愉悅的心態(tài)與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)投入到學(xué)習(xí)中來，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

三、運(yùn)用童謠、歌謠順口溜來組織教學(xué)

童謠、順口溜以它內(nèi)容淺顯、篇幅簡(jiǎn)短、語言活潑、朗朗上口等特點(diǎn)備受兒童喜愛，使枯燥無味、抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂、喜聞樂見。講到除法列豎式計(jì)算時(shí)，我是用這樣的順口溜：“被除數(shù)，廠里站，除數(shù)只能站外面，商一看，急了眼，一跳跳到廠上面，乘一乘減一減，驗(yàn)證一下分完沒。”應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，很多孩子理解、分析能力較差，見到應(yīng)用題就犯愁，于是我給一年級(jí)學(xué)生編了這樣一首兒歌：“看到應(yīng)用題，老師讀題聽仔細(xì)，問題一共用加法，問題還剩用減法，多幾少幾和相差，準(zhǔn)是減法來求差”，這樣一來孩子們一看到應(yīng)用題，就不至于無從下手了。

四、利用小孩子貪玩的習(xí)性，讓學(xué)生在“玩”中感悟數(shù)學(xué)魅力

樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)。讓小學(xué)生在無負(fù)擔(dān)中思考，讓他們真正地“玩”起來，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓同學(xué)們相互做10次“石頭、剪刀、布”的游戲，把他們的勝負(fù)情況填寫在下面的表里。

然后提問：勝的次數(shù)占總次數(shù)的幾分之幾？負(fù)的和平的次數(shù)呢？同學(xué)們興致很高，做完了十次，就進(jìn)行了計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。有的同學(xué)們意猶未盡，還有接著玩。不知不覺在游戲中嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。

再如，在教學(xué)“可能性”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性，能用“一定、不可能、可能”描述生活中的事情，設(shè)計(jì)了分組摸球游戲。游戲每6人一組，分為兩步：1.在裝有6個(gè)全部是黃球的口袋里每人摸一次球，體會(huì)事件發(fā)生的確定性，用“一定、不可能”描述;2.在裝有3個(gè)黃球、3個(gè)白球的袋子里摸球，每人摸一次，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，用“可能”描述。教學(xué)這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生在快樂的游戲中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多種，不能千篇一律。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為主體，凡是適合的，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都應(yīng)該引入到教學(xué)過程中來，使數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，在玩中學(xué)，在學(xué)中記，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）：77-78.